報告人：廖淑娟圖書館 103.11.24. 報告大綱 圖書館推動概念與實施策略 讀書風氣現況報告 未來規劃方向.

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1 報告人：廖淑娟圖書館 103.11.24

2 報告大綱 圖書館推動概念與實施策略 讀書風氣現況報告 未來規劃方向

3 圖書館推動概念與實施策略 兩大主軸 提升學生學習 動機與興趣 鼓勵學生組成自 主學習社群

4 讀書風氣現況報告 一、圖書流通統計 二、進館人數使用統計 三、團體討論室使用統計 四、鼓勵學生組成自主學習社群之做法 五：提升學生學習動機與興趣之做法 六：目前 5 學院提升讀書風氣措施

5 圖書流通統計 讀書風氣現況報告 -1

6 進館人數統計 讀書風氣現況報告 -2

7 團體討論室使用統計 讀書風氣現況報告 -3

8 鼓勵學生組成自主學習社群 之做法

9 鼓勵學生組成自主學習社群 -1 推動各學系成立讀書會或學習社群  建立同儕學習模式，鼓勵並推動各院、各系積極運作 讀書會或學習社群，營造校園良好的學習風氣。  提供學生討論室長期借用服務申請。

10 各學系讀書會 / 學習社群數量統計 學年度 - 學期學習社群總數 100-1學期314 100-2學期96 101-1學期212 101-2學期295 102-1學期372 102-2學期306 鼓勵學生組成自主學習社群 -2

11 各學系讀書會 / 學習社群分類 鼓勵學生組成自主學習社群 -3

12 各學系讀書會 / 學習社群分類 鼓勵學生組成自主學習社群 -4

13 各學系讀書會 / 學習社群分類 鼓勵學生組成自主學習社群 -5

14 觀察分析 鼓勵學生組成自主學習社群 -6 讀書會 / 學習社群 學生專題導向 課程分組 同系 3 人以上之學習社群，於 學期初提出申請，學期總成 績平均進步達 5 分或 3 分以上 者，於下一學期給予獎勵。 推動成績進 步獎勵制度

15  為鼓勵讀書會 / 學習社群展示學習成果，特舉辦讀書會 / 學 習社群成果競賽活動，對於經營優良或成果卓越之學習團 隊給予適當獎勵。  102 年 11 月舉辦第一屆讀書會 / 學期社群成果競賽，獲 87 組 稿件，製作成果輯 1 冊：並於 103 年 5 月賡續舉辦，此次共計 有 70 組參賽。 辦理讀書會 / 學習社群成果競賽 鼓勵學生組成自主學習社群 -7

16 學習社群成果競賽入選說明 鼓勵學生組成自主學習社群 -8 讀書會 / 學 習社群 知識或學 習相關的 價值 討論 風氣 成員間 的對話 或讀書 氛圍 提問與 明確目 標 成果 呈現 增加技 能或知 識 創造或 獨特性

17 辦理讀書會 / 學習社群成果競賽 鼓勵學生組成自主學習社群 -9

18 提升學生學習動機與興趣之做法

19 辦理「咖啡書香中遇見你的智慧」 學院閱讀分享座談系列 舉辦學院主講題目 / 主講人 通識中心通識中心謝明輝老師 新書發表會《井字格取名法的創意寫作》 管理學院財金系廖美華老師 《成功有理 — 軟實力硬功夫》 設計學院商設系龍希文老師 《傻瓜也會寫論文》 人社學院幼教系盧美貴主任 《翻轉教育 - 樂當學習主人》 資訊學院 資工系朱學亭老師＆資傳系林佳漢老師 《科技發明創意！動起來！》 醫健學院心理系李志鴻主任 新書發表會《 HRM: 行為科學的觀點與視野》 設計學院時尚系謝維合老師 穿戴式電腦智慧型紡織品發展現況》 提升學生學習動機與興趣 -1 103-1 學期座談資料

20 「 103-1 學期咖啡書香中遇見你的智慧」 學院閱讀分享座談系列 提升學生學習動機與興趣 -2

21 同學針對咖啡分享座談的心得回饋單 吳翔嘉 財金 3A 參與：謝如蘭老師《如何成功念好法律 - 法律人專業學習方法》 每個人在學習的路程中，都有一段不可告人的事，在謝如蘭助理 教授的學習過程中，顯得特別艱苦，訴說著那不同一般人的學習， 在那個年代生活，要讀書其實不簡單，而且還讀到博士，一定有過 人之處，上課不只是教書上所寫的，而是教架構，解題技巧 … 學習筆記要自己做，做了東西才是自己的，即使全班都有助理教 授的筆記，考最高的仍是自己，自己的東西，別人是搶不走的，就 算是補習班的書，那也是別人的筆記，你根本不知道問題在哪！ 提升學生學習動機與興趣 -3

22 首辦「行動書車」活動 搭配「咖啡書香中遇見你的智慧」學院座談活動，主動將圖書館 圖書外送至活動現場提供現場挑書、借書，期能吸引進館借書， 進而提升閱讀風氣。 提升學生學習動機與興趣 -4

23 辦理成效 質化成效：  藉由舉辦閱讀相關活動 -- 行動書車，營造校園閱讀風氣工 作人員成功推薦《追風箏的孩子》、 《快思慢想》等書籍， 讀者致謝表示書很好看，工作上多了另一件更有意義的事。  加入萬聖節妝扮及 Trick or Treat 活動，讓活動更活潑。  把書推到讀者面前，打破一般人對圖書館的印像，也拉近了 跟讀者的距離。  來自老師的後續回饋，配合生科施老師教學期末報告需求， 挑選圖書給班級學生閱讀。 量化成效：於 103 年 5-6 及 10 月，舉辦 12 場，共 510 人次參與。 提升學生學習動機與興趣 -5

24 舉辦百大好書網路票選  根據網路書店年度好書、暢銷排行榜、學生進行票選 活動，推薦圖書，評估並採購；  並配合持續舉辦「百書喜閱心得徵文競賽」，透過心 得撰寫涵養寫作能力。 提升學生學習動機與興趣 -6

25 辦理成效  提供學生喜愛閱讀的圖書  101-2 首度辦理百書喜閱心得徵文 舉辦學年學期活動心得繳交數合計 100 100-2 書香週 122 篇 101 101-2 書香週 171 篇 102 102-1 圖書館週 (66 篇 ) 102-2 書香週 (101 篇 ) 167 篇 提升學生學習動機與興趣 -7

26 設置愛的書庫專區 由圖書館與系所定時增購圖書種類，提供老師課程或導師班 會時間進行班級團體共讀活動，培養班級閱讀風氣，激勵主 動、創意多元深化學習。 提升學生學習動機與興趣 -8

27 辦理成效  提供老師課程或導師班會時間進行班級團體共讀活動 ( 自 102/10 月開始試辦 )  102 學年度教師申請 17 種書，全校借閱 ( 含續借 ) 共 1,380 冊次。 提升學生學習動機與興趣 -9

28  對象： 101 學年度起，分配到圖書館外展實作之服務 學習生及弱勢助學生， 1 學年度約 400 人。  做法：安排 2-4 小時讓同學在館進行閱讀並撰寫 1 篇讀 書心得，所撰寫的讀書心得亦可參加館內舉辦之讀書心 得競賽活動。  101 學年度共計 409 篇； 102 學年度共計 526 篇。 推動到館服務弱勢助學 / 服務學習生 每人一文悅讀計畫 提升學生學習動機與興趣 -10

29 提升學生學習動機與興趣 -11 本書是在講述維京集團創始人理察. 布蘭森 (Richard Bramson) 如何用他的創意和高度的 行動力完成一切看似不可能的任務，如今維京已發展成為涵蓋兩百種業務的龐大集團， 只要是他覺得好玩的，就都能變成發財的生意，喜歡冒險的他認為沒甚麼事情是辦不 到的，駕駛快艇橫越大西洋，打破大賽紀錄，數度冒著生命危險企圖以熱氣球環繞世 界，挑戰體能極限，透過一個一個真實的故事讓我們了解作者的信念。 書裡面很多的正面能量以及他對事物的積極看法，在他的書中我學到很多受用無窮 的想法，就像我喜歡布蘭森所說的一句話 : 我設立目標，然後全力以赴，成功不只是 靠運氣，你必須對自己有信心，親自努力讓目標實現，那樣的話別人也會對你有信心， 當我們想要做一件事的時候，只要對自己有信心，相信自己能堅實下去肯努力，身邊 的人也依定會看到你的努力而去支持你，如果已開始就對自己失去信心，那也就沒有 裡有要別人支持你了。 還有另外一句話是 : 有得就有失，有得的時候要開心，有失的時候也別懊悔，永遠 別回頭看，過去的事不可能再改變。當我們得到一些成功的時候要為自己的努力而開 心享受成功的喜樂，但失敗的時候也別一直懊惱想不開，就像我們跌倒也要拍拍屁股 再次地站起來，不要一直因為之前的失敗或不成功使你不能繼續往前，我們永都是要 向前看的。

30 與學涯中心合作，將原來的多媒體勤學教室遷至圖書 館 3F ，成立雲端證照職涯領航區。 圖書館學習空間之改善 提升學生學習動機與興趣 -12

31 目前 5 學院提升讀書風氣措施 醫學暨健 康學院 資訊學 院 管理學院人文社會 學院 創意設計學 院 組織讀書會與學習社群 VVVVV 辦理咖啡閱讀分享座談 VVVVV 開設專題研究 / 證照輔導班 VVVVV 學習預警機制及課輔班等補救措 施 V V 學生專題論文及文獻閱讀口頭報 告 V 畢業專題論文口試競賽 V 完善教學助理 (TA) 機制 V 人社院 CEO 論壇 V 定期舉辦各類學習競賽活動 VV 星月夜讀計畫 V 經典 40 悅讀計畫 V 發明班、程式設計菁英班等 V 品牌實習、產學合作、企業參訪 V 辦理活動或工作營 V

32 未來規劃方向 落實讀書會 / 學習社群運作 進行圖書館空間改造

33  從 100-102 三學年讀書會 / 學習社群的組成分析可以看出， 主要以課堂分組和專題導向為主，都是和教學有關。  翻轉 1. 目前作法：請各系提供學習社群名單，交讀書社群 活動紀錄，容易流於被動配合行政作業。 2. 落實作法：與教學結合，積極鼓勵並協助老師組成 學習社群，蒐集並整理各學習社群產出的學習成果， 成立學習資源庫，供全校師生使用。 落實讀書會 / 學習社群之做法 落實讀書會 / 學習社群運作 -1

34 除各系所推動的讀書會 / 學習社群組織外，鼓勵學生 自主建立 ( 跨系 ) 學習社群，並主動邀請指導老師； 或可鼓勵由老師依特別議 ( 主 ) 題組織以學生為主體 之 ( 跨系 ) 學習社群，號召具有興趣學生之參加，以 提升學習動機並強化多元學習內涵。 鼓勵學生自主建立 ( 跨系 ) 學習社群 落實讀書會 / 學習社群運作 -2

35 上學期諮詢圖書委員對於讀書風氣提升之相關對策， 其中最高比例建議為 建置數位學習空間 進行圖書館空間改造 -1 改造空間氛圍 增加討論空間

36 圖書館成立空間改造小組，邀請圖書館設計師提供圖書館 空間之建議，並請許副帶領參觀中原大學圖書館，提出現 代圖書館之概念。 建置數位學習空間 進行圖書館空間改造 -2

37 圖書館元素：人文、科技、藝術 好的圖書館：喜歡來、天天來、帶人來 提供有效率、有意義、可主動學習的環境 建置數位學習空間 進行圖書館空間改造 -3

38 讀書風氣評量機制建議 量化指標 - 圖書流通 統計 閱讀心得數 圖書館入館 人數統計 學生專業證 照數量 學生每週讀 書時數統計 學生參加研 討會次數 讀書會 / 學習 社群數量

39 讀書風氣評量機制 質化指標 - 學生專業報告及口語表達能力提升學生資訊素養能力提升學生學業成績進步學生品味提升

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