第一章 基本理论.

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1 第一章 基本理论

2 本章教学目标： 1、掌握幼儿园课程的含义。 2、理解幼儿园教育活动的涵义、特点和基本类型。 3、了解幼儿园活动设计的基本原则。

3 第一节 幼儿园课程 一、幼儿园课程的概念 (一)课程的本质 1、课程即“学科”。 2、课程即“经验”。 3、课程即“目标”。
第一节 幼儿园课程 一、幼儿园课程的概念 (一)课程的本质 1、课程即“学科”。 2、课程即“经验”。 3、课程即“目标”。 4、课程即“计划”。

4 （二）幼儿园课程的概念 1、20世纪20-40年代幼儿园课程的主导概念。 2、20世纪50-70年代幼儿园课程的主导概念。 3、20世纪80年代以后幼儿园课程的主导概念。

5 二、幼儿园课程的要素 引用：美国著名的课程论专家泰勒的观点。 （一）课程理念 （二）课程目标 1、课程目标的层次。 2、课程目标的分类和表述。 （三）课程内容 （四）课程的组织 （五）课程评价

6 三、幼儿园课程的结构 （一）隐性课程和显性课程。 （二）外部课程和内部课程。 （三）幼儿园整体课程的结构。

7 四、幼儿园课程的设计和实施 （一）幼儿园课程的设计

8 （二）幼儿园课程的实施 教育目标 学习经验和内容 学习活动 幼儿发展 课程设计 课程实施

9 第二节 幼儿园教育活动 一、幼儿活动概述 （一）幼儿的活动具有人类活动的一般特征。 （二）幼儿具有自身特点的主导活动。
第二节 幼儿园教育活动 一、幼儿活动概述 （一）幼儿的活动具有人类活动的一般特征。 （二）幼儿具有自身特点的主导活动。 （三）幼儿活动的基本要素分析。 二、幼儿教育活动概述。 （一）幼儿教育活动的主要类型和特点。 （二）幼儿活动与幼儿教育活动的关系。

10 三、幼儿园教育活动概述。 （一）幼儿园教育活动的特点。 1、幼儿园教育活动具有明确的社会目的性和计划性。 2、幼儿园教育活动不仅重视幼儿的主体性，而且也重视教师的主导性。 3、幼儿园教育活动既重视活动过程，又重视活动结果。 4、幼儿园教育活动既重视教育的活动性，又重视活动的教育性。 5、幼儿园教育活动具有多样性的特点。 6、幼儿园教育活动具有游戏化的特点。

11 （二）幼儿园教育活动的类型和教育结构。 （三）幼儿园教育活动的目标。 1、幼儿园教育活动目标的层次及其关系。 2、确定各层次幼儿园教育活动目标的依据。 3、幼儿园教育活动目标的表述。 （四）幼儿园教育活动的内容。 1、幼儿园教育活动内容的分类。 2、幼儿园教育活动内容选择的原则。 3、幼儿园教育活动内容编排的原则。

12 （五）幼儿园教育活动的组织途径和方法 1、幼儿园教育活动的组织途径。 2、幼儿园教育活动的组织方法。 （六）幼儿园教育活动的设计和实施 1、幼儿园教育活动的设计 2、幼儿园教育活动的实施和指导 （七）幼儿园教育活动的评价

13 讨论与思考： 1、阅读有关书籍，试对各种课程本质观做出更详尽的分析。 2、课程的基本要素有哪些？如何理解？
3、什么是幼儿园课程？你认为这一概念的合理性是什么？ 4、幼儿的活动有哪些类型？为什么说游戏是幼儿的主导活 动？ 5、如何理解教育目标和教育内容的层次性及其关系？ 6、简述幼儿园教育活动组织途径和方法？