安徽省教育科学研究院 夏建华. 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动  “ 一师一优课 ” 活动背景及目标  “ 一师一优课 ” 活动组织及范围  “ 一师一优课 ” 活动方式及要求  “ 一师一优课 ” 活动奖励及应用  “ 一师一优课 ” 主要工作.

Presentation on theme: "安徽省教育科学研究院 夏建华. 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动  “ 一师一优课 ” 活动背景及目标  “ 一师一优课 ” 活动组织及范围  “ 一师一优课 ” 活动方式及要求  “ 一师一优课 ” 活动奖励及应用  “ 一师一优课 ” 主要工作."— Presentation transcript:

1 安徽省教育科学研究院 夏建华

2 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动  “ 一师一优课 ” 活动背景及目标  “ 一师一优课 ” 活动组织及范围  “ 一师一优课 ” 活动方式及要求  “ 一师一优课 ” 活动奖励及应用  “ 一师一优课 ” 主要工作

3 安徽省 “ 优课 ” 活动背景及目标  活动背景 根据《教育部办公厅关于开展 2014 年度 “ 一师一优课、一课一名师 ” 活动的通知》 （教基二厅函〔 2014 〕 13 号）精神，为充 分发挥学校、教师的主体作用，推动信息 化手段在课堂教学中的广泛应用，在应用 中逐步汇聚形成系统的优质数字教育资源。 经研究，决定在全省中小学开展 “ 一师一优 课、一课一名师、课课有精品 ” 活动。 根据《教育部办公厅关于开展 2014 年度 “ 一师一优课、一课一名师 ” 活动的通知》 （教基二厅函〔 2014 〕 13 号）精神，为充 分发挥学校、教师的主体作用，推动信息 化手段在课堂教学中的广泛应用，在应用 中逐步汇聚形成系统的优质数字教育资源。 经研究，决定在全省中小学开展 “ 一师一优 课、一课一名师、课课有精品 ” 活动。

4 总体目标：  通过活动，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教 育资源至少上好一堂课；  使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质 数字教育资源讲授；  形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源 体系；  推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合 理有效应用和深度融合。 总体目标：  通过活动，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教 育资源至少上好一堂课；  使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质 数字教育资源讲授；  形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源 体系；  推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合 理有效应用和深度融合。 “ 一师一优课 ” 活动目标

5 教育部阶段目标 ：  2014 年组织 200 万名教师在国家教育资源公共服务平台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 2 万堂年度 “ 优课 ” 。  2015 年增加 200 万名教师（累计 400 万名教师）在国家平 台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 3 万堂年度 “ 优课 ” 。  2016 年增加 100 万名教师（累计 500 万名教师，覆盖 50% 专任教师）在国家平台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 4 万堂年度 “ 优课 ” ，初步建成覆盖中小学各年级、各学科、各版本课 程的生成性资源体系。 教育部阶段目标 ：  2014 年组织 200 万名教师在国家教育资源公共服务平台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 2 万堂年度 “ 优课 ” 。  2015 年增加 200 万名教师（累计 400 万名教师）在国家平 台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 3 万堂年度 “ 优课 ” 。  2016 年增加 100 万名教师（累计 500 万名教师，覆盖 50% 专任教师）在国家平台上 “ 晒课 ” ，从中评选出 4 万堂年度 “ 优课 ” ，初步建成覆盖中小学各年级、各学科、各版本课 程的生成性资源体系。

6 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动组织及范围  省教育厅成立 “ 一师一优课、一课一名师、课课有 精品 ” 评选活动领导小组，由分管厅领导负责，以 基教牵头，教研主导，师资、电教和装备部门配 合，组成领导小组，领导小组办公室设在省教育 科学研究院。 各市、县（区）教育局 各市、县（区）教育局 基教部门 ---- 做好统筹规划； 教研部门 ---- 要做好活动的组织实施； 师资部门 --- 做好教师相关政策的衔接； 电教部门和装备部门 ---- 做好活动的条件保障工作

7 7  活动范围 主要面向全省所有具备网络和多 媒体教学条件的中小学校（包 括小学、初中、九年一贯制学 校、完全中学和普通高中等）， 各年级各学科的教师均应参加。 主要面向全省所有具备网络和多 媒体教学条件的中小学校（包 括小学、初中、九年一贯制学 校、完全中学和普通高中等）， 各年级各学科的教师均应参加。

8 1. 实现成功生活： OECD 、台湾、日本等 网上晒课 优课评选 2. 促进终身学习： UNESCO 、欧盟等 制作精品 3. 促进个人发展：新加坡等 评选名师 4. 内容、目标与途径相结合：美国等 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动方式

9 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动方式及要求  活动方式 1. 网上 “ 晒课 ” 各地可结合本地实际，利用安徽基础教育资源应 用平台提供的 “ 晒课 ” 功能，组织教师在规定的时 间内在平台注册后按要求进行实名制网上 “ 晒课 ” 。 各地要成立学科指导组在 “ 晒课 ” 前进行线下研课， 对每节课进行指导。每个市参加 “ 晒课 ” 的老师应 不少于本市教师数的 10% 。 要求： 10 下旬每县（区）精心制作一节课并晒网 （市级在市属学校选择一节课晒网） 12 月中旬完成晒课任务

10 10 晒课内 容 教学设 计 课堂实 录 评测练 习 课件等 等 专家点 评

11 2. 评选 “ 优课 ” 各县（区）按参加 “ 晒课 ” 节数的 20% 评出县级 “ 优课 ” ， 并推荐参加市 “ 优课 ” 评选； --------------------------------------------2014 年 12 月完成 各市在县（区）推荐 “ 优课 ” 的基础上按参加 “ 晒课 ” 节 数的 10% 评出市级 “ 优课 ” ，并报省参加省级 “ 优课 ” 评 选。 ------------------------------------------------------------- ----------------2015 年 2 月完成 省级在市级推荐的 “ 优课 ” 中采取专家评审与网络投 票相结合的方式评选出 1000 节省级 “ 优课 ” ，并按要 求报送国家参评。 2015 年 4 月完成 为鼓励广泛参与，每个县（区）原则上每个年级每 个学科每个版本每堂课推荐 1 个 “ 优课 ” 参与推荐评选， 同一教师原则上只推荐 1 个 “ 优课 ” 。 11

12 安徽省 “ 优课 ” 活动方式及要求  活动方式 3 ．制作 “ 精品 ” 省厅将以评选的 “ 优课 ” 为基础，组织开发各学科、 各版本、每课时的精品课程以及供学生在线自主学 习的微课学习资源，上传到安徽基础教育资源应用 平台上。力求做到基本覆盖义务教育阶段和普通高 中各年级各学科各版本。 2015 年 5 月 -12 月 省厅将以评选的 “ 优课 ” 为基础，组织开发各学科、 各版本、每课时的精品课程以及供学生在线自主学 习的微课学习资源，上传到安徽基础教育资源应用 平台上。力求做到基本覆盖义务教育阶段和普通高 中各年级各学科各版本。 2015 年 5 月 -12 月 4. 名师评选 在逐级赛课中遴选出的 “ 优课 ” 作者，将分别授予 校级、县级、市级和省级 “ 信息技术教学应用名师 ” 。 并在今后职称评审、评优和晋级时给予优先考虑。 在逐级赛课中遴选出的 “ 优课 ” 作者，将分别授予 校级、县级、市级和省级 “ 信息技术教学应用名师 ” 。 并在今后职称评审、评优和晋级时给予优先考虑。

13 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动方式及要求 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动平台 第一步：登陆平台 第二步：上传作品 （ 备注：课堂实录需上传 FLV 格式，可使 用格式化工厂等转换工具转换 ） 晒课作品

14 安徽省 “ 一师一优课 ” 活动奖励及应用  活动奖励 凡参加赛课教师的课件和名单均要 在各校和各级教育主管部门备案。根 据各市、县（区）及学校组织工作成 效、教师参与规模和资源推荐质量等 情况，省教育厅将给予 “ 优秀组织奖 ” 的 表彰。 凡参加赛课教师的课件和名单均要 在各校和各级教育主管部门备案。根 据各市、县（区）及学校组织工作成 效、教师参与规模和资源推荐质量等 情况，省教育厅将给予 “ 优秀组织奖 ” 的 表彰。

15 应用推广  活动评选出的 “ 优课 ” 覆盖义务教育阶段和普通高中各 年级各学科各版本，可以为广大教师课前备课、课 中上课、课后评价、教学研究和教师专业发展等教 育教学的各个环节提供示范、参考和借鉴。  各级教育行政部门要统筹协调教研、电教等相关部 门，结合网上 “ 晒课 ” 和 “ 优课 ” 评选，组织看课评课 ，开展网络教研。  推动数字教育资源在不同教学环境下的应用, 形成 “ 人 人用资源、课课有案例 ” 的教学应用环境。 15

16 省教科院 “ 一师一优课 ” 主要工作 做好活动的 组织工作 提供围绕教学 的资源服务 提供支撑 “ 晒课 ” 的平台服务 建设指导应用的 专家队伍 开展深入基层 的应用指导

17 各级教研室的主要工作 指导教师完 成晒课任务 评选本级优课 组织协调、分解 指标 成立学科指导组 深入学校开展学 科 “ 优课 ” 研究、 指导活动 研课研课研课研课 制作制作制作制作

18 18 融合 教学资 源 在线课 堂 翻转课 堂 移动终 端 数字实 验 电子白 板

19 19 优质资源应用案例优质资源应用案例 中国知网检索信息中国知网检索信息学习研究教学设计学习研究教学设计教学资源库虚拟实验室数字实验室制作课件教学资源库虚拟实验室数字实验室制作课件课堂教学反思提升课堂教学反思提升 上位资源上位资源 下位资源下位资源学科工具学科工具

20 20 融合 教学资 源 在线课 堂 翻转课 堂 移动终 端 数字实 验 电子白 板

21 21 《中国电化教育》 2014.5 智能终端支持的信息技术与课程深度整合趋势研究 杨樾 焦辰菲 夏长胜 3 基于诊断评价的分层教学模式就是利用智能终端的交 互优势，在课堂上高效有序的进行随堂测试，再根据 快速生成的测试结果及时诊断学生个人和班级整体的 学习水平和学习状况，从而基于诊断结果调整教学， 并开展分层教学，促进全体学生的发展； 基于探究的情景化教学模式就是基于智能终端的优势 开展探究式教学，既可利用教师组织好的预设学习资 源，也可利用互联网等开放资源构建情景化学习环境， 帮助学生融入探究主题，从而顺利开展探究活动 交互与协作支持的教学模式就是借助于智能终端，在课 堂教学中提供与主题相关的富媒体学习资源，同时利用 智能终端的优势，为学生之间的互动提供支持，方便有 效的开展协作学习活动，提高学生课堂学习的参与度， 从而加深学生对教学内容的理解和认识，提升教学效果； 课堂内外关联的教学模式就是利用网络教学平台等系统 的支持，联通课前、课中及课后，扩展教与学活动在时 间和空间上的范围； 促进高级认知发展的教学模式关注学生分析、评价、创 造等高级认知能力的培养与发展； 非正式的泛在学习模式就是指学生在非正式情境下随机 产生的学习问题，可以利用泛在学习环境中的网络课程、 社交群体等学习资源开展自发性的学习活动探寻答案。

22 22 融合 教学资 源 在线课 堂 翻转课 堂 移动终 端 数字实 验 电子白 板

23 1. 实现成功生活： OECD 、台湾、日本等 促进认知 变革教学方式 2. 促进终身学习： UNESCO 、欧盟等 四重表征 3. 促进个人发展：新加坡等 丰富学习活动 4. 内容、目标与途径相结合：美国等 理科教学与信息技术深度融合的 发展方向 ---- 数字实验

24 24 融合 教学资 源 在线课 堂 翻转课 堂 移动终 端 数字实 验 电子白 板

25  目前在中小学电子白板的教学应用中包含较为明 显的三个应用层级：  初级应用水平 --- 对应着电子交互设备的视觉辅助 工具应用层级  中级应用水平 --- 对应着电子交互设备的基于资源 的学习应用层级  高级应用水平 --- 对应着电子交互设备的协同建构 应用层级。 25

26 各级教研室的主要工作 指导教师完 成晒课任务 评选本级优课 组织协调、分解 指标 成立学科指导组 深入学校开展学 科 “ 优课 ” 研究、 指导活动 研课研课研课研课 制作制作制作制作 标准标准标准标准

27 27 优课评 选 教学设 计 专业素 养 教学实 施 教学手 段 学生活 动

28 谢谢大家！