变革中的教师教育 Teacher education in transformation

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1 变革中的教师教育 Teacher education in transformation

2 今天请大家思考的问题： 什么是素质？

3 一个让我“汗颜”的“故事”……

4 走进未来科技

5 21世纪教育面临的挑战 21世纪初教育正面临着挑战： 宏观、微观的全球化； 知识经济的飞速发展； 通信革命和信息化社会； 可持续发展。

6 知识爆炸时代已经形成 知识总量剧增Knowledge Growth 信息化环境形成 Informatization Environment
跟上知识增长的步伐

7 信息总量急剧增长 2009：0.8 ZB 2020：35.2 ZB 1ZB (Zettabyte 十万亿亿字节 泽字节)= 1024 EB
44倍的增长 Growth rate: 44 times 2020：35.2 ZB 1ZB (Zettabyte 十万亿亿字节 泽字节)= 1024 EB ——倪光南 《教育信息化与提升综合国力》 第十一届中国教育信息化创新与发展论坛

8 信息技术已深度融入各领域 数字医疗 电子商务 现代物流 智能交通 智能家居 IT in all fields
modern logistics digital medical e-business 智能交通 智能家居 信息化战争 intelligent transportation intelligent home information war

9 未来五年可能影响全球重大领域的新型技术 2012年地平线年度报告

10 什么是“地平线年度报告”？

11 未来五年教育值得关注的六项 新兴技术 ——2012 Horizon年度报告

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13 未来一年甚至更短的时间内： 1. 移动设备应用程序（Mobile Apps） 2. 平板电脑应用（Tablet Computing） 未来2~3年： 3. 基于游戏的学习（Game-based Learning） 4.学习分析（learning Analytics） 未来4~5年： 5. 基于手势的计算（Gesture-based computing） 6. 物联网（Internet of Things）

14 教师继续教育 倡导以创新为引领的理念和方法，全力推进培训、应用、研究一体化的继续教育模式。 教育部专家 叶九成

15 国家课程标准（2011年版） 1.义务教育语文课程标准（2011年版） 2.义务教育英语课程标准（2011年版）
3.义务教育日语课程标准（2011年版） 4.义务教育俄语课程标准（2011年版） 5.义务教育品德与生活课程标准（2011年版） 6.义务教育品德与社会课程标准（2011年版） 7.义务教育思想品德课程标准（2011年版） 8.义务教育数学课程标准（2011年版） 9.义务教育物理课程标准（2011年版） 10.义务教育化学课程标准（2011年版） 11.义务教育生物课程标准（2011年版） 12.义务教育初中科学课程标准（2011年版） 13.义务教育历史课程标准（2011年版） 14.义务教育地理课程标准（2011年版） 15.义务教育历史与社会课程标准（2011年版） 16.义务教育艺术课程标准（2011年版） 17.义务教育音乐课程标准（2011年版） 18.义务教育美术课程标准（2011年版） 19.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）

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17 《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》

18 教师专业标准 《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》 和《中学教师专业标准（试行）》公布公开征求意见
为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）和《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称：三个标准），现予以公布，在全国范围内公开征求意见。 三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

19 教师专业标准 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习

20 中国教师专业发展研究方向 及课题 教育部教师工作司 中国联合国科教文组织全委会 武汉

21 推动静态被动向动态主动发展 推动政策推进向组织推进发展 推动任务分配向专业需求发展 推动业务要求向人文关怀发展 ……
一 推动教师教育创新的政策机制 推动静态被动向动态主动发展 推动政策推进向组织推进发展 推动任务分配向专业需求发展 推动业务要求向人文关怀发展 ……

22 二 信息化环境下 教师培养模式 国家通管 社会机构 网络远程 校本培训 自选制定 …… 第三方认证 教育部教工司长 许 涛

23 三 信息化环境下的教师专业发展 从技术掌握到技术应用的发展 从“诊断”教学到“健身”教学的发展 从单学科向多学科交叉发展
三 信息化环境下的教师专业发展 从技术掌握到技术应用的发展 从“诊断”教学到“健身”教学的发展 从单学科向多学科交叉发展 从单一技术下向多种技术、多维途径，多元发展 ……

24 四 信息化环境下的教学实践创新 从传统教学向创新教学发展 从有形教室向无形教室发展 从知识传授向素质教育发展 从个人教授向项目团队发展 ……

25 中小学教师专业发展运作模式关注 1.研究推出教师教育创新的政策激励机制； 2.勾勒有教师需求本质的长远规划； 3.建设有特色的教师专业发展学习资源； 4.组建有中小学实践经验的专家队伍； 5. 发展项目运作示范区和示范校； 6. 典型引领，加大宣传、示范、典型力度； 7. ……. 国家项目专家 ---沈书生

26 盯紧教师, 追踪到底 才是硬道理! 全国项目专家 ----孟宪凯

27 休息节目 秒杀周立波

28 口号： 全面推进素质教育！

29 问题：什么是素质？

30 认识素质教育

31 21世纪技能同样对教师提出： 问题：还是什么是素质？

32 抓“大”失“小”？ 关注素质教育的“小”

33 创新引领学习 原创性思维 批判性思维

34 关注学生在21世纪 社会中的生存能力！

35 创新人才…… 如果一个想法最初听起来并不荒谬，那就不要对它寄予太大的希望。

36 从知识游戏转向思想游戏 培养考试机器人？ 培养21世纪技能？ 考量基础教育的游戏规则

37 未来教师的角色转变 知识占有者 知识的传授者 课程的执行者 “教教材” “教书匠” “知识固守者” 学习活动组织者 学习的引导者
课程的开发者 “用教材教” “教育研究者” “终身学习者” owner organizer distributor facilitator user developer teaching with materials teaching based on materials instructor researcher knowledge guard lifelong learner

38 PD*LEARN: 高效教师专业学习的7 大原则---Ron Owston

39 Permanent坚持 Driven 驱策 Learning 学习 Embedded嵌入 Assessed 评估 Relevant 相关
Networked交流 First, make sure that professional development focuses on the subject matter teachers will be teaching. Second, align teachers’ learning opportunities with their real work experiences, using actual curriculum materials and assessments. Third, provide adequate time for professional development and ensure that the extended opportunities to learn emphasize observing and analyzing students’ understanding of the subject matter. Fourth, ensure that school districts have reliable systems for evaluating the impact of professional development on teachers’ practices and student learning.

40 1. 坚持 应该持续、不间断 不能三天打鱼两天晒网

41 2. 驱策 学生期望与实际成绩之间差距分析的驱策
This analysis defines what teachers need to learn Teachers can use the analyses to explore usefulness of different teaching strategies Makes PD more accountable

42 3. 学习 遵循成年人学习的原则 让老师们参与制定有关自己学习的规划
Increases teacher motivation and commitment to learn Decreases cynicism and detachment

43 4. 嵌入 专业化学习应该“嵌入到工作中”，比如，成为教师日常工作的一部分
Most powerful learning opportunities are those linked to authentic and immediate problems in the classroom Increases teacher motivation and engagement Does not deny out-of-school learning too

44 5. 评估 应该对专业化学习方案进行评估 就未来学习规划的设计提供反馈
Use multiple sources of information Must be non-threatening Ideally changes in teaching and student learning should be assessed

45 6. 相关 确保学习的重点与教师将要教授的课题相关
Focus on content students need to learn and problems they might encounter General information about instructional strategies (e.g. cooperative learning) or unrelated content enrichment is not effective

46 7. 交流 专业化发展应该符合个人需求，但也要与其他教师协同合作
Collaborative cultures facilitate school improvement Problem solving teams can break down isolation, and create a shared understanding of good practice

47 再次强调，职业发展应该遵循以下七大原则…
PD*LEARN Permanent坚持 Driven 驱策 Learning 学习 Embedded嵌入 Assessed 评估 Relevant 相关 Networked交流

48 一个让我比较尴尬的“故事”

49 同样发生在甘肃藏区的故事

50 贵在执着 贵在坚持 穿越时空的采摘

51 用心做事 赢在细节

52 中国教师荣获全球创新故事大赛一等奖

53 项目学习的精髓之一 给每一个孩子的成功创造机会 ------一个简单的故事

54 帮助孩子成功的根本是发现每个孩子的潜质，并竭力为他寻找适合的发展机会

55 泰迪的故事 编译：西岭雪

56 追求卓越

57 探索，才会发现 要求，才能得到 敲门，门才会为你而开！ ———《圣经---马泰服役》

58 有队伍就有信心！

59 愉悦学习、愉悦教学、愉悦生活

60 调节好心态 开心好工作

61 我们的队伍向太阳

62 谢谢聆听！ 教育部英特尔项目专家组 ---丁立

63 再见! 兰州