興趣量表的教案運用與班級經營 陳玉芳／國立中和高中　.

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1 興趣量表的教案運用與班級經營 陳玉芳／國立中和高中　

2 興趣量表的教案運用與班級經營 一、興趣量表在教案的運用 二、興趣量表於生涯輔導工作之運用 （以選組為例）
測驗解釋的本身 深入淺出談興趣 具體而微看結果 持續不斷做探索 興趣量表的延伸 二、興趣量表於生涯輔導工作之運用 　　（以選組為例） 三、興趣量表測驗結果於班級經營之運用 (1)興趣量表與生涯規劃課程九大主題之結合；(2)教案運用之分享與示範；(3)興趣量表測驗結果於班級經營之運用；(4)興趣量表於輔導工作之其他運用。

3 興趣 Interest V.欣悅而樂於從事 N. 樂於學習、注意的事 「興」之所在，「趣」之始也 Inter-在…之間；在…之內

4 3. 興趣和你的一輩子 從喜歡裡，呼喚熱情，創造佳績 興趣無形中成為志向與職涯
興趣是戀人 大腳ㄚ跳芭蕾 凡有自來水處，即能歌方詞 興趣無形中成為志向與職涯 我的化學成份 將一生奉獻給動物保育 最愛三太子 興趣成為工作會不會變質？ 興趣可否單純的只是興趣，它就是『好玩』，成為你一生都喜愛的活動。 生下來就是要唱歌的萬芳 可想過，興趣可能和你一輩子的關係嗎？

5 陳之藩 『興趣』就是戀人，一個人凝視戀人時，一切全是美的；一個人從事感興趣的事時，一切全是樂的。冒險家不怕山的峻峭與水的驚險；發明家不怕油泥的汙穢與毒氣的彌濛，全是因為興趣。 年輕的陳之藩以理工之眼、詩意之心，寫出意境高雅的散文集，「劍河倒影」、「旅美小簡」，他早享文名。陳之藩的在春風裡、劍河倒影、旅美小簡三本散文集非常受歡迎。 想要知道自己的興趣，從而把握它：那麼要廣泛的認識，勇敢的割捨，耐心的堅持。

6 天青色等煙雨 而我在等妳 月色被打撈起 暈開了結局 如傳世的青花瓷自顧自美麗 妳眼帶笑意《青花瓷》
窗外的麻雀，在電線桿上多嘴，妳說這一句，很有夏天的感覺，手中的鉛筆，在紙上來來回回，我用幾行字形容妳是我的誰；秋刀魚的滋味，貓跟妳都想了解，初戀的香味就這樣被我們尋回，那溫暖的陽光，像剛採（摘）的鮮豔草莓，妳說妳捨不得吃掉這一種感覺。《七里香》 宋朝詞人柳永名盛一時，教坊樂工每得新曲，必求柳永作詞，柳永作品廣受流傳的程度被形容為：凡有井水處，即能歌柳詞。而方文山儼然是台灣廿一世紀的柳永，記得kuso一點，還真的是凡有自來水處，即能歌方詞。 大多數情況下，只有演唱的歌星會被歌迷記得，而歌詞創作者，通常不會被注意

7 方文山 【出生】1969年 【學歷】成功工商 【經歷】 紡織廠機械維修工 百貨物流送貨司機 外勞仲介 防盜系統技術員 專業作詞人
取自【17歲生涯探索地圖】p.46 大多數情況下，只有演唱的歌星會被歌迷記得，而歌詞創作者，通常不會被注意

8 梁啟超 吾生平作事，得力於興趣兩字，茍用化學分析法，分析吾梁啟超的成分，恐怕百分之九十九，是含有興趣成分的。
梁啟超先生曾說過：「吾生平作事，得力於興趣兩字，茍用化學分析法，分析吾梁啟超的成分，恐怕百分之九十九，是含有興趣成分的。」這段話不但說明梁啟超先生的立身行事與興趣有很大的相關性，也說明了興趣對每個人一生的重要性。既然興趣這麼重要，那麼興趣是什麼呢？ 滿清時期的立憲運動： 1.原因－日俄戰爭日本獲勝，部分知識分子，認為是日本實行君主立憲體制所致，因而向滿清提出立憲的要求。 2.發起者－以康有為、梁啟超為中心。 結果：立憲失敗，立憲派對清廷失望，轉而支持革命運動。

9 為動物保育奉獻心力的珍•古德 早在我有記憶以前，我對動物便有相當的興趣。當我四歲的時候，曾逗留在田野中希望收集母雞的蛋，我對於包圍我的東西都充滿困惑及疑問，…… 在珍古德二歲的生日時，父親送她一個美麗的像真正猩猩的玩偶，他的名字叫做Jubilee（為了紀念在倫敦動物園內出生的小猩猩所發行）。 父親的朋友害怕送一個這樣子的禮物給小孩會讓小孩做惡夢，然而珍古德極愛這個玩偶，並且直到今天Jubilee仍然坐在她英國家中的椅子上。 珍古德回溯她早期對動物的興趣說：『早在我有記憶以前，我對動物便有相當的興趣。當我四歲的時候，曾逗留在田野中希望收集母雞的蛋，我對於包圍我的東西都充滿困惑及疑問，「怎麼會有一個夠大的洞讓雞蛋跑出來？」當沒有任何一個人可以給我一個滿意的答案時，我為此藏在一個小而不通風的雞舍好幾個小時，只為了找到答案。家裡為此找不到我而報警，但當我的母親看見我興奮地跑向房內時，她卻坐下傾聽我說完關於母雞如何下蛋的神奇故事，並未因此兒而責罵我為什麼失蹤了這麼久。』

10 最愛三太子－阿榮熱中 打造「偶」像 36歲年輕木雕師傅「阿榮」張宏榮憑著一股對雕刻的熱情，自學摸索出一套技法。
取自『自由時報』2009/10/24 36歲年輕木雕師傅「阿榮」張宏榮憑著一股對雕刻的熱情，自學摸索出一套技法。 「布袋戲頭偶開啟我對雕刻的興趣。」張宏榮說，國小3年級看著廟口戲台上的布袋戲，就心想著要刻個一尊來玩，便拿起家裡燒熱水用的木頭，用學生用的「超級小刀」玩了起來，沒想到越刻越入迷，時常一做就是一整天。 阿榮說，國小時，同學下課後玩的是遊戲，自己玩的卻是雕刻刀，且樂此不疲，但雕刻之路困難重重，手上留下幾處傷疤，是初學時雕刻不慎「畫」到的，沒錢買專用雕刻刀，只能少吃零食，零用錢存夠了再一支支的買齊。

11 阿榮熱中 打造「偶」像（續） 無師自通 學會木雕－－ 阿榮說，國小時，同學下課後玩的是遊戲，自己玩的卻是雕刻刀，且樂此不疲，但雕刻之路困難重重，手上留下幾處傷疤，是初學時雕刻不慎「劃」到的，沒錢買專用雕刻刀，只能少吃零食，零用錢存夠了再一支支的買齊。 雕三太子 像三太子－－ 找不到師傅教，阿榮靠自己摸索，遇有困難便 往廟裡跑，仔細觀察神像的神情動作，再回家 模仿，漸漸找出自己的雕刻方法，手法漸純熟。

12 阿榮的雕刻作品中，……多年來，不乏有人主動開價購買，阿榮常會「阿莎力」地隨緣相贈，或開個友情價，他說，雕刻畢竟是興趣，久不動刀，看到好木材或靈感一來，還是會技癢，價錢已不是重點。
顛覆傳統 融入創意－－此外，張宏榮還顛覆傳統， 將民俗陣營融入更多創意，例如五營將捨棄肚兜， 改披戰袍，甚至成立藝真軒民俗藝陣館，自家的 官將首表演曾拿下全國比賽冠軍，辣妹八家將更 是各廟會陣頭的吸睛焦點，阿榮說，還會繼續創 新。

13 興趣到志向—形成的過程 有趣 對戲偶好奇 用小刀玩了起來 樂趣 越刻越入迷 樂此不疲 發展出能力 志趣 摸索技法 手法漸純熟

14 很多事「單純的喜歡」超過一切 萬芳，橫跨歌手、演員、電台DJ，1967年生，中國文化大學企管系畢業。
取自《快樂工作人》特刊24號 萬芳，橫跨歌手、演員、電台DJ，1967年生，中國文化大學企管系畢業。 獨處時就是唱歌，她從小就跟著我，是我很要好的朋友。 每天聽收音機練歌，下課就唱歌給同學聽。 「如果有一天，我能唱給更多人聽，那該有多好。」 唸了企管系，但自認為不是那塊料；在民歌餐廳駐唱、參加民歌比賽，成為歌手。 繼續「單純的喜歡」，用自己喜歡、自在的方式做演藝工作。 看完這個故事你有什麼感覺？

15 老師的個人經驗分享

16 芬蘭教育的啟示 芬蘭的教育官員：「我們希望孩子對各種事物都有熱忱，希望孩子至少下課後會有一項興趣，因為那是對自己生命與人生的啟發。」
Just for fun !希望孩子找出適合自己、一生都喜愛的活動。 我們的孩子：學習的初衷與立意，被升學壓力與『有沒有用』的心情給扭曲了，更因為過度趕場，而使孩子沒有足夠的空間與時間來體驗、咀嚼。 芬蘭的孩子在課餘之暇，玩很多東西，興趣課相當廣泛。 如果學習音樂，是為了能彈奏出樂曲的音樂感，是為了找尋自己與音符之間的心境連接，而不是為了趕進度、一較高下、炫耀技法巧手，那孩子心中那份與音樂的關係就會自然啟發。 才藝興趣化，興趣生活化

17 補充：答案紙計分能看到的面向 兩區分別橫向加總 計分欄 R. S. 12+6=18 E. I. A. C. 第一部分 我喜歡的事 第二部分
=18 第一部分 我喜歡的事 第二部分 我喜歡的職業

18 補充：答案紙計分能看到的面向(續) 學生對職業的理解與想像？ 各型得分情形與二部分題目的關係？ 57 69 55 42 62 31 45
39 40 21 32 27 12 30 15 21 30 4 學生對職業的理解與想像？ 各型得分情形與二部分題目的關係？

19 興趣量表的延伸 1.施測前 相關活動的發現與連結 2.施測後 測驗結果的運用

20 生涯規劃課綱－九大主題 一、成長歷程與生涯發展 二、個人特質探索 三、生活角色與生活型態 四、教育發展與大學學群 五、大學生涯與職業選擇
六、職業生活與社會需求 七、生涯資訊與生涯評估 八、決策風格與技巧 九、生涯行動與實踐 一、成長歷程與生涯發展 二、個人特質探索 三、生活角色與生活型態 四、教育發展與大學學群 五、大學生涯與職業選擇 六、職業生活與社會需求 七、生涯資訊與生涯評估 八、決策風格與技巧 九、生涯行動與實踐

21 主題二：個人特質探索 實施要點:教材編選 1.能力與興趣 2.性格與價值觀 3.生涯態度與信念
（四）2.「個人特質探索」的重點除個人生理認知外，可透過各種正式與非正式的心理測驗或評量，協助學生瞭解自我所擁有的各方面的特質，包括興趣、性向、能力、性格、價值觀、生涯信念以及決策風格等等；……

22 主題二：個人特質探索 認識活動： 猜猜我是誰 時機：學期初（ex開學第二堂） 活動方式： 班別： 座號： 姓名：
發活動單 收回 猜我活動 連結、回饋 學生認為的『興趣』是什麼？ 興趣vs.能力的不解之緣 班別：　座號：　姓名： 你了解自己嗎？請試著描述各個面向的自己，愈生動貼近愈好！ 我的外表…… 我的個性…… 我的興趣…… 我擅長的是……

23 主題二：個人特質探索 自己 大偉 特質探索：葡萄成熟時 請用色筆圈出你擁有的特質。 如果自己擁有的特質未列出時，請自行填在空白處。
好奇 有主見 勇敢 搞笑 有耐心 追根 究柢 樂於 助人 主動 溫和 大方 勤奮 有條理 隨興 樂觀 活潑 厚臉皮 講義氣 和善 體貼 穩重 害羞 有自信 主題二：個人特質探索 特質探索：葡萄成熟時 請用色筆圈出你擁有的特質。 如果自己擁有的特質未列出時，請自行填在空白處。 邀請他人幫你選出適合你的特質描述，不同的人請用不一樣的符號來標示。 姓名 符號 自己 大偉

24 特質探索＋興趣量表 時機：先於興趣量表 結合JoHari Window 呼應興趣量表 核對興趣量表之後的「同」與「不同」
區分興趣量表中偏『個性』、『做事風格』的部分。 直率 情緒 穩定 坦誠 講求 實際 喜歡 動手做 做事講求規則 喜歡做多於說 有耐性 熱情 擅長 表達 不愛 管人 不喜歡被拘束 隨興 有創意 重視 感覺的 不愛 被管 追根 究柢 喜歡 思考 善觀察 善推理 好奇 理性的 喜歡獨自完成事情 獨立的

25 持續不斷做探索

26 主題三：生活角色與生活型態 你是個什麼樣的人 你想過什麼樣的生活 選擇的背後和個人特質有何關聯？ 1.各種生活角色內涵
2.工作、家庭與其他生活 角色之關聯 3.性別角色與生涯發展 你是個什麼樣的人 你想過什麼樣的生活 選擇的背後和個人特質有何關聯？ 活動：六個島嶼度假計畫

27 生涯興趣類型的主要特徵 興趣量表 CII 人格傾向 對人態度 工作類型Ex 認知風格 實用型 工 較約束的 迴避 工程師 實用實際 研究型
理 較內斂的 理性謹慎 科學家 理性科學 藝術型 文 較不安定 隨興自我 設計師 音樂家 創意的 思想活躍 社會型 人 較溫暖助人 支持依靠 教師 社工師 歸納推理 企業型 商 較進取的 支配掌控 經理人 主管 邏輯的 事務型 事 較保守的 退隱迴避 秘書 會計師 嚴謹的

28 　　　　　　《進步島》 　　　　　　 島上有規劃周密的 都市型態，以完善 的戶政管理、地政 事務、金融業務聞名於世。島上公路如棋盤一樣整齊，各種遊樂設施都畫好排隊路線，人民個性冷靜保守、中規中矩，處世不厭其煩、有條不紊。　
《自然島》 島上保留熱帶原始植 物林相，也有相當規 模的動物園、植物園 、水族館。居民較木 訥老實，以手工見長，歡迎遊客一起動手，自己種植蔬菜，修繕屋舍，打造用具、或製造器械。 六個島嶼度假計畫 《科學島》 本島與其他島嶼距離較 遠，偏處一嶼。由於地 理位置的關係，可夜觀 星象，也有助於思考，整座島嶼佈滿天文館、博物館、以及與科學有關的圖書館。居民偏好沉思，很 喜歡與來自各地的哲學家、科 學家、心理學家交換心得。 《快樂島》 島民豪爽好客，男男女 女個個能言善道，又精 於島際貿易，到處是休 閒旅館、鄉村俱樂部、高爾夫球 場、網球場，熙熙攘攘，十分熱 鬧。來往者以企業家、政治家、 律師居多。 《熱情島》居民個性溫和 友善，且樂於助人，島上發 展出一套與眾不同的教育與社會制度，雖然物質條件並不好，但很願意提供民宿，與各地人士交往，讓遊客親身體驗當地民情。 《休閒島》島上充滿了小型的 劇場、美術館和音樂廳，當地島民除保留傳統舞蹈、音樂與繪畫，同時也非常歡迎現代創新的作品。許多藝文界的朋友都喜歡來這裡找尋靈感，無論寫作或表演都容易找到同好。

29 我的島嶼度假計畫 以上是各個島嶼的特色，你覺得在哪些島上度假最自在？你可以享受六天的假期，請自行決定和安排！ 我最想去： 島 天
我最想去：　　　島　　天 其 次 是：　　　島　　天 再 次 是：　　　島　　天

30 實施要點:教材編選 主題四：教育發展與大學學群 主題五：大學生涯與職業選擇
（五）1.……並將個人特質與大考中心所規劃之學群／學類資料相連結，以做選課、選擇入學管道、選填志願等。 （五）2.……並體會大學學習與生活，以及在科系或職業選擇上可能產生的衝突與迷思。

31 主題四：教育發展與大學學群 Part Ⅰ：大學生了沒！－認識大學 Part Ⅱ：大學，大大的學－學群概覽
為何要讀大學？（影片：今天我明天誰、尋找飄飄…） 如何認識大學？ 一定要知道的大學面向 Part Ⅱ：大學，大大的學－學群概覽 學群－學類－學系的關係 學群介紹（依各班需求而定） 各學群及相關職業 興趣代碼與各學群的對照

32 主題六： 職業生活與社會需求 主題七： 生涯資訊與生涯評估
1.職業內涵分析 2.市場變動與未來產業發展趨勢 3.職業生活及工作倫理 美國的O*NET網站（職業搜尋平台）： 可輸入自己的興趣代碼，資料庫會自動比對適合的工作項目。步驟如下： 網址： 主題七： 生涯資訊與生涯評估 1.生涯相關資源之探索 2.生涯資訊統整之評估 3.個人與環境資訊整合 職業內涵分析 市場變動與未來產業發展趨勢 職業生活及工作倫理 生涯相關資源之探索 生涯資訊統整之評估 個人與環境資訊整合

33 選組 個人 環境 類組 校系資訊 興趣\能力\個性 價值觀\人際關係 做決定 做決定 職業名稱\職位 社會經濟因素 相關學群校系 家人的期待
生活型態/生涯信念 個人 做決定 做決定 選組 職業名稱\職位 相關學群校系 工作內容/福利待遇 類組 校系資訊 社會經濟因素 家人的期待 其他助力或阻力 環境 做決定

34 選組系列生涯輔導工作 生涯規劃課程（for高一學生） 選組系列講座（for高一學生） 生涯諮商 做決策--選組單
主題四～主題八（融入興趣量表） 選組系列講座（for高一學生） 生涯諮商 做決策--選組單 選組家長座談會（for高一家長）

35 選組時，究竟能力、興趣，哪個比較重要？ 興　趣 喜歡 不喜歡 擅　長 適合的類組 需進一步了解 能 力 不擅長 需進一步了解 不適合的類組

36 興趣量表測驗結果在班級經營的應用

37 興趣量表測驗結果在班級經營的應用 For輔導老師 For導 師 學生特質的了解 生涯規劃課程的氣氛掌握 與導師建立關係的參考資料
上課氣氛的掌握 班級氣氛的經營 班級幹部的選擇 課外活動的安排

38 一、統計各首碼的人數 討論以下各班可能的班風或人際互動情形： 當首碼為R（實用型）居多時 當首碼為I（研究型）居多時
當首碼為A（藝術型）居多時 當首碼為S（社會型）居多時 當首碼為E（企業型）居多時 當首碼為C（事務型）居多時 首碼為R（實用型）居多時：學生表現多半規矩老實且執行力強，但較缺乏創意和自主性，導師常必須扮演決策者的角色。 首碼為A（藝術型）居多時：充滿創意、追求自我的A型學生，班級活動和師生互動一定非常有趣，但導師肯定很難嚴格執行班規

39 二、提供導師書面資料 班級測驗結果報表 解讀測驗結果的簡要手冊 與導師約個時間聊聊班上學生 興趣六型特徵及兩碼類型解釋

40 班級幹部的規劃 哪些幹部可能特別需要哪些特質（類型）？ 班長：E、S、其他 康樂股長： E、S、或A 輔導股長：S 衛生股長、教具股長：R
總務股長：C 學藝股長：A