綜合活動領域 玩出大能力 - 體驗教學 分享講師： 凱旋國小 胡心怡 綜合活動領域兼任輔導員 資料來源：高雄市國民教育輔導團暨種子講師團隊.

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1 綜合活動領域 玩出大能力 - 體驗教學 分享講師： 凱旋國小 胡心怡 綜合活動領域兼任輔導員 資料來源：高雄市國民教育輔導團暨種子講師團隊

2 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我 與環境 總目標： 培養學生具備生活實踐的能力 生活適應與創新 自我探索 自我管理 尊重生命 危機辨識與處理 社會關懷與服務 尊重多元文化 生活管理 資源運用與開發 人際互動 戶外生活 環境保護 人與己 人與人 人與社會 人與大自然

3 十大基本能力 1. 了解自我與發展潛能 2. 欣賞、表現與創新 3. 生涯規劃與終身學習 4. 表達、溝通與分享 5. 尊重關懷與團隊合作 6. 文化學習與國際了解 7. 規劃、組織與實踐 8. 運用科技與資訊 9. 主動探索與研究 10. 獨立思考與解決問題

4 體驗活動舉例 1. 破冰 ( 暖身 )- 碰碰 / 哆寶 / 兩隻蝸牛 2. 溝通方法 - 生日排隊 / 撲克排序 / 雪花飄飄 3. 自我了解 - 齊眉棍 / 無痕山林 / 搭火車 4. 解決問題 - 九個點 / 湊 21/ 人手結 4. 團隊合作 - 翻葉子 ( 隱喻 )/ 麵包工廠 5. 領導才能 - 星際之門 / 浣熊圈 6. 人際 - 破團結 / 哼歌找團隊 體驗. 省思. 實踐. 從容. 多元 人. 事. 時. 地. 物

5 發聲練習： 1. 當代領者說「碰」, 請大家說「碰碰」 2. 當代領者說「碰碰」, 請大家說「碰」 3. 當代領者說「碰碰碰」, 請大家拍手一次 4. 當代領者說「碰碰碰碰」, 請大家後倒 30 度說 「啊」 暖身組曲 1

6 流程： 1. 小幫手每人發下 1 張哆寶卡 2. 仔細看自己手中卡片上的物件 3. 請大家站起來在室內隨意走動，當音樂聲停 止時，找一位附近的夥伴比對對方手上的哆 寶卡。 4. 先念出相同物件的夥伴獲勝，且可以獲得對 方全部的卡片 5. 獲勝的夥伴繼續找其他獲勝的夥伴挑戰，直 到最後的贏家出現。輸牌的再找政府申請 暖身活動 - 誰是大贏家（哆寶）

7 ＊仔細找找以下兩張卡片中，相同的物件是什麼 ？

8 暖身活動 - 誰是大贏家（哆寶） ＊省思. 討論 1. 剛剛觀察到什麼 ? 2. 有什麼感覺 ? 3. 你覺得誰是贏家 ? 4. 他們有什麼特色. 優點 ? 5. 有沒有第二種贏家 ? 6. 有沒有第三種贏家 ? ……

9 引導省思的方法 What 階段的提問模式 客觀事實的問題 情緒感官性的問題 So whatSo what 階段的提問模式 詮釋判斷性的問題 Now what 階段的提問模式 決定改變性的問題 3 What 討論法 發生了什麼事？ 有什麼感覺？ 過去曾發生過類似的情形嗎？ 為什麼會發生？ 現在需要什麼改變？ 要如何改進？

10 一、 What 階段的提問模式 ★情緒感官性的問題 如：  什麼時候讓你高興、擔心或緊張？  你剛才有沒有因為遲遲未能達成共識而感 到生氣、厭煩？為什麼？  失敗或成功時的心情如何？  用一句話來形容現在的感覺？  此時心情（壓力）指數是多少？（ 1-10 刻 度法，用手指比出來） 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

11 二、 So What 階段的提問模式 本階段提問主要在於引導成員思考當下體驗 的經驗與過去生活經驗的關連性。 如：  就剛才活動的經驗，過去你面對類似的人際 衝突，都是扮演什麼角色？  在團體中，如果個人犯錯要主動、誠實的承 認，可能面對什麼壓力或代價？你有類似的 經驗嗎？ 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

12 三、 Now What 階段的提問模式 這個階段著重在將活動經驗應用到正確的 情境及個人日常生活當中，提問的關鍵詞 包括：未來、心得、發現、學習、應用、 挑戰等？ 如：  今天的活動，對於自己的品格特質有沒有 新的發現？  面對生活中的誘惑，我們可以怎麼做？  如果要實踐感恩的行動，你願意對哪些人 表達對自己的感謝？可能會怎麼做？ 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

13 事實 Facts 感受 Feelings 發現 Findings 將來 Future 整合 學習 動態回顧循環 (4F) 4F 引導反思技巧

14 4F 反思問題舉例 1. 大家在過程中發生什麼事情？（ Fact ） 2. 過程中印象最深刻的感覺是什麼？ （ Feelings ） 3. 從過程中學習到什麼？（ Findings ） 4. 如果有機會重來一次，會不會改變作法？ (Future)

15 創意反思 — 標點符號反思法 逗號：最先注意到的事。 冒號：想對團隊說的話。 問號：想對團隊提出的問題。 分號：生活中的實例。 驚嘆號：活動中最重要的時刻。 句號：為活動下結論。

16 16 六頂思考帽 反思技巧 使用 ” 六頂思考帽 ” 反思： 白帽子說事實 ( 證據 ) 紅帽子說心情 ( 感情 ) 黑帽子說壞處 ( 缺點 ) 黃帽子說好處 ( 優點 ) 綠帽子想辦法 ( 創意新點子 ) 藍帽子說想法 ( 思考下一步 ) 反思方式

17 六頂思考帽 一、教學方法介紹： 六頂思考帽是愛德華‧波諾（ Edward de Bono ）所創的思考訓練方法，以六頂思考帽 當作六種不同思考型態與方向，目的在於專 注思考、改善溝通且避免爭論，提高個人與 小組效能，完成團體決策。

18 這些顏色給你什麼樣的感覺 ?

19 直接描述你看到的事實 六頂思考帽 - 白色 如 : 老師要求我們不可以踩在圈外。 如 : 有些同學沒有遵守規則，會踩線。

20 抒發情感、直接反應情緒 六頂思考帽 - 紅色 如：我覺得這個活動很恐怖。 如：我剛剛很 High ！

21 說出欣賞、肯定、正面、 樂觀的想法。 六頂思考帽 - 黃色 如 : 有一位同學領導我們邁向成功。 如 : 我們班很團結，很有默契。

22 說出悲觀、批判性、困難 的想法, 需改進的地方。 六頂思考帽 - 黑色 如 : 都是某人害我們失敗的。 如 : 我們一定不會成功。

23 想想還有什麼新奇點子 說說你所希望的未來 六頂思考帽 - 綠色 如:如: 下一次，每個人的意見都 可以聽聽看、試試看。

24 請總結這個討論, 冷靜的思考未來 可怎麼做 六頂思考帽 - 藍色 如 : 如果我們多練習幾次，下次 一定會更好。

25 戴著思考帽，會幫助你思考。 六頂思考帽的使用原則 如 對某一問題沒什麼感覺，先戴白色帽 。 如對某一問題感覺強烈，應先戴紅色帽。 某 一頂思考帽可以使用許多次。 每一頂都可以戴，但未必每一頂都要戴。

26 活動名稱：雪花飄飄 活動流程： 每個組員分發一張 A4 紙。 在整個活動中，組員不許發問任何問題，並 閉上眼睛。 紙對折，把右上角撕下來。 再對折，把紙的左上角撕下來。 再對折，把紙的右上角撕下來。 睜開眼睛，把紙張打開。 活動後，請老師現場相互檢視， 大家的紙張變成什麼樣子？

27 暖身活動 省思提問： 在活動過程中時，你做了什麼？感覺如何？ 在活動過程中，你想到的事情是什麼 ? 每個人的作品呈現都有不同的面貌，你覺得 這和大家在設計課程時，有什麼樣的關連性 呢？

28 九個點 * * ** * ** * ** * ** * ** * *

29 體驗活動 - 玩吧 ! 綜 1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色

30 參考書籍

31 體驗活動參考書籍 體驗教育 ─ 從 150 個遊戲中學習 作者：謝智謀、王貞懿、莊欣瑋 體驗教育－從 150 個遊戲中學習Ⅱ 作者：謝智謀、許涵菁暨體驗教育團隊 玩出反思力： 101 個活化教學的動態反思技巧 作者：洪中夫校園書房 玩出好關係：提升青少年人際關係的體驗式教學 作者：洪中夫

32 生命教育 : 教育部生命教育學習網 （ http://life.edu.tw/homepage/091/index.html ） http://life.edu.tw/homepage/091/index.html 品格教育 教育部品德教育資源網（ http://ce.naer.edu.tw/ ） http://ce.naer.edu.tw/ 探索教育 將探索教育帶回學校 （ http://mypaper.pchome.com.tw/news/jutsetsai ） http://mypaper.pchome.com.tw/news/jutsetsai 人權教育 教育部人權教育諮詢暨資源中（ http://hre.pro.edu.tw/ ） 蒲公英希望網 （ http://www.dhf.org.tw/ ） http://www.dhf.org.tw/ 飛颺品格教育 （ http://old2.cef.org.tw/program/theme/read_article.php?article_ id=24&page_no=1 ） http://old2.cef.org.tw/program/theme/read_article.php?article_ id=24&page_no=1 教學資源

33 結語 用法巧妙存乎一心！多練就對了 ! 期盼大家都能成為快樂又自在的教學者！ 相約往後的研習，再一起切磋. 精進喲！ 再會！