第 三 課 夏之絕句 自我評量 簡　析 課文與注釋 作　者 題　解 學習重點 簡媜.

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1 第 三 課 夏之絕句 自我評量 簡　析 課文與注釋 作　者 題　解 學習重點 簡媜

2 學習重點 簡媜是臺灣具有代表性的散文家， 主題、風格雖隨自我突破而時有變化， 但講究音聲辭采的抒情美文仍是她最鮮
　　簡媜是臺灣具有代表性的散文家， 主題、風格雖隨自我突破而時有變化， 但講究音聲辭采的抒情美文仍是她最鮮 明的標幟。本文寫夏季令人驚異的蟬聲， 從而抒發想像、感懷，終則體悟蟬聲何 嘗不正是一首首生命之歌？學習時，可 就下列重點加以注意： 一、掌握本文的美感，認識簡媜散文的 　　特質。 二、了解作者以「夏之絕句」指稱蟬聲 瞄準統測

3 學習重點 　　所蘊含的意義。 三、培養細膩的觀察力、豐富的想像力， 　　以及善於譬喻的寫作能力。

4 瞄準統測 ＊瞄準一 目標：修辭的辨識與應用能力 說明：測驗學生對於修辭的辨識能力。 統測曾出現譬喻和轉化修辭之判 斷。（94 96統測）
示例：本課出現大量的譬喻與轉化修辭， 　　　統測曾出現譬喻和轉化修辭之判 　　　斷。（94 96統測） 一　二　三

5 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 （ ） 下列文句，何者沒有使用譬喻？ 一顆星子懸在科學館的飛簷， 耳墜子一般地懸著 當愛情
（　）　下列文句，何者沒有使用譬喻？ 　　　　　一顆星子懸在科學館的飛簷， 　　　　耳墜子一般地懸著　　當愛情 　　　　不再長出新的嫩芽，回憶只是 　　　　逐漸沉淪的晚霞　　我的付出 　　　　全都要不到回音，悔恨就像是 　　　　綿延不斷的丘陵　　我敏感地 　　　　數著那潮水的速度，想像岸上 　　　　幾盞捕魚人的風燈在殘星下明 　　　　滅。 〔94統測〕 一　二　三

6 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 （ ） 下列文句，何者沒有使用譬喻？ 一顆星子懸在科學館的飛簷， 耳墜子一般地懸著 當愛情
（　）　下列文句，何者沒有使用譬喻？ 　　　　　一顆星子懸在科學館的飛簷， 　　　　耳墜子一般地懸著　　當愛情 　　　　不再長出新的嫩芽，回憶只是 　　　　逐漸沉淪的晚霞　　我的付出 　　　　全都要不到回音，悔恨就像是 　　　　綿延不斷的丘陵　　我敏感地 　　　　數著那潮水的速度，想像岸上 　　　　幾盞捕魚人的風燈在殘星下明 　　　　滅。 〔94統測〕 一　二　三 D

7 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 【說明】本題測驗學生對譬喻修辭的判斷。 【解析】 明喻。（像）耳墜子「一般」地懸
一　二　三 【說明】本題測驗學生對譬喻修辭的判斷。 【解析】　明喻。（像）耳墜子「一般」地懸 　　　　著　　隱喻。回憶只「是」逐漸沉淪 　　　　的晚霞　　明喻。悔恨就「像」是綿 　　　　延不斷的丘陵　　「想像」是動詞， 　　　　非喻詞。

8 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 （ ） 下列文句，何者沒有使用「譬 喻」的修辭技巧？ 你的瘦 骨宛如長河落日，我的浮思則
（　）　下列文句，何者沒有使用「譬 　　　　喻」的修辭技巧？　　你的瘦 　　　　骨宛如長河落日，我的浮思則 　　　　如大漠孤煙　　下午剛下過一 　　　　陣雨，日頭已斜西，夏雲還連 　　　　袂遊蕩未肯散　　雨點貫串做 　　　　絲，無數麻瘢似的水渦，隨生 　　　　隨滅，息息不停　　過去的日 　　　　子如輕煙，被微風吹散了；如 一　二　三

9 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 　　　　薄霧，被初陽蒸融了。 　　　　　　　　　　　　〔96統測〕 一　二　三

10 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 （ ） 下列文句，何者沒有使用「譬 喻」的修辭技巧？ 你的瘦 骨宛如長河落日，我的浮思則
（　）　下列文句，何者沒有使用「譬 　　　　喻」的修辭技巧？　　你的瘦 　　　　骨宛如長河落日，我的浮思則 　　　　如大漠孤煙　　下午剛下過一 　　　　陣雨，日頭已斜西，夏雲還連 　　　　袂遊蕩未肯散　　雨點貫串做 　　　　絲，無數麻瘢似的水渦，隨生 　　　　隨滅，息息不停　　過去的日 　　　　子如輕煙，被微風吹散了；如 一　二　三 B

11 瞄準統測 ＊瞄準一：修辭的辨識與應用能力 薄霧，被初陽蒸融了。 〔96統測〕 【說明】本課中出現大量的譬喻和轉化的文
　　　　薄霧，被初陽蒸融了。 　　　　　　　　　　　　〔96統測〕 一　二　三 【說明】本課中出現大量的譬喻和轉化的文 　　　　句，本題在測驗學生對此兩種修辭 　　　　之辨析。 【解析】　轉化（擬人化）　　　　明喻。

12 瞄準統測 ＊瞄準二 目標：閱讀與理解作品的能力 說明：測驗學生對選文閱讀的理解與應 用能力。 示例：本文作者簡媜老師的十二樣見面
　　　用能力。 示例：本文作者簡媜老師的十二樣見面 　　　禮中教師送給學生物品的原因和 　　　其代表的意義。（98統測） 一　二　三

13 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 一個老師大費周章準備二十三個紙 袋，確認每個紙袋都裝齊了東西，開學
第一天，送給每個孩子，還寫了信，充 滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一 件提醒作業考試測驗卷評量練習簿，也 沒提醒安靜守秩序準時處罰，卻提醒 「你是有價值而且特殊的」，提醒「挑 出別人的長處」，提醒「記得幫別人擦 乾臉上的眼淚」。（簡媜老師的十二樣 見面） 瞄準統測 一　二　三

14 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 （ ） 老師所準備的十二樣見面禮， 如下表，依序最適合表達「挑 出別人的長處」、「記得幫別
（　）　老師所準備的十二樣見面禮， 　　　　如下表，依序最適合表達「挑 　　　　出別人的長處」、「記得幫別 　　　　人擦乾臉上的眼淚」的意義的 　　　　物品為何？ 　　　　牙籤、面紙　　銅板、面紙 　　　　　牙籤、OK繃　　銅板、OK 　　　　繃。 ﹝98統測﹞ 一　二　三 金線 巧克力 鉛筆 牙籤 銅板 口香糖 棉花球 橡皮筋 救生圈 面紙 橡皮擦 OK繃

15 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 一個老師大費周章準備二十三個紙 袋，確認每個紙袋都裝齊了東西，開學
第一天，送給每個孩子，還寫了信，充 滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一 件提醒作業考試測驗卷評量練習簿，也 沒提醒安靜守秩序準時處罰，卻提醒 「你是有價值而且特殊的」，提醒「挑 出別人的長處」，提醒「記得幫別人擦 乾臉上的眼淚」。（簡媜老師的十二樣 見面） 瞄準統測 一　二　三

16 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 （ ） 老師所準備的十二樣見面禮， 如下表，依序最適合表達「挑 出別人的長處」、「記得幫別
（　）　老師所準備的十二樣見面禮， 　　　　如下表，依序最適合表達「挑 　　　　出別人的長處」、「記得幫別 　　　　人擦乾臉上的眼淚」的意義的 　　　　物品為何？ 　　　　牙籤、面紙　　銅板、面紙 　　　　　牙籤、OK繃　　銅板、OK 　　　　繃。 ﹝98統測﹞ 一　二　三 A 金線 巧克力 鉛筆 牙籤 銅板 口香糖 棉花球 橡皮筋 救生圈 面紙 橡皮擦 OK繃

17 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 【說明】本題測驗學生對文意的理解，尤其是 象徵技巧的使用，學生能對文章中十
一　二　三 【說明】本題測驗學生對文意的理解，尤其是 　　　　象徵技巧的使用，學生能對文章中十 　　　　二樣見面禮的詮釋有所認知。 【解析】從各選項的禮物中，　牙籤最符合「 　　　　『挑出』別人的長處」的意象；面紙 　　　　最符合「記得幫別人『擦乾』臉上的 　　　　眼淚」的意象。

18 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 一個老師大費周章準備二十三個紙 袋，確認每個紙袋都裝齊了東西，開學
第一天，送給每個孩子，還寫了信，充 滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一 件提醒作業考試測驗卷評量練習簿，也 沒提醒安靜守秩序準時處罰，卻提醒 「你是有價值而且特殊的」，提醒「挑 出別人的長處」，提醒「記得幫別人擦 乾臉上的眼淚」。（簡媜老師的十二樣 見面） 一　二　三

19 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 （ ） 依據上文，老師送給學生十二 樣見面禮的原因為何？ 鼓 勵學生轉贈貧困，傳遞愛心
（　）　依據上文，老師送給學生十二 　　　　樣見面禮的原因為何？　　鼓 　　　　勵學生轉贈貧困，傳遞愛心　 　　　　　鼓勵學生交換禮物，熟悉彼 　　　　此　　勉勵學生發揮所長，超 　　　　越老師　　勉勵學生珍視自我， 　　　　推己及人。 〔98統測〕 一　二　三

20 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 一個老師大費周章準備二十三個紙 袋，確認每個紙袋都裝齊了東西，開學
第一天，送給每個孩子，還寫了信，充 滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一 件提醒作業考試測驗卷評量練習簿，也 沒提醒安靜守秩序準時處罰，卻提醒 「你是有價值而且特殊的」，提醒「挑 出別人的長處」，提醒「記得幫別人擦 乾臉上的眼淚」。（簡媜老師的十二樣 見面） 瞄準統測 一　二　三

21 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 （ ） 依據上文，老師送給學生十二 樣見面禮的原因為何？ 鼓 勵學生轉贈貧困，傳遞愛心
（　）　依據上文，老師送給學生十二 　　　　樣見面禮的原因為何？　　鼓 　　　　勵學生轉贈貧困，傳遞愛心　 　　　　　鼓勵學生交換禮物，熟悉彼 　　　　此　　勉勵學生發揮所長，超 　　　　越老師　　勉勵學生珍視自我， 　　　　推己及人。 〔98統測〕 一　二　三 【解析】對於老師準備的見面禮，文章中說： 　　　　「提醒『你是有價值而且特殊的』， 　　　　提醒『挑出別人的長處』，提醒『記 　　　　得幫別人擦乾臉上的眼淚』。」此句 D

22 瞄準統測 ＊瞄準二：閱讀與理解作品的能力 【說明】本題在測驗學生對文章內容閱讀理解 能力。 話的第一個提醒是要勉勵學生珍視自
一　二　三 【說明】本題在測驗學生對文章內容閱讀理解 　　　　能力。 　　　　話的第一個提醒是要勉勵學生珍視自 　　　　我，後面兩個提醒是要學生能做到推 　　　　己及人。

23 瞄準統測 ＊瞄準三 目標：篇章組織能力 說明：測驗學生句子的重組，需瞭解文 章之組織及文意承接的關係。 示例：本文曾出現句子重組之考題。
　　　章之組織及文意承接的關係。 示例：本文曾出現句子重組之考題。 　　 （97統測） 一　二　三

24 瞄準統測 ＊瞄準三：篇章組織能力 （ ） 下列是一段現代散文，請依文 意選出排列順序最恰當的選項： 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 的時候，
（　）　下列是一段現代散文，請依文 　　　　意選出排列順序最恰當的選項： 　　　　蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 　　　　的時候， 　　　　甲、而蟬聲的急促，在最高漲 　　　　的音符處突地戛然而止， 　　　　乙、那該是情歌吧， 　　　丙、更像一篇錦繡文章被猛然 　　　　撕裂， 　　　丁、總是一句三疊，像那傾吐 一　二　三

25 瞄準統測 ＊瞄準三：篇章組織能力 不盡的纏綿， 戊、散落一地的鏗鏘字句，擲 地如金石聲， 而後寂寂寥寥成了斷簡殘篇，
　　　　不盡的纏綿， 　　　戊、散落一地的鏗鏘字句，擲 　　　　地如金石聲， 　　　而後寂寂寥寥成了斷簡殘篇， 　　　　徒留給人們一些悵惘、一些感 　　　　傷。　 （簡媜夏之絕句） 　　　　甲丁丙戊乙　　乙丁甲丙戊 　　　　　丁甲乙丙戊　　戊丁乙甲丙。 　　　　　　　　　　　　〔97統測〕 一　二　三

26 瞄準統測 ＊瞄準三：篇章組織能力 （ ） 下列是一段現代散文，請依文 意選出排列順序最恰當的選項： 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 的時候，
（　）　下列是一段現代散文，請依文 　　　　意選出排列順序最恰當的選項： 　　　　蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 　　　　的時候， 　　　　甲、而蟬聲的急促，在最高漲 　　　　的音符處突地戛然而止， 　　　　乙、那該是情歌吧， 　　　丙、更像一篇錦繡文章被猛然 　　　　撕裂， 　　　丁、總是一句三疊，像那傾吐 一　二　三 B

27 瞄準統測 ＊瞄準三：篇章組織能力 不盡的纏綿， 戊、散落一地的鏗鏘字句，擲 地如金石聲， 而後寂寂寥寥成了斷簡殘篇，
　　　　不盡的纏綿， 　　　戊、散落一地的鏗鏘字句，擲 　　　　地如金石聲， 　　　而後寂寂寥寥成了斷簡殘篇， 　　　　徒留給人們一些悵惘、一些感 　　　　傷。　 （簡媜夏之絕句） 　　　　甲丁丙戊乙　　乙丁甲丙戊 　　　　　丁甲乙丙戊　　戊丁乙甲丙。 　　　　　　　　　　　　〔97統測〕 一　二　三

28 瞄準統測 ＊瞄準三：篇章組織能力 【解析】從「甜美溫柔如夜的語言」，可知應 接乙、「那該是情歌吧」才能回應「
一　二　三 【解析】從「甜美溫柔如夜的語言」，可知應 　　　　接乙、「那該是情歌吧」才能回應「 　　　　甜美溫柔」，然後再接丁、「像那傾 　　　　吐不盡的纏綿」以形容前句的「情歌」。 　　　　後來「蟬聲」轉而急切，以「而……」 　　　　的甲句做連接；從「戛然而止」知道 　　　　下接戊、「散落……」一句。 【說明】本題在測驗學生對語文重組之能力， 　　　　對篇章組織的瞭解。

29 題 解 本文選自水問，是作者大學時期的作 品。絕句，近體詩的一種，每首四句，本 時而急促的蟬聲。 全文從中國文學史課上突聞蟬聲乍起
　　本文選自水問，是作者大學時期的作 品。絕句，近體詩的一種，每首四句，本 文用來譬況夏季裡那節奏鮮明，時而悠揚、 時而急促的蟬聲。 　　全文從中國文學史課上突聞蟬聲乍起 乍停寫起，繼之以童年捉蟬之樂的回憶； 再以「捉得住蟬，卻捉不住蟬聲」深入主 題 透過恣縱的想像與豐富的譬喻，極 力描狀蟬聲的多采多姿；終則點示「何嘗 不是生命之歌？蟬聲」，並以「蟬聲依舊， 題　解

30 依舊像一首絕句。平平仄仄平」收攏全文， 留下悠悠不絕的餘韻。 題　解

31 作 者 簡媜 名號：本名簡敏媜 籍貫：臺灣宜蘭人 生：民國五十年（一九六一） 簡媜畢業於國立臺灣大學中國文學
作　者 簡媜 名號：本名簡敏媜 籍貫：臺灣宜蘭人 生：民國五十年（一九六一） 　　簡媜畢業於國立臺灣大學中國文學 系，曾任職聯合文學、大雁書店、遠流 出版社，現專事寫作。簡媜為臺灣著名 而重要的散文家，作品語言精鍊、題材 繁富、風格多變，善於發揮其個人細膩、 敏銳、多感、靈慧等特質，透視力與感 染力皆強。自民國七十四年以水問一書

32 作 者 曾獲時報文學獎、國家文藝獎等。 簡媜著有散文十餘本，題材屢見轉 變、開拓，展現不同階段對不同主題的
作　者 嶄露頭角後，寫作不輟，質量俱有可觀， 曾獲時報文學獎、國家文藝獎等。 　　簡媜著有散文十餘本，題材屢見轉 變、開拓，展現不同階段對不同主題的 探索與關懷。語言則以穠麗為主調，間 隨題材內涵而變異、突破；大體而言， 在其本色 強烈的女性陰柔特質、華 美豔麗的音色之外，或清遠、或直暢、 或寬厚、或黠慧，展現變幻多姿的文字 風格。綜合而言，簡媜之散文，在內涵 與表現形式上，皆避免蹈襲重複、力求

33 作　者 超越舊我，著有水問、女兒紅、紅嬰仔 等。

34 　　春天，像一篇巨製的駢儷 文　，而夏天，像一首絕句　。 課文與注釋

35 課文與注釋 已有許久，未嘗去關心蟬 聲。耳朵忙著聽車聲、聽綜藝 節目的敲打聲、聽售票小姐不 耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵
　　已有許久，未嘗去關心蟬 聲。耳朵忙著聽車聲、聽綜藝 節目的敲打聲、聽售票小姐不 耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵 旁，低低啞啞　的秘密聲 。 應該找一條清澈潔淨的河水洗 課文與注釋 ……

36 洗我的耳朵，因為我聽不見蟬 聲。 課文與注釋

37 課文與注釋 於是，夏天什麼時候跨了 門檻進來我並不知道，直到那 天上文學史課的時候，突然四 面楚歌 、鳴金擊鼓 一般，
　　於是，夏天什麼時候跨了 門檻進來我並不知道，直到那 天上文學史課的時候，突然四 面楚歌　、鳴金擊鼓　一般， 所有的蟬都同時叫了起來，把 我嚇一跳。我提筆的手勢擱淺 課文與注釋

38 課文與注釋 在半空中，無法評點 眼前這 多驚訝！把我整個心思都吸了 但當我屏氣凝神 正聽得起勁 的時候，又突然，不約而同地
在半空中，無法評點　眼前這 看不見、摸不到的一卷聲音！ 多驚訝！把我整個心思都吸了 過去，就像鐵沙衝向磁鐵那樣。 但當我屏氣凝神　正聽得起勁 的時候，又突然，不約而同地 課文與注釋

39 課文與注釋 全都住了嘴，這蟬，又嚇我一 跳！就像一條繩子，蟬聲把我 的心紮捆得緊緊地，突然在毫 無警告的情況下鬆了綁，於是
我的一顆心就毫無準備地散了 開來，如奮力躍向天空的浪頭， 課文與注釋

40 不小心跌向沙灘！ 課文與注釋

41 　　夏天什麼時候跨了門檻進 來我竟不知道 課文與注釋 ?!

42 課文與注釋 是一扇有樹葉的窗，圓圓 扁扁的小葉子像門簾上的花鳥 繡，當然更活潑些。風一潑過 來，它們就「刷」一聲地晃盪
　　是一扇有樹葉的窗，圓圓 扁扁的小葉子像門簾上的花鳥 繡，當然更活潑些。風一潑過 來，它們就「刷」一聲地晃盪 起來，我似乎還聽見嘻嘻哈哈 的笑聲，多像一群小頑童在比 課文與注釋

43 賽盪鞦韆！風是幕後工作者， 負責把它們推向天空，而蟬是 啦啦隊，在枝頭努力叫鬧。沒 有裁判。 課文與注釋

44 　　我不禁想起童年，我的小 童年。因為這些愉快的音符太 像一卷錄音帶，讓我把童年的 聲音又一一撿回來。 課文與注釋

45 　　首先撿的是蟬聲。 課文與注釋

46 課文與注釋 那時，最興奮的事不是聽 蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把 令他好奇的東西都一一放在手 掌中賞玩一番，我也不例外。
　　那時，最興奮的事不是聽 蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把 令他好奇的東西都一一放在手 掌中賞玩一番，我也不例外。 唸小學時，上課分上下午班， 這是一二年級的小朋友才有的 課文與注釋

47 課文與注釋 優待，可見我那時還小。上學 時有四條路可以走，其中一條 沿著河，岸邊高樹濃蔭，常常 遮掉半個天空。雖然附近也有
田園農舍，可是人跡罕至，對 我們而言，真是又遠又幽深， 課文與注釋

48 課文與注釋 讓人覺得怕怕地。然而，一星 期總有好多趟，是從那兒經過 的，尤其是夏天。輪到下午班 的時候，我們總會呼朋引伴地 只為了捉蟬。
一起走那條路，沒有別的目的， 只為了捉蟬。 課文與注釋

49 課文與注釋 你能想像一群小學生，穿 或吊帶褶裙，乖乖地把「碗公 帽 」的鬆緊帶貼在臉沿的一 群小男生小女生，書包擱在路
　　你能想像一群小學生，穿 卡其　短褲、戴著黃色小帽子， 或吊帶褶裙，乖乖地把「碗公 帽　」的鬆緊帶貼在臉沿的一 群小男生小女生，書包擱在路 邊，也不怕掉到河裡，也不怕 課文與注釋

50 課文與注釋 鉤破衣服，更不怕破皮流血， 就一腳上一腳下地直往樹的懷 裡鑽的那副猛勁嗎？只因為樹 不小心掉進小孩子的心湖，於
上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪， 不小心掉進小孩子的心湖，於 是湖心拋出千萬圈漣漪　如千 課文與注釋

51 課文與注釋 萬條繩子，要逮捕那陣浪。「 抓到了！抓到了！！」有人在 樹上喊。趕快下面有人打開火 柴盒把蟬關了進去。不敢多看
一眼，怕牠飛走了。那種緊張 就像天方夜譚　裡，那個漁夫 課文與注釋

52 課文與注釋 用計把巨魔騙進古罈 之後， 趕忙封好符咒 再不敢去碰它 一般。可是，那輕紗般的薄翼 留下了一季的閃爍。
用計把巨魔騙進古罈　之後， 趕忙封好符咒　再不敢去碰它 一般。可是，那輕紗般的薄翼 卻已在小孩們的兩顆太陽　中， 留下了一季的閃爍。 課文與注釋

53 課文與注釋 到了教室，大家互相炫耀 鉛筆盒裡的小動物 蟬、天 有的用金龜子換蟬。大家互相 交換也互相贈送，有的乞求幾
　　到了教室，大家互相炫耀 鉛筆盒裡的小動物 蟬、天 牛、金龜子。有的用蟬換天牛， 有的用金龜子換蟬。大家互相 交換也互相贈送，有的乞求幾 片葉子，餵他鉛筆盒或火柴盒 課文與注釋

54 課文與注釋 裡的小寶貝。那時候打開鉛筆 盒就像開保險櫃一般小心，心 裡癢癢的時候，也只敢湊 一 隻眼睛開一個小縫去瞄幾眼。
裡癢癢的時候，也只敢湊　一 隻眼睛開一個小縫去瞄幾眼。 上課的時候，老師在前面呱啦 呱啦　地講，我們兩眼瞪著前 課文與注釋

55 課文與注釋 面，兩隻手卻在抽屜裡翻玩著 「聚寶盒」，耳朵專心地聽著 金龜子在筆盒裡拍翅的聲音， 愈聽愈心花怒放，禁不住開個
縫，把指頭伸進去按一按金龜 子，叫牠安靜些，或是摸一摸 課文與注釋

56 課文與注釋 斂著翅的蟬，也拉一拉天牛的 一對長角，看是不是又多長一 節？不過，偶爾不小心，會被 天牛咬了一口，牠大概頗不喜
歡那長長扁扁被戳得滿是小洞 的鉛筆盒吧！ 課文與注釋

57 課文與注釋 整個夏季，我們都興高采 烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆 盒來，但是鉛筆盒卻從來不會 變成音樂盒，蟬依舊在河邊高
　　整個夏季，我們都興高采 烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆 盒來，但是鉛筆盒卻從來不會 變成音樂盒，蟬依舊在河邊高 高的樹上叫。整個夏季，蟬聲 也沒少了中音或低音，依舊是 課文與注釋

58 完美無缺的和音　。 課文與注釋

59 　　捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。 課文與注釋

60 　　夏乃聲音的季節，有雨打， 有雷響，蛙聲、鳥鳴、及蟬唱。 蟬聲足以代表夏，故夏天像一 首絕句。 課文與注釋

61 課文與注釋 絕句該吟該誦，或添幾個 襯字 歌唱一番。蟬是大自然 不是王維的也不是李白的，是 的一隊合唱團；以優美的音色，
　　絕句該吟該誦，或添幾個 襯字　歌唱一番。蟬是大自然 的一隊合唱團；以優美的音色， 明朗的節律，吟誦著一首絕句， 這絕句不在唐詩選不在宋詩集， 不是王維的也不是李白的，是 課文與注釋

62 課文與注釋 蟬對季節的感觸，是牠們對仲 夏有共同的情感，而寫成的一 首抒情詩。詩中自有其生命情 調，有點近乎自然詩派 的樸
調，有點近乎自然詩派　的樸 質，又有些曠達飄逸，更多的 時候，尤其當牠們不約而同地 課文與注釋

63 收住聲音時，我覺得牠們胸臆 之中，似乎有許多豪情悲壯的 故事要講。也許，是一首抒情 的邊塞詩　。 課文與注釋

64 課文與注釋 晨間聽蟬，想其高潔。蟬 該是有翅族中的隱士吧！高據 樹梢，餐風飲露，不食人間煙 火。那蟬聲在晨光朦朧之中分
　　晨間聽蟬，想其高潔。蟬 該是有翅族中的隱士吧！高據 樹梢，餐風飲露，不食人間煙 火。那蟬聲在晨光朦朧之中分 外輕逸，似遠似近，又似有似 無。一段蟬唱之後，自己的心 課文與注釋

65 靈也跟著透明澄淨起來，有一 種「何處惹塵埃　」的了悟。 蟬亦是禪　。 課文與注釋

66 課文與注釋 午後也有蟬，但喧囂了點。 像一群吟遊詩人 ，不期然地 相遇在樹蔭下，閒散地歇牠們 的腳。拉拉雜雜地，牠們談天
　　午後也有蟬，但喧囂了點。 像一群吟遊詩人　，不期然地 相遇在樹蔭下，閒散地歇牠們 的腳。拉拉雜雜地，牠們談天 探詢、問候季節，倒沒有人想 作詩，於是聲浪陣陣，缺乏韻 課文與注釋

67 律也沒有押韻。牠們也交換流 浪的方向，但並不熱心，因為 「流浪」，其實並沒有方向。 課文與注釋

68 課文與注釋 在黃昏。走進蟬聲的世界裡， 如果懂得去聽的話。有時候我 們抱怨世界愈來愈醜了，現代 文明的噪音太多了；其實在一
　　我喜歡一面聽蟬一面散步， 在黃昏。走進蟬聲的世界裡， 正如欣賞一場音樂演唱會一般， 如果懂得去聽的話。有時候我 們抱怨世界愈來愈醜了，現代 文明的噪音太多了；其實在一 課文與注釋

69 課文與注釋 灘濁流之中，何嘗沒有一潭清 也有所謂的「天籟 」。我們 只是太忙罷了，忙得與美的事 物擦身而過都不知不覺。也太
泉？在機器聲交織的音圖　裡， 也有所謂的「天籟　」。我們 只是太忙罷了，忙得與美的事 物擦身而過都不知不覺。也太 專注於自己，生活的鏡頭只攝 課文與注釋

70 課文與注釋 取自我喜怒哀樂的大特寫，其 如果能退後一步看看四周，也 變的不是圖案本身，而是我們 他種種，都是一派模糊的背景。
許我們會發覺整個圖案都變了。 變的不是圖案本身，而是我們 的視野。所以，偶爾放慢腳步， 課文與注釋

71 課文與注釋 讓眼眸以最大的可能性把天地 隨意瀏覽一番，我們將恍然大 悟；世界還是時時在裝扮著自 己的。而有什麼比一面散步一
面聽蟬更讓人心曠神怡？聽聽 親朋好友的傾訴，這是我們常 課文與注釋

72 有的經驗。聆聽萬物的傾訴， 對我們而言，亦非難事，不是 嗎？ 課文與注釋

73 課文與注釋 聆聽，也是藝術。大自然 的寬闊是最佳的音響設備。想 像那一隊一隊的雄蟬斂翅據在 不同的樹梢端，像交響樂團的
　　聆聽，也是藝術。大自然 的寬闊是最佳的音響設備。想 像那一隊一隊的雄蟬斂翅據在 不同的樹梢端，像交響樂團的 團員各自站在舞臺上一般。只 要有隻蟬起個音，接著聲音就 課文與注釋

74 課文與注釋 紛紛出了籠。牠們各以最美的 句句來自丹田 。牠們有鮮明 的節奏感，不同的韻律表示不 同的心情。牠們有時合唱有時
音色獻給你，字字都是真心話， 句句來自丹田　。牠們有鮮明 的節奏感，不同的韻律表示不 同的心情。牠們有時合唱有時 齊唱，也有獨唱，包括和音， 課文與注釋

75 課文與注釋 高低分明。牠們不需要指揮也 歌聲如行雲如流水 ，讓人了 卻 憂慮，悠遊其中。又如澎 濤又如駭浪，拍打著你心底沉
無需歌譜，牠們是天生的歌者。 歌聲如行雲如流水　，讓人了 卻　憂慮，悠遊其中。又如澎 濤又如駭浪，拍打著你心底沉 澱的情緒，頃刻間，你便覺得 課文與注釋

76 課文與注釋 那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫 走了你緊緊扯在手裡的輕愁。 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 的時候，那該是情歌吧！總是
那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫　 走了你緊緊扯在手裡的輕愁。 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言 的時候，那該是情歌吧！總是 一句三疊　，像那傾吐不盡的 纏綿。而蟬聲的急促，在最高 課文與注釋

77 課文與注釋 漲的音符處突地戛然而止 ， 散落一地的鏗鏘 字句，擲地 如金石聲 ，而後寂寂寥寥成 了斷簡殘篇 ，徒留給人一些
漲的音符處突地戛然而止　， 更像一篇錦繡文章被猛然撕裂， 散落一地的鏗鏘　字句，擲地 如金石聲　，而後寂寂寥寥成 了斷簡殘篇　，徒留給人一些 悵惘、一些感傷。何嘗不是生 課文與注釋

78 命之歌？蟬聲。 課文與注釋

79 　　而每年每年，蟬聲依舊， 依舊像一首絕句，平平仄仄平 　。 課文與注釋

80 段落大意 第一段： 　　點題 夏天像一首絕句。

81 段落大意 第二段： 　　陳述受人為聲音的喧擾， 而久不聞蟬聲。

82 段落大意 第三段： 　　上課時，蟬聲的乍鳴乍止 令人驚嚇，也因而驚覺夏天的 到來。

83 段落大意 第四段： 　　自己竟不知夏天到了。

84 段落大意 第五段： 　　藉著風吹樹葉聲，帶出蟬 聲。

85 段落大意 第六段： 　　想起童年，把景象拉回到 過去。

86 段落大意 第七段： 　　回憶童年。

87 段落大意 第八段： 　　為了捉蟬，呼朋引伴走又 遠又幽深的小路。

88 段落大意 第九段： 　　描述兒時捉蟬的猛勁，以 及把蟬關入盒中的緊張態度。

89 段落大意 第十段： 　　寫捉到蟬後，孩子彼此炫 耀、逗弄的情景。

90 段落大意 第十一段： 　　夏季蟬聲依舊是完美的和 音，但是那聲音並非來自鉛筆 盒。

91 段落大意 第十二段： 　　總結兒時捉蟬、逗蟬事， 正式進入主題 描述蟬聲。

92 段落大意 第十三段： 　　蟬聲是夏天最具代表性的 聲音。

93 段落大意 第十四段： 　　寫蟬鳴如同吟誦一首絕句。

94 段落大意 第十五段： 　　晨間的蟬聲 分外輕 逸，令人心靈跟著透明澄淨。

95 段落大意 第十六段： 　　午後的蟬聲 有點喧 囂，像是一群吟遊詩人閒話 浪跡。

96 段落大意 第十七段： 　　黃昏的蟬聲 散步聽 蟬，令人心曠神怡。

97 段落大意 第十八段： 　　蟬鳴不同的韻律表示不同 的心情，聆聽蟬鳴有如聆聽生 命之歌。

98 段落大意 第十九段： 　　夏天蟬鳴依舊如同一首絕 句。

99 補充解釋 簡媜散文的特質： 三種不變的力量，成為其創作的動力： 鄉土的力量：月娘照眠床。 女性的力量：夢遊書、女兒紅、紅 嬰仔。
(2) (1) 補充解釋 簡媜散文的特質： 　三種不變的力量，成為其創作的動力： 　 鄉土的力量：月娘照眠床。 　 女性的力量：夢遊書、女兒紅、紅 嬰仔。 　 宗教的力量：只緣身在此山中。 　理性與感性交融的語言。 　【詳細內容請參閱本課「教學資料 　　 關於作者」】

100 補充解釋 水問：此書是簡媜的第一本散文集，為 文字浪漫唯美。書中序文提到：「為了 讓這本書能夠真切地傳達那一時期心靈
其大學時代的心靈歷程，心思細膩敏感， 文字浪漫唯美。書中序文提到：「為了 讓這本書能夠真切地傳達那一時期心靈 成長的次序，我特地將大學四年中的作 品作了分類，共分成六卷，始於「花誥」 終於「化音」，每卷以卷首語拈出主調。 使整本書卷卷相續而合成總體，每一篇 既是它自己的意義亦是全書的謎底。希 望透過這樣的設計，清晰地記錄往日心 靈的史跡。我的確願意尊重水問為我個

101 補充解釋 人的『斷代史』。」 （簡媜（　　）。水問。臺北：洪範。 序P.　-　） 2 3 1985

102 補充解釋 乍：突然。

103 補充解釋 恣縱：唯意所欲，不加斂束。

104 補充解釋 聯合文學：由聯合報系故董事長王惕吾 先生創辦，張寶琴女士任發行人，社長 一九八四年十一月正式創刊。簡媜曾任 主編。
為蔣勳先生，龍應台女士任名譽發行人。 一九八四年十一月正式創刊。簡媜曾任 主編。

105 補充解釋 大雁書店：一九八八至一九九三年，簡 媜與張錯、陳義芝、陳幸蕙、呂秀蘭等 人共同出資創辦，期望由出版而讓兩岸
文學如雁行萬里，更飛更遠更廣。

106 補充解釋 精鍊：簡潔精要。

107 補充解釋 嶄露頭角：比喻顯示特出的才華。

108 補充解釋 輟：停止。

109 補充解釋 穠麗：指文字華麗。

110 補充解釋 黠慧：亦作「慧黠」，聰慧靈敏。

111 補充解釋 幻滅與真實，囚禁與自由。「輯二磚頭 紅」：牲禮的紅是屬於童年時代跟母親 有關的記憶。「輯三火鶴紅」：幽深隱
女兒紅：依本書自序所言，分為三輯：「 輯一暗紅」：死亡與再生，纏縛與解脫， 幻滅與真實，囚禁與自由。「輯二磚頭 紅」：牲禮的紅是屬於童年時代跟母親 有關的記憶。「輯三火鶴紅」：幽深隱 秘的內在世界裡，一枚枚火燎的印記。 此為「一本探勘女性內在世界的書，窺 其情感奧秘，聽其扎掙之聲。一路走走 停停，恣意穿梭新舊時光及各階段女貌 之間，便寫成今日的模樣。」 （簡媜（　　）。女兒紅。臺北：洪範。 2005

112 補充解釋 自序P.　-　） 7 8

113 補充解釋 紅嬰仔：這是一部懷胎九月，養育孩子 一是以「記錄式」文字描述懷孕至生產 後的種種「外相」，包括自己、丈夫、
過程的「記錄書」。文體概分兩個脈絡， 一是以「記錄式」文字描述懷孕至生產 後的種種「外相」，包括自己、丈夫、 親朋好友的改變。二是以「密語」的形 式呈現的「心相」，包括自身想法的改 變，或為夢境，或為回憶。

114 補充解釋 平仄互韻、有節拍性，而夏天的蟬聲就 是如此的美妙精巧。 而夏天像一首絕句：從標題到文起文末均 呼應此主題，究竟為什麼夏天像絕句呢？
就絕句形式而言，短小玲瓏、用字精確、 平仄互韻、有節拍性，而夏天的蟬聲就 是如此的美妙精巧。

115 補充解釋 容包含中國各朝代文學的發展，因而作 者將夏天和「絕句」作了聯結，且和下 文的「評點」、「一卷聲音」呼應，使 蟬聲具古典的意象。
文學史課：大學中文系必修的課程，內 容包含中國各朝代文學的發展，因而作 者將夏天和「絕句」作了聯結，且和下 文的「評點」、「一卷聲音」呼應，使 蟬聲具古典的意象。

116 補充解釋 四面楚歌：語出史記項羽本紀。

117 補充解釋 鳴金擊鼓：典故引自明羅貫中三國演義 第二十三回：「張遼可使擊鼓鳴金，許 褚可使牧羊放馬。」之典故。

118 補充解釋 紮：繫、纏。

119 補充解釋 容敘述波斯國王因妻子不忠而懷疑婦人 後遇聰明的宰相之女山魯佐德，每夜為 一再延長死期，終使國王廢掉惡習。全
天方夜譚：古阿拉伯的民間故事集，內 容敘述波斯國王因妻子不忠而懷疑婦人 堅貞，每日選一處女入宮，隔日即殺害。 後遇聰明的宰相之女山魯佐德，每夜為 他說一段故事，保留結局許諾隔夜再說， 一再延長死期，終使國王廢掉惡習。全 書反映出中古時代阿拉伯及亞洲諸國的 風貌，作者與成書年代均不詳。耳熟能 詳的故事如：阿里巴巴和四十大盜、辛 巴達航海旅行記、阿拉丁和神燈、漁夫 和魔鬼。

120 補充解釋 獲一寶盆，投入少數金銀，金銀即能聚 滿整個寶盆。後用以比喻取之不盡、用 聚寶盒：即「聚寶盆」，明初，沈萬山
之不竭的寶藏。此指裝小動物的鉛筆盒。

121 補充解釋 心花怒放：形容心情像盛開的花朵般舒 暢快活。

122 補充解釋 胸臆：內心。

123 補充解釋 高潔：蟬因「居高食潔」，故有「高潔」 之象徵。

124 補充解釋 餐風飲露：以風、露水為食。形容遠離 塵世間的生活。後用以形容野外生活或 行旅的艱苦。

125 不食人間煙火：據說道家認為仙人不吃 經過燒煮的食物。後用來形容具有仙氣 或靈氣的人。 補充解釋

126 不期然：意料不到、想不到。 補充解釋

127 澎濤：指「澎湃的浪濤」，為了和「駭 浪」相對而簡省之。 補充解釋

128 纏綿：在此作名詞用，指纏綿的情意。 補充解釋

129 錦繡：精美華麗。 補充解釋

130 補充解釋 擲地如金石聲：世說新語文學：「孫興 公作天臺賦成，以示范榮期云：『卿試 擲地，要作金石聲！』范曰：『恐子之
金石，非宮商中聲？』然每至佳句，輒 云：『應是我輩語。』」孫綽要范啟把 天臺賦擲到地上，自信定會發出鐘磬聲， 范啟笑他的「金石聲」將是不合節拍； 不過，當范啟開始讀它，就不得不承認 是篇優美的作品，每讀到佳句，還會讚 歎幾聲。後人以此形容辭章優美，極為 珍貴。「擲地作金石聲」也省作「擲地 補充解釋

131 有聲」、「擲地金聲」、「擲地聲」、 「擲金聲」、「擲地」。 補充解釋

132 寂寂寥寥：寂靜無聲。 補充解釋

133 悵惘：惆悵失意。 補充解釋

134 怦然：心動的樣子。 補充解釋

135 喧囂：喧嘩吵鬧。 補充解釋

136 春天，像一篇巨製的駢儷文，而夏天， 像一首絕句　旨在強調春天的美在於色 彩，靠視覺欣賞；夏天的美在於聲音， 靠聽覺領略。 句意補充

137 句意補充 應該找一條清澈潔淨的河水洗洗我的耳 朵 意謂須先清除噪音才能聽見蟬聲。 此為化用「許由洗耳」的典故。出自晉
朵　意謂須先清除噪音才能聽見蟬聲。 此為化用「許由洗耳」的典故。出自晉 皇甫謐高士傳許由：許由相傳為堯時高 士，堯要把君位禪讓給他，他逃至箕山 下農耕而食，堯又請他做九州長官，他 到潁水邊洗耳，表示名祿之言汙了他的 耳。 句意補充

138 突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般　比喻蟬 聲齊鳴、聲勢浩大。 句意補充

139 我提筆的手勢擱淺在半空中，無法評點 眼前這看不見、摸不到的一卷聲音　將 抽象之蟬聲化為古書。 句意補充

140 紮捆　「紮捆」、「鬆了綁」是訴諸視 覺的描述，這裡用來寫聽覺形象，十分 生動，富感染力。 句意補充

141 夏天什麼時候跨了門檻進來我竟不知道　 呼應第三段，以類句強化夏天的意外降 臨。 句意補充

142 跨　點出夏天早已來到。 句意補充

143 竟　承上段驚覺夏天的來到。 句意補充

144 圓圓扁扁的小葉子像門廉上的花鳥繡　 以「花鳥繡」形容小葉子的美。 句意補充

145 笑聲　指風吹動樹葉的聲音。 句意補充

146 小頑童　引起下文回憶童年。 句意補充

147 岸邊高樹濃蔭，常常遮掉半個天空　極 言樹蔭之廣大濃密。 句意補充

148 句意補充 你能想像一群小學生，穿卡其短褲、戴 著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把 「碗公帽」的鬆緊帶貼在臉沿的一群小
男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉 到河裡，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮 流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷裡 鑽的那副猛勁嗎　這是一特長句，可以 簡化為：「你能想像 那副猛勁嗎？」 長句往往傳達密集資訊；在這裡，還表 現作者回憶和描述孩童時代的陣陣激動。 句意補充 ……

149 句意補充 也不怕掉到河裡，也不怕鉤破衣服，更 不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往 樹的懷裡鑽的那副猛勁嗎 寫小學生捉
樹的懷裡鑽的那副猛勁嗎　寫小學生捉 蟬，興奮而不顧一切的模樣。 句意補充

150 句意補充 蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩 子的心湖，於是湖心拋出千萬圈漣漪如 千萬條繩子，要逮捕那陣浪 刻劃蟬聲
千萬條繩子，要逮捕那陣浪　刻劃蟬聲 逗引孩子的心，使孩子心神盪漾，渴望 捉住蟬聲。 句意補充

151 那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽 中，留下了一季的閃爍　描寫孩子們的眼 神中透露出捉蟬的喜悅，因而為夏天留下 美好的回憶。 句意補充

152 閃爍　指難忘的回憶。 句意補充

153 火柴盒裡的小寶貝　即蟬、天牛、金龜 子等。 句意補充

154 那時候打開鉛筆盒就像開保險櫃一般小 心　寫深怕昆蟲飛走而小心翼翼的樣子。 句意補充

155 鉛筆盒卻從來不會變成音樂盒　被抓住 的蟬不再鳴叫，暗示了自然之物不為人 所占有，也呼應了下段。 句意補充

156 捉得住蟬，卻捉不住蟬聲　束縛蟬之形 軀，卻使牠黯然不鳴。所表達的意念是 美的事物須讓其自然呈現，不可用人為 束縛來掌控它。 句意補充

157 夏乃聲音的季節，有雨打，有雷響，蛙 聲、鳥鳴、及蟬唱。蟬聲足以代表夏， 故夏天像一首絕句　排比諸種聲音，內 容豐富，節奏感強。 句意補充

158 有點近乎自然詩派的樸質，又有些曠達 飄逸　呼應「不是王維的也不是李白的」。 句意補充

159 蟬亦是禪　作者藉由「禪」、「蟬」同 音字，表達其聽蟬的領悟。 句意補充

160 其實在一灘濁流之中，何嘗沒有一潭清 泉　意謂在這混濁的世間，仍存一股清 流。 句意補充

161 句意補充 也太專注於自己，生活的鏡頭只攝取自 我喜怒哀樂的大特寫，其他種種，都是 一派模糊的背景 指過分專注己身而忽
一派模糊的背景　指過分專注己身而忽 略了周遭事物，也無法欣賞事物。 句意補充

162 偶爾放慢腳步，讓眼眸以最大的可能性 把天地隨意瀏覽一番，我們將恍然大悟； 世界還是時時在裝扮自己的　意謂「萬 物靜觀皆自得」。 句意補充

163 牠們各以最美的音色獻給你，字字都是 真心話，句句來自丹田　兼指蟬鳴之宏 亮及其出自內心的鳴唱。 句意補充

164 歌聲如行雲流水，讓人了卻憂慮　聆聽 蟬聲令人忘憂遣愁。 句意補充

165 如夜的語言　指輕聲細語。 句意補充

166 何嘗不是生命之歌？蟬聲　蟬聲的節奏、 韻律如同人生中的悲歡離散、喜怒哀樂。 句意補充

167 修　辭 春天，像一篇巨製的駢儷文，而夏天，像 一首絕句：譬喻（明喻）、映襯。

168 修　辭 耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節目的敲打聲、 聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳 朵旁，低低啞啞秘密聲：排比。

169 修　辭 應該找一條清澈潔淨的河水洗洗我的耳 朵：引用（暗用）。

170 修　辭 夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知 道：轉化（擬人化）。

171 修　辭 突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般：譬喻 （明喻）、引用（暗用）。

172 修　辭 我提筆的手勢攔淺在半空中，無法評點 眼前這看不見、摸不到的一卷聲音：轉 化（「擱淺」使手勢物性化，「評點」 使聲音形象化）。

173 修　辭 把我整個心思都吸了過去，就像鐵沙衝 向磁鐵那樣：轉化（形象化，鐵沙被磁 鐵吸去的現象將蟬聲形象化）、譬喻 （明喻）。

174 修 辭 就像一條繩子，蟬聲把我的心紮捆得緊 如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙 灘：譬喻（明喻）、轉化（形象化）。
修　辭 就像一條繩子，蟬聲把我的心紮捆得緊 緊地，突然在毫無警告的情況下鬆了綁， 於是我的一顆心就毫無準備地散了開來， 如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙 灘：譬喻（明喻）、轉化（形象化）。

175 修　辭 夏天什麼時候跨了門檻進來我竟不知 道：轉化（擬人化）。

176 修 辭 是一扇有樹葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像 門簾上的花鳥繡，當然更活潑些。風一潑 過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來，我
修　辭 是一扇有樹葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像 門簾上的花鳥繡，當然更活潑些。風一潑 過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來，我 似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小 頑童在比賽盪鞦韆：譬喻（明喻）。

177 修　辭 當然更活潑些：省略（原句為「當然比 花鳥繡更活潑些）。

178 修　辭 潑：轉化（擬物化，把風轉成水）。

179 修　辭 笑聲：移覺（以視覺描寫聽覺）。

180 修　辭 風是幕後工作者，負責把它們推向天空， 而蟬是啦啦隊，在枝頭努力叫鬧。沒有 裁判：譬喻（隱喻）、轉化（擬人化）。

181 修　辭 讓我把童年的聲音又一一撿回來：轉化 （形象化）。

182 修　辭 岸邊高樹濃蔭，常常遮掉半個天空： 誇飾。

183 修　辭 也不怕掉到河裡，也不怕鉤破衣服，更 不怕破皮流血：排比、類疊。

184 修　辭 蟬聲是一陣襲人的浪：譬喻（隱喻）。

185 修　辭 不小心掉進：轉化（擬人化）。

186 修　辭 小孩子的心湖：譬喻（略喻）。

187 修　辭 於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子， 要逮捕那陣浪：轉化（擬人化）、譬喻 （明喻）。

188 修　辭 逮捕：鑲嵌（增字）。

189 修　辭 那種緊張就像天方夜譚裡，那個漁夫用 計把巨魔騙進古罈之後，趕忙封好符咒 再不敢去碰它一般：譬喻、誇飾（極言 心情的緊張）。

190 修　辭 那輕紗般薄翼：譬喻（明喻）。

191 修　辭 兩顆太陽：譬喻（借喻）。

192 修　辭 那時候打開鉛筆盒就像開保險櫃一般小 心，心裡癢癢的時候，也只敢湊一隻眼 睛開一個小縫去瞄幾眼：譬喻（明喻）、 誇飾。

193 修　辭 聚寶盒：譬喻（借喻）。

194 修　辭 強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來：轉化 （擬人化）。

195 修　辭 捉得住蟬，卻捉不住蟬聲：映襯。

196 修　辭 蟬是大自然的一隊合唱團：譬喻（隱 喻）。

197 修　辭 是蟬對季節的感觸，是牠們對仲夏有共 同的情感，而寫成的一首抒情詩：轉化 （擬人化）。

198 修　辭 胸臆：鑲嵌（增字）。

199 修　辭 有一種「何處惹塵埃」的了悟：引用 （暗用）。

200 修　辭 蟬亦是禪：雙關。

201 修　辭 午後也有蟬，但喧囂了點。像一群吟遊 詩人，不期然地相遇在樹蔭下，閒散地 歇牠們的腳：譬喻（明喻）、轉化（擬 人化）。

202 修　辭 我喜歡一面聽蟬一面散步，在黃昏： 倒裝（我喜歡在黃昏一面聽蟬一面 散步）。

203 修　辭 走進蟬聲的世界裡，正如欣賞一場音樂 演唱會一般，如果懂得去聽的話：譬喻 （明喻）、倒裝（如果懂得去聽的話， 演唱會一般）。

204 修　辭 其實在一灘濁流之中，何嘗沒有一潭清 泉：激問。

205 修　辭 也太專注於自己，生活的鏡頭只攝取自 我喜怒哀樂的大特寫：轉化（擬物化）。

206 修　辭 世界還是時時在裝扮著自己的：轉化 （擬人化）。

207 修　辭 而有什麼比一面散步一面聽蟬更讓人心 曠神怡：激問。

208 修　辭 聆聽：鑲嵌（增字）。

209 修　辭 聆聽萬物的傾訴，對我們而言，亦非難 事，不是嗎：激問。

210 修　辭 聆聽萬：激問。

211 修　辭 大自然的寬闊是最佳的音響設備：譬喻 （隱喻）。

212 修　辭 想像那一隊一隊的雄蟬斂翅據在不同的 樹梢端，像交響樂團的團員各自站在舞 臺上一般：譬喻（明喻）。

213 修　辭 接著聲音就紛紛出了籠：轉化（形象 化）。

214 修　辭 牠們各以最美的音色獻給你，字字都是 真心話，句句來自丹田：轉化（擬人 化）。

215 修　辭 牠們不需要指揮也無需歌譜，牠們是天 生的歌者：轉化（擬人化）。

216 修 辭 歌聲如行雲如流水，讓人了卻憂慮，悠 遊其中。又如澎濤又如駭浪，拍打著你 心底沉澱的情緒，頃刻間，你便覺得那
修　辭 歌聲如行雲如流水，讓人了卻憂慮，悠 遊其中。又如澎濤又如駭浪，拍打著你 心底沉澱的情緒，頃刻間，你便覺得那 蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊扯 在手裡的輕愁：譬喻（明喻）。

217 修　辭 拍打著你心底沉澱的情緒：轉化（形象 化）。

218 修　辭 攫走了你緊緊扯在手裡的輕愁：轉化 （形象化）。

219 修 辭 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言的時候， 那該是情歌吧！總是一句三疊，像那傾 吐不盡的纏綿。而蟬聲的急促，在最高
修　辭 蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言的時候， 那該是情歌吧！總是一句三疊，像那傾 吐不盡的纏綿。而蟬聲的急促，在最高 漲的音符處突地戛然而止，更像一篇錦 繡文章被猛然撕裂，散落一地的鏗鏘字 句，擲地如金石聲，而後寂寂寥寥成了 斷簡殘篇，徒留給人一些悵惘、一些感 傷：譬喻（明喻）。

220 修　辭 何嘗不是生命之歌？蟬聲：倒裝（蟬聲 何嘗不是生命之歌）。

221 修　辭 蟬聲依舊，依舊像一首絕句：譬喻（明 喻）、頂針。

222 注 釋 巨製的駢儷文 長篇駢體文，在 即駢體文，講求句式整齊、對仗 工整、音律和諧、辭藻華麗、用 典繁多。駢，音 ，兩匹馬 音 ，成雙成對。
注　釋 巨製的駢儷文　長篇駢體文，在 此形容春天的繽紛華麗。駢儷文， 即駢體文，講求句式整齊、對仗 工整、音律和諧、辭藻華麗、用 典繁多。駢，音　　　，兩匹馬 並駕一車，引申有對偶之意。儷， 音　　，成雙成對。

223 注　釋 而夏天像一首絕句　文中以「夏 之絕句」比喻蟬聲，因為蟬聲， 所以夏天就像一首絕句了。

224 注　釋 低低啞啞　形容聲音低沉細碎。 啞，音ㄧㄚ。

225 注　釋 四面楚歌　原指四面受敵的困 境，在此比喻四周全被蟬聲包 圍。

226 注 釋 鳴金擊鼓 原為古代作戰時軍 隊進退的信號：鳴金為收兵， 擊鼓為進攻。在此比喻蟬聲響 亮、聲勢浩大。金，鉦、鐃、 鑼等金屬打擊樂器。
注　釋 鳴金擊鼓　原為古代作戰時軍 隊進退的信號：鳴金為收兵， 擊鼓為進攻。在此比喻蟬聲響 亮、聲勢浩大。金，鉦、鐃、 鑼等金屬打擊樂器。 ㄓㄥ ㄋㄠ ˊ

227 注　釋 擱淺　原指船隻在水淺處受困， 無法航行，在此指停頓。擱，音 ㄍㄜ。

228 注　釋 評點　評論圈點。古人讀書，常 在書上寫下感想、評論；而對精 彩的字句也會加上圈點。在此指 辨識、欣賞突如其來的蟬聲。

229 注　釋 屏氣凝神　忍住呼吸、專注精 神，形容心神專一。屏氣，忍 住呼吸。屏，音　　　，抑止。 凝神，凝聚精神。

230 注　釋 卡其　為英語khaki的音譯，一 種質地結實耐磨的黃褐色斜紋 布。

231 注　釋 碗公帽　以前國小女學生所戴 的一種帽子。因帽身呈半圓形， 帽沿周圍外展，像覆蓋的大湯 碗，所以有此名稱。碗公，閩 南語，大湯碗。

232 注　釋 漣漪　音　　　 ，水面上細 微的波紋。

233 注 釋 天方夜譚 天方夜譚(Arabian Nights)，又譯為一千零一夜， 天方，原指伊斯蘭教發源地麥 加，後泛指阿拉伯地區。譚，
注　釋 天方夜譚　天方夜譚(Arabian Nights)，又譯為一千零一夜， 著名的阿拉伯古代民間故事集。 天方，原指伊斯蘭教發源地麥 加，後泛指阿拉伯地區。譚， 通「談」。

234 注　釋 罈　音　　，一種大腹小口的 容器。

235 注 釋 符咒 符籙和咒語的合稱，此 處偏重「符」字。民間宗教中 常用以驅役鬼神、鎮壓邪魔。 符籙是筆畫屈曲、似字非字的
注　釋 符咒　符籙和咒語的合稱，此 處偏重「符」字。民間宗教中 常用以驅役鬼神、鎮壓邪魔。 符籙是筆畫屈曲、似字非字的 圖形或線條。咒語是施法術時 所唸的口訣。 ㄌㄨ ˋ

236 注　釋 兩顆太陽　此指小孩子熱切的兩 個眼睛。

237 注　釋 湊　挨近、靠近。

238 注　釋 呱啦呱啦　形容滔滔不絕的說話 聲。

239 注　釋 和音　樂曲中兩個以上不同的音 階同時發聲，互相搭配，產生和 諧的聲音。

240 注　釋 襯字　曲文中在格律規定的字數 之外，所增添用以補足語氣或描 摹聲情的文字。

241 注　釋 自然詩派　通常用以指唐代描寫 田園山水風光為主的詩歌流派， 風格恬靜優美。

242 注　釋 邊塞詩　通常用以指唐代描述邊 塞戰爭、塞上風光和將士生活為 主的詩歌，風格豪邁悲壯。

243 注　釋 何處惹塵埃　哪會惹上什麼塵 埃？語出禪宗六祖慧能詩偈：「 菩提本無樹，明鏡亦非臺。本 來無一物，何處惹塵埃？」 ㄐㄧ ˋ

244 注 釋 蟬亦是禪 指傾聽蟬聲後，心靈 變得透明澄淨，有所體悟，但巧 妙的是，這裡用了「雙關」，遂 格外有味。禪，佛家語，梵語
注　釋 蟬亦是禪　指傾聽蟬聲後，心靈 變得透明澄淨，有所體悟，但巧 妙的是，這裡用了「雙關」，遂 格外有味。禪，佛家語，梵語 「禪那」的省稱，意為靜思。

245 注　釋 吟遊詩人　西方中世紀末期， 以弦琴伴奏、吟誦史詩，行走 四方的詩人。

246 注　釋 音圖　聲音的圖案，此處意謂聲 音的世界。

247 注　釋 天籟　自然的聲音。籟，音　　， 孔竅發出的聲音。

248 注　釋 丹田　道家認為人體有三丹田： 眉間為上丹田，心下為中丹田， 臍下為下丹田。但一般多指下丹 田而言，由此運氣發聲最為宏亮 悠長。

249 注　釋 歌聲如行雲如流水　比喻歌聲悠 揚自然，毫無拘束。

250 注　釋 了卻　了結、排除。了，停止、 終止。卻，去除。

251 注　釋 攫　音　　　，奪取。

252 注　釋 一句三疊　古代奏曲的一種模 式，至某句則反覆再三。此處 形容聲音重複迴旋。疊，計算 樂曲重奏、反覆的單位。

253 注　釋 戛然而止　突然停止。戛，音 　　　。

254 注　釋 鏗鏘　音ㄎㄥ ㄑㄧㄤ，形容聲 音清脆悅耳。

255 注　釋 擲地如金石聲　形容文章辭句精 麗、音韻優美。金石，鐘磬之類 的樂器。 ㄑㄧㄥ ˋ

256 注　釋 斷簡殘篇　殘缺不全的書籍。 此處比喻斷斷續續稀稀落落的 蟬聲。簡，古代用以書寫的長 條竹片。

257 注　釋 平平仄仄平　五言絕句的句式之 一，在此形容蟬聲的節奏。

258 辨　析

259 辨　析

260 辨　析

261 辨　析

262 簡 析 本文起筆就以春夏對比，並以「夏 天，像一首絕句」直接點題、破題，甚 為簡潔有力。接下來以戲劇性的筆法讓
　　本文起筆就以春夏對比，並以「夏 天，像一首絕句」直接點題、破題，甚 為簡潔有力。接下來以戲劇性的筆法讓 蟬聲「出場」，同時也暗示了自己久離 自然的「枯索」心境。而後以溫馨、富 童稚趣味的筆調寫童年興高采烈捉蟬的 回憶；而後回到當下，怦然驚覺「捉得 住蟬，卻捉不住蟬聲」，深化了前述枯 索心境中的悵惘。 　　而文章由此順勢一段接一段極力摹 簡　析 文章結構表

263 簡 析 寫蟬聲的豐繁多姿：是近乎自然詩派的 樸質、飄逸、曠達，是富含豪情壯志的 是「何處惹塵埃」的禪的了悟，是吟遊
邊塞詩，是高據樹梢、餐風飲露的隱士， 是「何處惹塵埃」的禪的了悟，是吟遊 詩人不期而遇的喧囂。作者如此極力的 摹寫，為的是企圖「捉住蟬聲」，讓它 留下永恆的、具體的音樂。 　　最後三段，作者先呼應篇首「久離 自然的枯索」，強調「走進蟬聲的世界」 一點也不困難；繼則再以如繪畫般不斷 簡　析

264 簡 析 塗抹色彩的手法，運用連串應接不暇、 如驚濤駭浪，如溫柔夜語、如撕裂錦繡 磨難、甜美、傷痛；則蟬聲正是一首首
美不勝收的比喻，描寫蟬聲如行雲流水、 如驚濤駭浪，如溫柔夜語、如撕裂錦繡 凡此，莫不應和、映現人生的悠然、 磨難、甜美、傷痛；則蟬聲正是一首首 生命之歌。至此，全文已達高潮頂峰， 末段自以低沉的語調輕輕吟唱：「每年 每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平 平仄仄平。」既收攏題旨，回歸「絕句」 之喻；再盪起悠悠餘韻 生命之歌畢 簡　析

265 簡 析 竟一如年年夏日之蟬聲，反覆傳唱，悠 悠不絕。 由於本文以聲音為主題，文中所有 摹狀聲音的文字，便是我們研讀本文時
　　由於本文以聲音為主題，文中所有 摹狀聲音的文字，便是我們研讀本文時 應注意的重點。對此，作者挖空心思的 用了許多比喻，這些比喻值得我們用心 欣賞、學習。 簡　析

266 文章結構表

267 自我評量 一、 二、 綜合題 選擇題 全課答案解析

268 自我評量 ( ) 下列選項「 」內的讀音，何者 兩兩相同？ 門「檻」／獸「 檻」 「啞啞」學語／裝聾做 「啞」 「晃」盪／搖頭「晃」
題 號 ： (　)　下列選項「　」內的讀音，何者 　　　兩兩相同？　　門「檻」／獸「 　　　檻」　　「啞啞」學語／裝聾做 　　　「啞」　　「晃」盪／搖頭「晃」 　　　腦　　遣「散」／藥「散」。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

269 自我評量 ( ) 下列選項「 」內的讀音，何者 兩兩相同？ 門「檻」／獸「 檻」 「啞啞」學語／裝聾做 「啞」 「晃」盪／搖頭「晃」
題 號 ： 【解析】　　　／　　　　　　／　　　 　　　　　　　／　　　　　　／ 。 (　)　下列選項「　」內的讀音，何者 　　　兩兩相同？　　門「檻」／獸「 　　　檻」　　「啞啞」學語／裝聾做 　　　「啞」　　「晃」盪／搖頭「晃」 　　　腦　　遣「散」／藥「散」。 一、選擇題： 一、選擇題： C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

270 自我評量 ( ) 下列選項，何者用字完全正確？ 手上的汽球被戳破後，小女孩 心疼地號啕大哭 一旦放慢腳 步才晃然大悟，原來世界並沒有
題 號 ： (　)　下列選項，何者用字完全正確？ 　　　　手上的汽球被戳破後，小女孩 　　　心疼地號啕大哭　　一旦放慢腳 　　　步才晃然大悟，原來世界並沒有 　　　遺棄我們　　家人的安慰像狂浪 　　　濤沙地帶走了我的哀愁，紊亂的 　　　思緒也因此沉澱　　蘇珊的歌聲 　　　如傾吐不盡的纏綿，使她在樂壇 　　　一名驚人，逐漸嶄露頭角。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

271 自我評量 ( ) 下列選項，何者用字完全正確？ 手上的汽球被戳破後，小女孩 心疼地號啕大哭 一旦放慢腳 步才晃然大悟，原來世界並沒有
題 號 ： (　)　下列選項，何者用字完全正確？ 　　　　手上的汽球被戳破後，小女孩 　　　心疼地號啕大哭　　一旦放慢腳 　　　步才晃然大悟，原來世界並沒有 　　　遺棄我們　　家人的安慰像狂浪 　　　濤沙地帶走了我的哀愁，紊亂的 　　　思緒也因此沉澱　　蘇珊的歌聲 　　　如傾吐不盡的纏綿，使她在樂壇 　　　一名驚人，逐漸嶄露頭角。 一、選擇題： 一、選擇題： A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

272 自我評量 題 號 ： 【解析】　恍　　淘　　鳴 【解析】　恍　　淘　　鳴 一、選擇題： 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

273 自我評量 ( ) 下列「 」內的形音義何者正確？ 「攫」走： ，奪取 「 戛」然而止：ㄍㄚ，突然停止 古「譚」： ，一種大腹小
題 號 ： (　)　下列「　」內的形音義何者正確？ 　　　　「攫」走：　　，奪取　　「 　　　戛」然而止：ㄍㄚ，突然停止 　　　　古「譚」：　　，一種大腹小 　　　口的容器　　天「籟」：　　， 　　　管樂器吹奏出來的聲音。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

274 自我評量 自我評量 ( ) 下列「 」內的形音義何者正確？ 「攫」走： ，奪取 「 戛」然而止：ㄍㄚ，突然停止 古「譚」： ，一種大腹小
【解析】　　　　　罈　　孔竅發出的聲音。 自我評量 自我評量 題 號 ： (　)　下列「　」內的形音義何者正確？ 　　　　「攫」走：　　，奪取　　「 　　　戛」然而止：ㄍㄚ，突然停止 　　　　古「譚」：　　，一種大腹小 　　　口的容器　　天「籟」：　　， 　　　管樂器吹奏出來的聲音。 一、選擇題： A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

275 自我評量 三疊：三段之意，古時計算樂曲 的單位 評點：對他人的作品 提出批評，並加以指點 駢儷 文：講求句式整齊、對仗工整、
題 號 ： (　)　下列詞語解釋，何者正確？　　 　　　三疊：三段之意，古時計算樂曲 　　　的單位　　評點：對他人的作品 　　　提出批評，並加以指點　　駢儷 　　　文：講求句式整齊、對仗工整、 　　　音律和諧、辭藻華麗、用典繁多 　　　的文體　　襯字：詩詞中在格律 　　　規定的字數之外，所增添用以補 　　　足語氣或描摹聲情的文字。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

276 自我評量 自我評量 三疊：三段之意，古時計算樂曲 的單位 評點：對他人的作品 提出批評，並加以指點 駢儷 文：講求句式整齊、對仗工整、
題 號 ： (　)　下列詞語解釋，何者正確？　　 　　　三疊：三段之意，古時計算樂曲 　　　的單位　　評點：對他人的作品 　　　提出批評，並加以指點　　駢儷 　　　文：講求句式整齊、對仗工整、 　　　音律和諧、辭藻華麗、用典繁多 　　　的文體　　襯字：詩詞中在格律 　　　規定的字數之外，所增添用以補 　　　足語氣或描摹聲情的文字。 一、選擇題： C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

277 自我評量 自我評量 一、選擇題： 【解析】 疊，計算樂曲重奏、反覆的單位。 古人讀書，常在書上寫下感想、評 論；而對精采的字句也會加上圈點。
【解析】　疊，計算樂曲重奏、反覆的單位。 　　　　　古人讀書，常在書上寫下感想、評 　　　　論；而對精采的字句也會加上圈點。 　　　　在此指辨識、欣賞突如其來蟬聲。 　　　　　曲文中添加，詩詞不可加襯字。 自我評量 自我評量 題 號 ： 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

278 自我評量 ( ) 分析下列成語的詞性結構，哪一 個選項與其他三者不同？ 餐 風飲露 鳴金擊鼓 屏氣凝 神 斷簡殘篇。 一、選擇題： 題 號
(　)　分析下列成語的詞性結構，哪一 　　　個選項與其他三者不同？　　餐 　　　風飲露　　鳴金擊鼓　　屏氣凝 　　　神　　斷簡殘篇。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

279 自我評量 ( ) 分析下列成語的詞性結構，哪一 個選項與其他三者不同？ 餐 風飲露 鳴金擊鼓 屏氣凝 神 斷簡殘篇。 一、選擇題： D
【解析】　動名動名　　動名動名　　動名動名 　　　　　形名形名。 自我評量 題 號 ： (　)　分析下列成語的詞性結構，哪一 　　　個選項與其他三者不同？　　餐 　　　風飲露　　鳴金擊鼓　　屏氣凝 　　　神　　斷簡殘篇。 一、選擇題： D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

280 自我評量 ( ) 「夏天，像一首絕句。」作者如 此認為的理由是： 蟬的生命 短暫燦爛，如絕句般乍起即止 夏天蟬鳴餘韻無窮，就像絕句
題 號 ： (　)　「夏天，像一首絕句。」作者如 　　　此認為的理由是：　　蟬的生命 　　　短暫燦爛，如絕句般乍起即止 　　　　夏天蟬鳴餘韻無窮，就像絕句 　　　般短章雋永　　夏日風光燦亮明 　　　媚，正像絕句節奏鏗鏘有力　　 　　　夏季日夜景象熱鬧繽紛，恰如絕 　　　句風格變化多元。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

281 自我評量 ( ) 「夏天，像一首絕句。」作者如 此認為的理由是： 蟬的生命 短暫燦爛，如絕句般乍起即止 夏天蟬鳴餘韻無窮，就像絕句
題 號 ： (　)　「夏天，像一首絕句。」作者如 　　　此認為的理由是：　　蟬的生命 　　　短暫燦爛，如絕句般乍起即止 　　　　夏天蟬鳴餘韻無窮，就像絕句 　　　般短章雋永　　夏日風光燦亮明 　　　媚，正像絕句節奏鏗鏘有力　　 　　　夏季日夜景象熱鬧繽紛，恰如絕 　　　句風格變化多元。 B 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

282 自我評量 ( ) 在夏之絕句一文中，作者運用了 各種譬喻手法來呈現抽象的聲音， 下列何者並非用來比喻蟬聲？ 甜美溫柔的情歌 一首抒情
題 號 ： (　)　在夏之絕句一文中，作者運用了 　　　各種譬喻手法來呈現抽象的聲音， 　　　下列何者並非用來比喻蟬聲？　 　　　　甜美溫柔的情歌　　一首抒情 　　　的邊塞詩　　一篇被猛然撕裂的 　　　錦繡文章　　奮力躍向天空卻不 　　　小心跌向沙灘的浪頭。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

283 自我評量 ( ) 在夏之絕句一文中，作者運用了 各種譬喻手法來呈現抽象的聲音， 下列何者並非用來比喻蟬聲？ 甜美溫柔的情歌 一首抒情
【解析】　用以譬喻在聆聽蟬聲時起伏不定的 　　　　心。 自我評量 題 號 ： (　)　在夏之絕句一文中，作者運用了 　　　各種譬喻手法來呈現抽象的聲音， 　　　下列何者並非用來比喻蟬聲？　 　　　　甜美溫柔的情歌　　一首抒情 　　　的邊塞詩　　一篇被猛然撕裂的 　　　錦繡文章　　奮力躍向天空卻不 　　　小心跌向沙灘的浪頭。 D 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

284 自我評量 ( ) 「生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀 樂的大特寫，其他種種，都是一 派模糊的背景。」上文的「一派」 可代換成： 一泓 一片
題 號 ： (　)　「生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀 　　　樂的大特寫，其他種種，都是一 　　　派模糊的背景。」上文的「一派」 　　　可代換成：　　一泓　　一片　 　　　　一番　　一段。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

285 自我評量 ( ) 「生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀 樂的大特寫，其他種種，都是一 派模糊的背景。」上文的「一派」 可代換成： 一泓 一片
【解析】　計量水潭的單位，如「一潭」、「 一汪」 形容連綿的景色，同「一 派」　　同「一次」、「一種」、「一 樣」　　事情前後或長度的距離，如「 一節」。 自我評量 題 號 ： (　)　「生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀 　　　樂的大特寫，其他種種，都是一 　　　派模糊的背景。」上文的「一派」 　　　可代換成：　　一泓　　一片　 　　　　一番　　一段。 B 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

286 自我評量 ( ) 下列有關修辭的敘述，何者不正 確？ 那輕紗般的薄翼卻已在 小孩們的兩顆太陽中，留下了一 季的閃爍 借代 風是幕後
題 號 ： (　)　下列有關修辭的敘述，何者不正 　　　確？　　那輕紗般的薄翼卻已在 　　　小孩們的兩顆太陽中，留下了一 　　　季的閃爍 借代　　風是幕後 　　　工作者，負責把它們推向天空， 　　　而蟬是啦啦隊，在枝頭努力叫鬧 　　　 譬喻　　我提筆的手勢擱淺 　　　在半空中，無法評點眼前這看不 　　　見、摸不到的一卷聲音 轉化 　　　　自己的心靈也跟著透明澄淨起 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

287 自我評量 題 號 ： 　　　來，有一種「何處惹塵埃」的了 　　　悟。蟬亦是禪 雙關。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

288 自我評量 ( ) 下列有關修辭的敘述，何者不正 確？ 那輕紗般的薄翼卻已在 小孩們的兩顆太陽中，留下了一 季的閃爍 借代 風是幕後
題 號 ： (　)　下列有關修辭的敘述，何者不正 　　　確？　　那輕紗般的薄翼卻已在 　　　小孩們的兩顆太陽中，留下了一 　　　季的閃爍 借代　　風是幕後 　　　工作者，負責把它們推向天空， 　　　而蟬是啦啦隊，在枝頭努力叫鬧 　　　 譬喻　　我提筆的手勢擱淺 　　　在半空中，無法評點眼前這看不 　　　見、摸不到的一卷聲音 轉化 　　　　自己的心靈也跟著透明澄淨起 A 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

289 自我評量 來，有一種「何處惹塵埃」的了 悟。蟬亦是禪 雙關。 一、選擇題： 【解析】 譬喻。 題 號 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9
【解析】　譬喻。 自我評量 題 號 ： 　　　來，有一種「何處惹塵埃」的了 　　　悟。蟬亦是禪 雙關。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

290 自我評量 ( ) 有關簡媜的敘述，下列何者正確？ 本名簡敏媜，畢業於國立臺灣 大學英國文學系 語言以穠麗 為主調，講究音聲辭采的抒情美
題 號 ： (　)　有關簡媜的敘述，下列何者正確？ 　　　　本名簡敏媜，畢業於國立臺灣 　　　大學英國文學系　　語言以穠麗 　　　為主調，講究音聲辭采的抒情美 　　　文是其最鮮明的標幟　　以只緣 　　　身在此山中一書記錄大學校園生 　　　活，為其第一本作品，寫作不輟 　　　　小說作品女兒紅、紅嬰仔等皆 　　　能力求超越舊我，主題內容皆能 　　　避免蹈襲重複。 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

291 自我評量 ( ) 有關簡媜的敘述，下列何者正確？ 本名簡敏媜，畢業於國立臺灣 大學英國文學系 語言以穠麗 為主調，講究音聲辭采的抒情美
題 號 ： (　)　有關簡媜的敘述，下列何者正確？ 　　　　本名簡敏媜，畢業於國立臺灣 　　　大學英國文學系　　語言以穠麗 　　　為主調，講究音聲辭采的抒情美 　　　文是其最鮮明的標幟　　以只緣 　　　身在此山中一書記錄大學校園生 　　　活，為其第一本作品，寫作不輟 　　　　小說作品女兒紅、紅嬰仔等皆 　　　能力求超越舊我，主題內容皆能 　　　避免蹈襲重複。 B 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

292 【解析】　中國文學系　　水問　　散文。 自我評量 題 號 ： 一、選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

293 自我評量 二、寫作時，將某種感官的感覺移轉， 以另一種感官感覺呈現，往往能產 生新穎的效果，這種手法稱為「移 覺」或「通感」。如「我似乎還聽
　　以另一種感官感覺呈現，往往能產 　　生新穎的效果，這種手法稱為「移 　　覺」或「通感」。如「我似乎還聽 　　見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑 　　童在比賽盪鞦韆」，即是以事實上 　　不存在的視覺畫面來呈現聽覺感受。 　　請閱讀下列例句，判斷其所運用的 　　感官轉移。

294 自我評量 怎麼也想不起你是如何瘦的／瘦得如一句簫聲／ 試以雙手握你／你卻躲躲閃閃於七孔之間。（洛 夫迴響）
　怎麼也想不起你是如何瘦的／瘦得如一句簫聲／ 　試以雙手握你／你卻躲躲閃閃於七孔之間。（洛 　夫迴響） 　那低咽的簫聲又傳來了，幽幽的，如同一隻到處漫遊 　的光燄微弱的螢蟲，飛到她的心中。（張秀亞杏黃 　月） 　說穿了，秋天的月亮像句酒話似的／傍晚時被二大爺 　隨手掛在樹上／有些酸，還有些甜。盪在風裡。 　（碧果初秋印象） 　陽光好亮，透過葉隙叮叮噹噹擲下一把金幣。 　（張讓夏天燃起一把火） 　昨夜沉寂的音符卻因斷弦迸出一個／高音如鮮血驚 　濺。（沈花末詠唱） 　而此時／有髮香蜿蜒而來／如清泉流過唇際。 　（洛夫水涯） 　書頁的潑剌聲，濺溼了／木質的小樓。（馮青無題） 　好一團波濤洶湧大合唱的紫色！（周夢蝶牽牛花） 例：我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽盪鞦韆！ 例句 聽覺 實感 視覺 移轉

295 自我評量 二、寫作時，將某種感官的感覺移轉， 以另一種感官感覺呈現，往往能產 生新穎的效果，這種手法稱為「移 覺」或「通感」。如「我似乎還聽
　　以另一種感官感覺呈現，往往能產 　　生新穎的效果，這種手法稱為「移 　　覺」或「通感」。如「我似乎還聽 　　見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑 　　童在比賽盪鞦韆」，即是以事實上 　　不存在的視覺畫面來呈現聽覺感受。 　　請閱讀下列例句，判斷其所運用的 　　感官轉移。

296 自我評量 怎麼也想不起你是如何瘦的／瘦得如一句簫聲／ 試以雙手握你／你卻躲躲閃閃於七孔之間。（洛 夫迴響）
　怎麼也想不起你是如何瘦的／瘦得如一句簫聲／ 　試以雙手握你／你卻躲躲閃閃於七孔之間。（洛 　夫迴響） 　那低咽的簫聲又傳來了，幽幽的，如同一隻到處漫遊 　的光燄微弱的螢蟲，飛到她的心中。（張秀亞杏黃 　月） 　說穿了，秋天的月亮像句酒話似的／傍晚時被二大爺 　隨手掛在樹上／有些酸，還有些甜。盪在風裡。 　（碧果初秋印象） 　陽光好亮，透過葉隙叮叮噹噹擲下一把金幣。 　（張讓夏天燃起一把火） 　昨夜沉寂的音符卻因斷弦迸出一個／高音如鮮血驚 　濺。（沈花末詠唱） 　而此時／有髮香蜿蜒而來／如清泉流過唇際。 　（洛夫水涯） 　書頁的潑剌聲，濺溼了／木質的小樓。（馮青無題） 　好一團波濤洶湧大合唱的紫色！（周夢蝶牽牛花） 例：我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽盪鞦韆！ 例句 視覺 聽覺 視覺 視覺 聽覺 嗅覺 聽覺 視覺 聽覺 實感 聽覺 視覺 味覺 聽覺 視覺 視覺 觸覺 聽覺 視覺 移轉

297 自我評量答案解析 ︻答案︼ 一、選擇題： 二、綜合題： ︻解析︼ 視覺／聽覺 聽覺／觸覺 嗅覺／視覺 聽覺／視覺 視覺／聽覺 視覺／味覺
　視覺／聽覺　　聽覺／觸覺　　嗅覺／視覺 　聽覺／視覺　　視覺／聽覺　　視覺／味覺 　聽覺／視覺　　視覺／聽覺 ︻解析︼ 　　　　／　　　　　　　 ／ 　　　　　／　　　　　　 ／　 　　恍　　淘　　鳴 　　　　　　罈　　孔竅發出的聲音 自我評量答案解析 B C D A B A A C B D

298 自我評量答案解析 疊，計算樂曲重奏、反覆的單位 古人讀書，常在書上寫下感想、評論； 而對精采的字句也會加上圈點。在此指
　　疊，計算樂曲重奏、反覆的單位 　　古人讀書，常在書上寫下感想、評論； 　　而對精采的字句也會加上圈點。在此指 　　辨識、欣賞突如其來的蟬聲　　 　　曲文中添加，詩詞不可加襯字 　　動名動名　　動名動名　　動名動名 　　形名形名 　　用以譬喻在聆聽蟬聲時起伏不定的心 　　計量水潭的單位，如「一潭」、「一汪」 　　形容連綿的景色，同「一派」 　　同「一次」、「一種」、「一樣」 　　事情前後或長度的距離，如「一節」 自我評量答案解析

299 　　譬喻 　　中國文學系　　水問　　散文 自我評量答案解析