102學年度高一選組輔導 家長說明會 光復高中輔導處 張瑜洳老師 103.02.27.

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1 102學年度高一選組輔導 家長說明會 光復高中輔導處 張瑜洳老師

2 選組輔導的重要 對高一的孩子來說，選課選組可說是重要的生涯抉擇
透過選組輔導協助同學有能力了解自己的優勢能力與興趣，並能找到適合自己選讀的學程 父母的支持與鼓勵，能夠協助孩子找到適才適性的生涯目標

3 輔導室實施的選課選組輔導 1.生涯規劃課程 2.興趣量表施測與解釋 3.新編多元性向測驗與解釋 4.戈登人格剖析量表 5.班級選課選組輔導 6.個別諮詢、團體輔導

4 選組的參考條件 目前的學習情形 個人興趣 價值觀 人格特質 成就動機 家長意見

5 影響學生選組的因素 選課 選組 志向/價值觀 興趣 學生 自我認識 能力/性向 定決做 做決定 座談、參觀訪問
老師、家長的影響 社會發展的趨勢 大學學群校系與職業工作分析資料 目標 升學、校系 、教育、職業資料 環境 社會與 環境因素 做決定 限制或助長因素 本校各類組開課資料

6 選組步驟一：找出自我優勢 2.無法提升成績的科目有哪些 3.探討優勢和弱勢科目的原因 4.對大學哪些學群或科系有興趣
1.最拿手的科目有哪些 2.無法提升成績的科目有哪些 3.探討優勢和弱勢科目的原因 4.對大學哪些學群或科系有興趣 這些科系需要哪些學科能力

7 測驗在選組的解釋運用 大考中心興趣量表： 幫助同學了解自己的興趣(一上) 新編多元性向測驗: 幫助同學了解自己的潛在能力(一下)
戈登人格剖析量表： 幫助同學了解自己的人格特質(一下)

8 大考中心興趣量表 興趣量表所提供的特質描述，可以讓 孩子多瞭解自己的個性 興趣量表提供的學類或學系名稱可作 為孩子生涯探索的起點
資料上的抓週三碼：反應孩子主觀上 偏愛的類型，也表示個人的志向與期 待，或想從事的工作

9 社會組首碼較多為A、S、E、C； 自然組首碼較多為R、I 社會型 S 企業型 E 事務型 C
依據Holland生涯類型論，人和工作環境分成六類 (參看六型特徵) 　　實用型 R　　研究型 I　　藝術型 A 　　 社會型 S　　企業型 E　　事務型 C 興趣代碼 RIA，表示這個人是實用型的人，兼具研究型和藝術型的傾向。 個人傾向選擇與自己特質相似的工作環境 社會組首碼較多為A、S、E、C； 自然組首碼較多為R、I

10 經營的/人與事 偏重影響組織或人 法政、管理學群
興趣六型與學群 操作/物的 偏重具體的操作 資訊、工程、 建築與設計學群 認證/資料 偏重數字整理事務機器操作 財經學群 思考/探索 偏重觀察和發現 數理化、醫藥衛生、 生命科學、生物資源、 地球科學與環境學群 經營的/人與事 偏重影響組織或人 法政、管理學群 幫助/人的 偏重內心的成熟 社會與心理及教育學群 創作/創意 偏重情感的表達 文史、外語、大眾傳播、 藝術設計學群 事務處理 事務 C 企業 E 實用 R 社會 S 物 人 藝術 A 研究 I 創意頭腦

11 興趣六型的涵義簡述如下： 類型名稱 行為傾向 喜歡的工作 實用型 R 研究型 I 藝術型 A 社會型 S 企業型 E 事務型 C
特質及能力傾向 行為傾向 喜歡的工作 實用型 R 情緒穩定、有耐性、坦誠直率 少說多做，講求實際，現實重於想像 對機械、電子、土木、建築、農業等工作有興趣 研究型 I 擅長觀察、思考、推理與分析 喜歡追根究柢，依自己步調解決問題。提出策略重於處理細節 生物、化學、醫藥、數學、天文等相關工作 藝術型 A 直覺敏銳、感受力強 希望藉文字、聲音或色彩表達，喜歡無拘無束，和朋友關係較隨興 音樂、寫作、繪畫、設計、舞蹈等工作 社會型 S 對人和善、易相處 關心自己和別人的感受。喜歡幫助別人、教導別人 教師、輔導、醫護、社工等工作 企業型 E 精力旺盛生活緊湊好冒險競爭 希望擁有權力去改善環境，善用說服力、組織力 管理、銷售、司法、從政等工作 事務型 C 個性謹慎給人的感覺可靠、有信用 喜歡在有清楚規範的環境下工作，做事按部就班 銀行、金融、會計、祕書等工作

12 新編多元性向測驗 性向指學習的潛能，性向測驗通常是驗證已知的事實，這樣可使孩子更具信心的邁出下一步。
但若用來預測成就表現有所限制，因個人成功尚需要加上動機、努力、態度等。 協助孩子了解選擇什麼領域較能勝任愉快。 限制－僅測得八種能力，還有許多尚未透過測驗得知的潛能，不斷地對自己的能力進行試探，不要太早自我設限。

13 新編多元性向測驗-分測驗說明 語文推理：推斷字詞所代表的意義。可預測是否適合 相關廣告大傳、出版、法律、教育工作。
數字推理：數學推理能力，而不是只強調計算。此項 推理能力對於數學、物理、資訊科學、工程及化學也 有影響。對於會計、實驗室研究、科技研發等工作有 預測力。 圖形推理：對於各種抽象圖形或符號線索變化的推斷 能力。評量非語文的認知能力。對於自然、數學、電 腦程式設計、機械製圖等工作有預測力。 機械推理：應用基本的機械原理、工具配件以及物理 力學原理之能力。對於機械工程、資訊工程等相關職 業有預測力。

14 新編多元性向測驗-分測驗說明 空間關係：測量方位空間關係之視覺領悟力、注意力、 觀察力及記憶力。對於從事地政測量、製圖、藝術、 建築及室內設計等很需要。 中文詞語：測量辨認同義詞的中文成語及連接中文俗 諺上下片語的使用能力。此能力對於秘書人員、作家 及編輯人員等有預測效果。 英文詞語：測量辨別意義相近的英文辭彙及校正英文 語法錯誤的能力。 知覺速度與確度：測量快速又準確的視知覺能力和短 暫記憶力，也就是所謂的文書性向。此項分數可預測 是否適合文書工作、資訊處理等工作。

15 性向測驗在選課選組上的應用 分測驗項目 選組應用 學業性向分數 語文推理 此項分數組合越高，表示學習能力也越高。 數字推理 圖形推理
理工性向分數 機械推理 理工性向分數組合高於文科性向分數組合，就傾向於選擇自然組。 空間關係 預測失敗比預測成功準確 努力可以讓我們有超越自己水準的表現，卻不見得能和他人競爭，尤其相關潛力非常缺乏時。 文科性向分數 語文推理 文科性向分數組合高於理工性向分數組合，就傾向於選擇社會組。 中文詞語

16 選組步驟二：認識組別與學群 (一) 學術社會學程 (二) 學術自然學程 (三) 多媒體設計學程 (四) 電腦平面動畫學程
(一) 學術社會學程 (二) 學術自然學程 (三) 多媒體設計學程 (四) 電腦平面動畫學程 1.學群資料不用講太多，介紹和類組關聯即可，可請家長自行參考手冊，選組手冊或漫步在大學網頁。 2.多元入學可請家長自行參考舒雅手冊的資料，只需先有概念:學測，指考都無類組限制，都不是全科採計，因此選那一組都不用擔心吃虧，絕對沒有第三類組比較吃香的事，除非你是完全對未來沒想法，志願亂填的人才會需要，但唸愈多科目，時間分散，成績也不容易好。針對自己的強項與未來科系所需科目準備，反而可以提高分數。

17 綜高生的升學進路

18 分組及大學分發入學考試組別 組別 考試組別及科系 研讀及考試科目 社會 文史哲法商傳教社心藝等 國文、英文、數學乙 歷史、地理、公民與社會
自然 數理、工程、建築、資訊 、醫、生科、營養、地科 、大氣、體育 國文、英文、數學甲 物理、化學、生物、公民與社會

19 學群所屬類組 學群 類組 資訊 社會.自然學程 社會與心理 工程 自然學程 大眾傳播 數理化 外語 社會學程 醫藥衛生 文史哲 生命科學
教育 生物資源 法政 地球與環境 管理 建築與設計 財經 藝術 遊憩與運動

20 了解各校系：查詢漫步在大學

21 技職學程考試科目 組別 報考類別 共同科目 專業科目 多媒體設計 設計群 國文、英文 、數學(B) 專業一:色彩原理、造型原理、設計概論
專業二:基本設計、繪畫基礎、基礎圖學 電腦平面動畫 商管群 專業一:商業概論、 計算機概論 專業二:會計學、 經濟學

22 學程教育目標及未來就業 組別 學程教育目標 未來就業 多媒體設計 1.培養學生成為室內設計、造型藝術、商品設計的基礎技術人才。
2.訓練學生手繪與電腦繪圖的製圖技能。 3.輔導取得室內設計乙、丙級專業證照。 畢業後可從事多媒體設計師、攝影師、美術指導、程式設計師、遊戲設計師 、網頁程式設計、內容軟體開發、電腦繪圖、行動電子商務、互動多媒體系統開發設計、數位造型開發設計、微電影製作。 電腦平面動畫 1.培育學生成為製作電腦平面動畫能力之人才。 2.培養就讀程式設計、電腦動畫、商業管理等相關學系所需之學科能力。 電腦多媒體製作、幼教軟體製作、平面海報設計、文化出版設計、數位影像剪輯、動態網頁設計、動畫設計製作、電腦遊戲產業。

23 技職考試:技專校院招生策進會

24 選課選組步驟三 : 瞭解就業資訊澄清期待 掌握就業資訊 親子溝通，澄清期待 - 不要迷戀職業頭銜，多瞭解工作內涵
選課選組步驟三 : 瞭解就業資訊澄清期待 掌握就業資訊 - 不要迷戀職業頭銜，多瞭解工作內涵 - 隨時更新產業趨勢資訊 - 若僅以“熱門”為主要考量風險太大 親子溝通，澄清期待 - 我們當年的未來？孩子的未來？ 1.家長常希望孩子當工程師，醫師，卻不清楚這兩種職業oncall的辛苦，很多工程師工作的內容其實是黑手，孩子常想當記者，設計師，卻不知這些行業師徒制觀念重，剛入行的前五年或許做的都是瑣事，完全碰不到設計，也不能直接採訪。我們在一個領域工作三五年才可能對領域有所認識，只聽頭銜，只聽到光鮮亮麗的一面是不實際的。 2.就業資訊產業趨勢是很重要的，可參考舒雅手冊的資料。但重點是要“時時更新”，家長選組通常是20多年前的事了，就業至少也是15年前的事了，你是否還用20年前的想法來看孩子10年後就業的環境? 3.台灣產業生命週期短，能熱門多久?(以教師甄選，科技產業外移為例)如果個人的能力能達到領域內前50%，甚至可以是前10%的精英，即使不是最熱門的領域也不會被淘汰，相反的若能力不足，就算是熱門產業，只要稍微減縮一點點，馬上就會被淘汰。與其只追求熱門，不如找一個能發揮自我優勢的熱門領域。(現在的環境，努力是必然的條件，但卻無法只靠努力，太競爭了，若無實力別人不會一再給你機會努力，找到有優勢的環境去努力才會更快有競爭力)

25 選課選組步驟四 : 整合以上，作出抉擇 運用測驗結果 選組後不是結束，而是開始，分組後的努力更重要 多探索大學及技職學院校系
選課選組步驟四 : 整合以上，作出抉擇 運用測驗結果 選組後不是結束，而是開始，分組後的努力更重要 多探索大學及技職學院校系 預告會有選組個人分析表，用以綜合考量各項因素

26 選課選組Q & A 孩子至今尚不清楚自己的興趣與能力或 遲遲無法作決定，怎麼辦?
參考相關的測驗結果、高中的學業表現,做一全面性的比較與分析，盡量找出能力相符且感興趣的類組。 多搜尋「大學科系」的相關資料，可以到「漫步在大學」網站檢索，並了解大學校系之學習內容。 找輔導老師或其他老師晤談

27 選課選組Q & A 興趣測驗與性向測驗的結果不一致時，怎麼辦?
你如果特別在意聲望、地位、成就感，建議以能力為第一考量，因為能力不出色是無法在該領域受到注目與尊敬的。 你如果比較在乎的是能不能做自己有興趣的事，按自己喜歡的方式過日子，薪水、地位不是那麼重要，只要能力不特別差便可以勝任愉快。建議你依據興趣做決定。

28 選課選組Q & A 性向測驗的結果偏向理組，但對文組有興趣，怎麼抉擇?
選擇理組非要完全放棄文組學科，高二的理組同學也要選修歷史、地理或現代社會三科中的二個學科，因此同學可在高二重新探索自己想就讀的類組課程。 了解大專院校的學群及科系，找出未來可能選讀的科系或較可能投入的職業。

29 選課選組Q & A 孩子不喜歡史地，故選理組，這樣的 考慮方式正確嗎? 和老師討論(老師可能了解學生的真實狀況) 史地－只要背誦？
不喜歡史地，並不代表有讀理組的能力 和老師討論(老師可能了解學生的真實狀況) 史地－只要背誦？ 　 理科－只要理解？

30 選課選組Q & A 別擔心，鼓勵孩子要相信自己 對自然組有興趣，但擔心數學、理化到了高二會更難，而無法勝任，怎麼辦?
有興趣但無法勝任的隱憂－能力與意願 若是硬讀則要謹慎考慮 利用寒暑假及假日補進度 參考性向能力測驗的結果，觀察理工性向的分數是否比文科性向的分數高

31 選課選組Q & A 自己的選課選組決定與父母意見不 一致時，怎麼辦？ 鼓勵學生將現有資料與決定歷程與父母分享 請學生聽聽父母的想法
父母與學生一同尋找老師討論，由第三者以客觀的角度給予不同的意見

32 選課選組Q & A 因為某些科系比較熱門，所以選擇某類組，這樣的觀念正確嗎?
未來的就業市場是八九年後，現在熱門的行業可能在十幾年後不再是主流(例如:科技業) 熱情比熱門重要(有動機的科系或職業較能激發人的潛力) 自己的性向與熱門科系不同，可能面臨無法畢業或失業的情況

33 選組選課Q & A 興趣固然重要，但未來就業所需的人格特質也需要考量。
 工作除了考量興趣、能力之外，還要考量 「性格特質」 例如醫生：高抗壓性、耐心、喜歡與人溝通、 心思細膩、判斷力強、耐操、能 忍受不良生活品質

34 選組選課Q & A 擔心孩子喜歡的科系，將來在社會上很難找到工作時，怎麼辦？ 興趣、能力都相符的科系，最能激發學生潛
能，讓學生成為該領域的佼佼者 市場需求少，競爭者相對也較少 鼓勵修學程或輔系，將興趣的職業當成第二 專長。

35 協助孩子時可持的態度－選組1 可以真誠地表達自己的價值觀及對就業市場的看法。 父母親偶而可盡興地對孩子談自己的工作。
父母如果能夠站在孩子的立場想，就能知道孩子的想法。 父母和孩子一起坐下來談，效果也不錯 意見和孩子相左時，為防止溝通管道破裂，約定另一時間後再討論。

36 協助孩子時可持的態度－選組2 權威式地替孩子決定類組，反而令孩子反感。 父母想要說服孩子時，不要用高亢的聲音。
說出否定孩子人格及能力的話，等於當場否定背後的感情，會傷害孩子的心。 尊重孩子的決定，這是他／她的人生。

37 協助孩子時可持的態度－選組3 父母避免將個人未滿足的期待，加諸在孩子身上，期待孩子完成自己的夢想。 尋求折衷點，達成雙贏的局面
例如:林書豪邊打球，同時要完成大學學業 設立停損點 例如:林書豪母親給予兩年的試探時間，如 果兩年內無法進入職業籃球隊，便需要投 入一般職場。

38 給所有的父母 人生永遠都有改變的可能 自信就是相信「天生我才必有用」 財富地位固然可以帶來一時的快樂， 但未必能成就長久的滿足和深刻的
幸福，其中的關鍵在於生涯是否合乎 自己的志向、對自己有意義。 常有家長抱怨要和小孩溝通，但小孩都不肯說話，小孩卻說一開口就被否決，其實雙方都只是希望自己的心聲被聽到，而不是一開口就被反對或拒絕，聽小孩說出作決定背後的原因，擔心，有時才會發現如何協助或導正。 現在的孩子雖然天真，不務實，但他們早被媒體或大人恐嚇到，知道景氣不好，對來將來職業選擇要很認真考慮前途，所以有時親子選擇不一樣，但背後的考量可能是一樣的“為了前途”，只是彼此都資訊有限(認識的科系職業太少)，限制了自己的選擇，如何找出符合共同認同的考慮因素是很重要的，至於一二三類組其實反而是其次。