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報告人：本國語文輔導團 丁斐潔 卓秋汝 課文深究
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課文深究 -- 天花板廣告 天花板廣告 ‧影片中讓你印象最深刻的是哪一幕？ 想一想 ‧影片中讓你印象最感動的是哪一幕？ ‧你想改變影片中的是哪一幕情節？
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青蛙的故事 - 生活啟迪
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從前，有一群青蛙舉辦了一場 攀爬比賽 比賽的終點是： 一個非常高的鐵塔的塔頂
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一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給 它們加油 ! 比賽開始了 !
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老 實 說： 群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔 頂，他們都在議論 ： “ 這太難了！！它們肯定到不了塔頂！ ” “ 他們絕不可能成功的，塔太高了！ ” 聽到這些，一隻接一隻的青蛙開始泄氣了, 除了那些情緒高漲的幾隻還在往上爬。 群蛙繼續喊著： “ 這太難了！！沒有誰能爬上頂的！ ”
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越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但， 有一隻卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。 最後，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一 隻，它費了很大的勁，終於成為唯一一隻到達塔頂的 勝利者。 很自然，其他所有的青蛙都想知道它是怎麼成功 的？ 有一隻青蛙跑上前去問那隻勝利者，它哪來那麼 大的力氣跑完全程？
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它發現 這只青蛙是個聾子！ 這個故事的寓意： 永遠不要聽信那些習慣消極悲觀看問題的人 因為他們只會粉碎你內心最美好的 夢想與希望！
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總是記住你聽到的充滿力量的話語， 因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響 你的行為。 所以，總是要保持 積極、樂觀！
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而且，最重要的是： 當有人告訴你，你的夢想不可能成真時， 你要變成 “ 聾子 ” ，對此充耳不聞！ 要總是想著： 我一定能做到！ Do My Best !
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國語文單元教學 教材設計者：信義國小卓秋汝
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單元教學設計的原因原因 單元教學設計的流程流程
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教學前 教學目標 教材分析 教學準備 以五下康軒版第四單元為例
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教學目標 1. 透過閱讀「藝術人生」的文章，學習用藝 術豐富人生。 2. 透過聆聽有關「藝術人生」的故事，歌曲， 分享相關的生活經驗。 3. 從學習如何欣賞藝術，並寫出有關藝術的 生活體驗。
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單元導讀的技巧 概覽單元各課內容與插圖 --- 使學生對 單元內容與範圍有概略的了解, 三課一 起教, 豐富有趣, 擴展知識視野。 各課文體比較與應用 --- 認識同一主題 範圍, 各類文體的表達方式, 如同一主題, 有用記敘文, 有的是詩歌, 有的是說明文。
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藝術人生 送別 ( 記敘音樂之美 ) 米羅的畫 ( 說明圖畫之美 ) 看戲 ( 記敘戲劇之美 ) 教材分析 ─ 單元結構 以五下康軒版第四單元為例 並列結構
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教材分析 ─ 各課結構 十、米羅的畫 ─ 總分式米羅的畫 十一、送別 ─ 因果式 ( 插序法 )送別 十二、看戲 ─ 總分式看戲
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教學準備 教師 字詞、句型卡 課文 CD 、 VCD 、教 學多媒體光碟 蒐集與藝術、音樂、 戲劇有關的 PPt 或 DVD 學生 預習生字、課文 提問、 蒐集相關資料 多接觸各項藝術活 動
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教學中 預覽 ( 單元導讀 ─1 節課 ) 概覽 ( 單課教學 ─4 節課共 12 節 ) 研討生字 ( 單元生字統整 ─1 節課 ) 統整 ( 寫作教學 ─4 節課 )
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預覽 ( 單元導讀 1 節 ) 名畫鑑賞 PPT 音樂欣賞 VCD 各項戲劇演出片段 發表感受
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概覽 ： 每一課教學 (4 節 ) 深究課文內容與形式 ( 康軒版第十課米羅的畫 )( 康軒版第十二課看戲 ) 康軒版第十課米羅的畫 康軒版第十二課看戲 閱讀指導 ( 課文大意 教學影片 ) 課文大意 教學影片 ( 如何擷取課文內容大意 )( 康軒版第十一課送別 ) 如何擷取課文內容大意 康軒版第十一課送別 習作指導、語句練習 聽寫練習
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研討生字 單元生字教學 → 造字原則 象形 指示 會意 形聲
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統整 校際交流 ─ 申請經費、中園藍染樂 申請經費 概覽 ( 整體理解 ) 運用 ( 寫作教學 )
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概覽 ( 整體理解 ) 回顧 → 文章結構、修辭練習 想一想 → 作者如何構思這三篇文章 找一找 → 「米羅的畫」課文中視覺摹寫的句子 「送別」課文中聯想的畫面 「看戲」課文中略寫、詳寫的段落 動動腦 → 反思「如果沒有」運用適當的修辭會怎樣 討論「運用適當的修辭技巧」有何效果 運用 → 回顧活動情景 → 小書製作 構思寫作內容 → 完成一篇作文 完成一篇作文
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教學後 教學目標檢核 學生能力檢核 文章病句討論
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教學實作
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落 花 生 許地山 我們屋後有半畝空地。母親說：「讓它荒蕪著，怪可惜 的！既然你們那麼愛吃花生，就闢來做花生園吧。」我們姊 弟幾個都很喜歡，買種的買種，動土的動土，灌園的灌園； 過不了幾個月，居然收穫了！ 媽媽說：「今晚我們可以做一個收穫節，也請你們父親來 嘗嘗我們的新花生，如何？」我們都答應了。母親把花生做 好成好幾樣食品，還吩附這集會要在園裏的涼亭舉行。 那晚上的天色不大好，可是父親也到了，實在很難得！ 父親說：「你們愛吃花生嗎？」 我們都爭著答應：「愛！」 「誰能把花生的好處說出來？」 姐姐說：「花生的氣味很美。」 哥哥說：「花生可以製油。」 我說：「無論何等人都可以用便宜的價錢買它來吃；都喜 歡吃它。這就是它的好處。」
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父親說：「花生的用處固然很多，但有一樣是很可貴的。 這小小的豆，不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果 實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生羨慕的心；它 只把果子埋在地下，等到成熟，才讓人把它挖出來。你們偶 然看見一棵花生瑟縮的長在地上，不能立刻辨出它有沒有果 實，必得等到你接觸它，才能知道。」 我們說：「是的。」母親也點點頭。 父親接下去說：「所以你們要像花生；因為它是有用的， 不是偉大、好看的東西。」 我說：「那麼人要做有用的人，不要做偉大、體面的人 了。」 父親說：「這是我對於你們的希望。」 我們談到夜闌才散，所有的花生食品雖然沒有了，然而父 親的話現在還印在我心版上。
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種花生 落花生 吃花生 過收穫節△ 我們談 談花生△ 讚花生 父親談△ 學花生 △ 做有用的人 借物 喻 （道理）
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教學延伸活動 報告人：光榮國小丁斐潔
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課外延伸教學 ─ 小故事分享 ( 別以第一眼判斷事情 ) 別以第一眼判斷事情 ( 1) 繪本 — 我的 32 個臉孔 我的 32 個臉孔 (2) 週記 週記 (3) 讀報 讀報
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全球暖化 麵粉為什麼漲不停？ 因為地球暖化 ( 小麥要生長在寒冷的地方 ) 。 按空白鍵或滑鼠換頁 一共 45 張
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未來全球各地溫度變化預測圖
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一、體驗活動： 何謂全球暖化 分享高爾獲得諾貝爾和平獎 的意義 分享對全球暖化的認知
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二、講述故事： 全球暖化 這一世紀以來台灣暖化的速度是 全球平均值的 2 倍。 海平面上升，陸地減少，農作物 減產，疾病傳染快速蔓延。 颱風數量加倍，威力更強，造成 嚴重水災土石流。
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冰河融化，生態浩劫迫在眉睫！
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北極熊可能會在 45 年內絕種 。 北極熊必須游很長的距離才能 找到食物，近來一個月就發現 4 隻北極熊溺斃的屍體。
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北極熊的命運可能就是 人類未來的命運
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0 公尺 2007 年
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10 公尺 2027 年
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14 公尺 2032 年
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這一年， 您幾歲？ 這一年， 您的小孩幾歲？ 這一年， 您現在的居住地 還在嗎？ 35 公尺 2037 年
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工廠排放的黑煙足以遮天蔽日 人類大量使用石化燃料
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車輛排放 二氧化碳
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台灣二氧化碳排放量 另類全球第 三 過去十五年當中，台灣二氧化碳總 排放量倍速成長 134 ％（全球成長 16 ％）。 每人平均年排放量超過 12 萬噸，是 全球平均值的 3 倍。
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養殖業超抽地下水，造成地層下陷 ，這是誰的錯？
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誰住的大樓 崩塌了？
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天氣大亂， 淹水真苦！
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缺水更苦！
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翻山越嶺尋滴水
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這是好不容易才取得的水
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半年前牛羊已大量死去，現在連最 堅韌耐旱的駱駝也死了超過二萬頭
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雨林大約每 6 秒鐘消失 1 個足球場， 每天則消失 8.6 萬公頃
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全球有 五分之一 的草 地和牧場，因為畜牧業 的開發而沙漠化。 ～聯合國糧食組織
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被沙丘阻斷的道路
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日益嚴重的沙塵暴
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面對世界現況我們是否真的知道 目前世界上有多少人 處於飢餓狀態 ? 世界上有多少人處於 過於肥胖 ? 8 億五千萬 9 億 7 千萬
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全球 40% 穀類 是用來餵養牲畜 13 億頭的牛 154 億的雞 10 億頭的豬
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你能救救我嗎？
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誰能救救我的孩子？
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聯合國的貧窮線是一天 1 美金收入。 － 25% 的全人類在此以下。 － 50% 的全人類每天賺不到 2 元美金。 每一天， 25000 人由於飢餓而死亡 不願面對的真相
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證嚴上人說： 「溫室效應來自心室效應。」 人心淨化 社會祥和 天下無災難 人心淨化 社會祥和 天下無災難 工廠 產品 百貨公司 CO 2 天氣變化 颱風 人類的 慾望 災難 克己： 克制自己 的想要與需求 復禮： 減碳運動
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三 、 問題省思： 1 、地球媽媽受到哪些傷害？ 2 、這一切傷害與苦，誰要負 最大的責任？
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四、靜思 ˙ 為了趕上流行 ，常常更換 東西 ，造成垃圾問題 ， 就是 「 消福 」 。 ˙ 地球供我們居住 ， 供應我們資源 ， 我們要感恩她 、珍惜她 。
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五、生活實踐 大家一起「手」護地球
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留給我們的孩子一個乾淨適合居住的地球
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再看看苦難眾生一眼
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請您幫幫他吧 !
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每天少喝一杯飲料您可以救他 !
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一碗陽春麵 的回憶
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教學領域沒有最好, 只有更好 ! 鄧心
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精進教學策略 分享與回饋 拋磚引玉 情意的引導
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我用心祈禱 神終於感動了 ……
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我說要我所有的朋友們 …… 一生 幸福幸福 平安平安
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神說：行 …… 但只能七天
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我說 : 好 星期一到星期七
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神說 只能四天 不行
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春天 夏天 秋天 冬天
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神說 : 不行
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我說 :…… 好 黑天黑天 白天白天
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神又說 : 不行 只能一天
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我所有的朋友們一生都將
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