第五章 教 师 第一节 正确认识教师职业 第二节 教师的素养 第三节 教师的职业道德 第四节 师生关系.

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1 第五章 教 师 第一节 正确认识教师职业 第二节 教师的素养 第三节 教师的职业道德 第四节 师生关系

2 第一节 正确认识教师职业 一、教师的含义 二、教师劳动的意义 三、教师劳动的特点

3 一、教师的含义 所谓教师，就是接受一定社会或阶级的委托，在学校中以学生施加影响为主要职责的人。
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”（《教师法》）

4 教师职业的角色 1.传道者的角色 2.授业解惑者角色 3.管理者角色 4.示范者角色 5.父母与朋友角色 6.研究者角色

5 二、教师劳动的意义 （一）教师的作用 1、教师是人类文明成果的传播者 2、教师是年轻一代心灵的塑造者 3、教师美德感受者、体现者和创造者
4、教师通过培养人才促进社会的发展

6 （二）教师的地位 1、专业地位 2、经济地位 3、政治地位 4、职业声望

7 三、教师的劳动特点 （一）教师劳动的复杂性和繁重性 －－教师劳动的对象、内容、过程及能力需要都是复杂的

8 （二）教师劳动具有独特的创造性 依据：教师对象的特殊性 教育情景的复杂性 表现：因材施教 教学有法、但无定法 教材内容的处理和加工 教育机智

9 （三）教师劳动具有很强的示范性 依据：学生的“向师性”和“模仿性” 表现：教学内容 教学活动 思想教育 品德言行

10 （四）教师劳动在时间上的长期性 “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人” （管仲） 学生身心特点对教育活动的制约
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人” （管仲） 学生身心特点对教育活动的制约 学生成才周期长 — 发展的观点

11 （五）教师劳动的个体性和劳动成果的集体性
教师劳动方式的个体性 教育教学工作的每个环节都需要教师独立完成 教师劳动成果的集体性 总之，教师的劳动是通过个体劳动的形式 体现集体创造的成果。

12 第二节 教师的素养 一、教师的文化知识素养 二、教师的能力素养 三、教师的心理品质

13 一、教师的文化知识素质修养 （一）具有扎实的专业基础知识 （二）具有广博的文化修养 （三）掌握丰富的教育学、心理学知识

14 二、教师的能力修养 Enter Enter Enter Enter （一）了解和教育学生的能力 （二）语言表达能力 （三）教师的教学能力
（四）组织、管理能力 （五）教育机智 （六）社交能力 Enter （七）教育科研能力

15 （二）语言表达能力 教学语言：准、精、美、活、有特色 准：语言准（普通话）、语体准（书面语）、达意准（选词恰当准确） 精：精练、精确、精彩
美：生动、形象、幽默、风趣 活：善于穿插、恰当变化、适当留空 富有特色：语调高低适宜，抑扬顿挫，富于变化；语速快慢适度。

16 （三）教学能力 1、教学认知能力 2、教学操作能力 3、教学监控能力

17 教学操作能力 制定教学目标 编制教学方案 选择及运用教学方法 选择设计教学材料和教学技术 管理课堂 测试和评价学习和教学

18 （四）组织管理能力 1、制定计划的能力 2、教学组织的能力 3、对班级集体的管理能力

19 （七）教育科研能力 1、教育科研能力的重要性 是促进教育科学理论发展的需要 能直接影响教育教学质量 是当前我国及世界的教育理论和教育
实践面临的困境的要求

20 2、教育科研的种类： 学科性科研能力 教学性科研能力
2、教育科研的种类： 学科性科研能力 教学性科研能力

21 三、教师的心理品质 1、良好的注意持久力和分配力 2、细致而深刻的观察力 3、良好的记忆力 4、敏捷性和逻辑性很强的思维能力
5、创造性的想象力 6、广泛的兴趣 7、坚定的意志力 8、丰富而又恰当的情绪、情感

22 阅读: 美国优秀教师行为守则26条 1.请记住学生的姓名. 2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏 见，切与班主任联系
3.锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生， 真诚相待,富于幽默感,办事公道。 4.认真备课,别让教学计划束缚你的手脚。 5.合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、 明了,突出教学重点.强调学生理解，布置作业 切勿想当然，切应抄在黑板上。 6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授 的全部内容.善于研究如何根据学生需要和水 平进行课堂教学。

23 7.教室内应有良好的教学气氛,教师应衣着整洁,上课前
应在门口迎候学生，制止他们大声喧哗嬉闹。 8.课前应充分准备，以防不测. 9.严格遵守规章制度。把学校规章制度张贴在教室内,并 解释说明，让学生知道学校规章。 10.步调一致.对同一错误行为，采取今天从严,明天应付的 态度会导致学生无所适从厌恶反感. 11.勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效. 12.不能因少数学生不轨而责备全班. 13.不要发火，在忍耐不住时可让学生离开教室,待到心平 气和时在让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则， 不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲.

24 14.在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式
15.有规律地为班上做些好事.协助布置,充分利用公告 来传递信息.注意听取学生不同反映，但应有主见,不 随大流. 16.要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待. 17.不要与学生过分亲热,但态度要友好，记住自己的目 的是尊敬，而不是过分随便. 18.切勿使学习成为学生的精神负担。 19.大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生 的有效手段,欢迎学生家长与教师保持联系。 20.在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你 将得到的是尊敬，而不是其他。

25 21.避免与学生公开争论，应个别交换意见. 22.与广泛接触,互相交谈 23.避免过问或了解学生的每个细节。 24.应保持精神抖擞,老师任何举止都会影响 学生的行为。 25.多动脑筋，勿施武力. 26.处理学生问题时,应与行政部门保持联系， 当你智穷力竭时,会得到他们的帮助。

26 第三节 教师的职业道德 Enter Next 一、对待教育事业的道德规范 （一）忠诚于人民的教育事业 （二）不断提高素质，创造一流的教育业绩
第三节 教师的职业道德 一、对待教育事业的道德规范 （一）忠诚于人民的教育事业 （二）不断提高素质，创造一流的教育业绩 二、对待教育对象的道德规范 （一）热爱、尊重和信任学生 （二）严格要求学生 Enter Next

27 三、对待教师个体和集体的道德规范 四、教师的自我修养 Next （一）互相尊重 （二）相互支持、相互协作 （三）尊重和依靠教师集体
（一）以身作则，堪为师表 （二）学而不厌，诲人不倦 Next

28 北京海淀区教师进修学校特级教师郄棣和在几年的时间内听了600多节课，把教师的业务水平、爱生情感与教学效果之间的关系归纳为几种组合形式：
业务水平 爱生情况 教学效果 高 冷漠 不高 一般 爱生 高 高 甚爱 最高 低 冷漠 最低

29 热爱学生的实践表现 关心、爱护学生 理解、尊重学生 对学生怀有期望 严格要求学生

30 挖苦行为 冷漠行为 猜疑行为 体罚行为

31 第四节 关于教师专业化问题 1.教师专业化的提出 2.教师专业化的概念和内涵
第四节 关于教师专业化问题 1.教师专业化的提出 2.教师专业化的概念和内涵 教师专业化是指教师职业具有独特的职业要求和 职业条件，有专门的培养制度和管理制度 ——教师专业化即包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有教育知识、教育能力和职业道德要求 ——国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施 ——国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度 ——教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是发展的一个概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程

32 3、教师专业标准的特殊性：准专业、半专业 还是特殊专业 4、教师专业技能的分类 1）教材分析、教学设计及教案撰写能力 2）教学媒体口语技术的制作运用能力 3）课堂教学及表达、组织、应变能力 4）作业、试卷的设计及批改与评价能力 5）组织与指导课外活动的能力 6）教育改革，教育科研及论文撰写能力 7）课程开发能力 8）班主任工作能力 5、教师专业化的发展阶段 6、教师专业化发展的障碍

33 第五节 师生关系 一、学生的本质属性 1.学生是处于迅速发展时期的人 2.学生是具有能动性和自我教育 可能性的受教育对象 二、学生的社会地位
第五节 师生关系 一、学生的本质属性 1.学生是处于迅速发展时期的人 2.学生是具有能动性和自我教育 可能性的受教育对象 二、学生的社会地位 1.青少年是权利的主体 2.青少年儿童的合法权利 （1）生存的权利 （2）受教育的权利 （3）受尊重的权利 （4）安全的权利

34 三、师生关系的含义 四、师生关系的具体表现 五、良好师生关系的建立

35 三、师生关系的含义 师生关系是教育过程中教师和学生为了完成共同的教育任务而进行交往而产生的关系。 不同社会制度会有不同的师生关系
尊师爱生、民主平等的新型师生关系

36 四、师生关系的具体表现 （一）工作关系方面 （二）组织关系方面 （三）心理关系方面

37 不同类型的师生关系 （1）专制型师生关系 （2）放任型师生关系 （3）民主型师生关系

38 五、良好师生关系的建立 ㈠良好师生关系的特征 ㈡建立良好师生关系的基本要求

39 ㈠良好师生关系的特征 1、尊师爱生、配合密切 2、民主平等、联系稳固 3、教学相长、关系透明 4、双向反馈、互补互助

40 ㈡建立良好师生关系的基本要求 1、树立正确的学生观和教育观 2、提高自我修养 3、善于与学生沟通