《火车的故事》第二课时 广州市荔湾区芦荻西小学 区倩妍.

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1 《火车的故事》第二课时 广州市荔湾区芦荻西小学 区倩妍

2 一、教学内容及教学对策 我执教的是小学语文新课标第二册第33课《火车的故事》，这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。但课文文字介绍比较简单，满足不了学生深入探究的要求。

3 所以我通过重建资源，帮助学生理解和延伸课文。在教学中，我大胆放手，充分发挥学生学习的自主性，引导学生沿着文中小主人公求知探索的轨迹，利用丰富的网络资源，自主学习、研究探索、拓展延伸，在建构知识的同时提高独立自主学习的能力。

4 二. 教学过程及教学方法 本课里，我依据儿童的心理特点，注重情境创设，组织了两个小游戏。复习导入中运用小falsh带出上节课所学的生字，让学生在读生字、随机组词中达到复习生字的目的。学生自由上网学习后，我又组织一个“火车猜猜猜”的游戏，学生在愉快的游戏中反馈学习情况。这些教学环节，充分利用媒体效果，编织了一个又一个有文、有图、有声、有色的教学场景。

5 本课的重点和难点是了解课文介绍的几种火车和它们的特点。教学中我设置核心问题，充分发挥信息技术与学科教学整合的优势，抓住“不同火车的特点”来展开教学，引导学生通过阅读课文和网站资源来理解知识点。学习和阅读后我以游戏形式组织学生进行及时的反馈汇报。落实阅读后的交流汇报，可以让学生在生本对话、师生对话和生生对话的过程中领悟文章要旨和阅读方法，珍视学生的独特体验，真正体现阅读教学的生成性特点。

6 整个过程学生能自主选择学习重点进行个性化学习，学生学习情绪高涨，既提高独立自主学习的能力又提高阅读和理解能力。在阅读中理解课文，在交流汇报中加深认识，我不拘泥于固有的教学模式，课的前半段我已经把学习课文、阅读拓展、发展语言这三个目标在有机整合到一体。课堂的后半段，我继续引导学生根据自己的兴趣拓展阅读，借助图文资料更全面、更深入地了解火车的特点及发展概况，激发科学探究兴趣，从而激发创作的欲望。

7 这时，我不急于马上让学生独立创作，而是照顾到不同层面学生的水平，先指导学生阅读好一篇小例文，了解例文是怎样写“新型火车”的，学生明白创作的方法后，我又让个别学生进行口头创作作为示范，进一步调动起学生的的创作热情。有了阅读例文和口头创作的基础，学生独立打写的这个教学难点就容易突破了。

8 这个打写创作环节拓宽学生的想像空间，加深了对课文的理解，训练了书面表达能力，把语言文字训练和创造思维训练融为一体，从而真正实现了学生语言能力的“跨越式”发展。 同时，通过想像和创作，培养了学生爱思考、爱科学的情感，较好地体现了本单元教学的主题。

9 三、不足之处 从学生的打写创作中，看出他们的思路未完全打开。本课无论从教学方式还是方法上还有许多需要改进的地方，如怎样提高学生大量快速阅读的效果；如何让学生在网络环境下落实生本、师生、生生的对话交流；如何运用阅读例文拓宽学生创作的思路等，都需要在日后的实验中解决问题，望各位专家、各位老师给予指导。

10 谢谢 广州市荔湾区芦荻西小学 区倩妍