教育研究的过程 上海市延安初中科研室 2004.9.

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1 教育研究的过程 上海市延安初中科研室

2 一、教育研究的基本程序 教育研究的五个基本步骤 问题 得出结论 或假设 确定课题 或假设 整理和分 析资料 设计研究方案 收集资料

3 （一）研究课题的形成 1、体现教育研究水平的三个环节 2、选择一个合适的课题 课题选择 资料收集 结论形式 选择课题需要考虑以下四个因素：
1）意义：有意识、有目的地探索教育未知领域的活动 2）条件：考虑是否有条件进行研究

4 3）类型： 据研究内容，课题可以分为五种类型： 承继性课题 再生性课题 热门性课题 创建性课题 开拓性课题

5 据课题研究的目的，可以分为两大类： 基础性课题（理论性课题） 应用性课题 4）途径 来自研究者自身的兴趣 来自讨论或启发 来自社会变迁过程中的现象：即现实中出现的新情况、新问题 来自对原有理论的质疑

6 总体而言，选题必须根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身的优势这三条原则来进行。要避免脱离实际，注重大题目,看不起小题目等问题。

7 好课题与不当课题的基本特征 1、好课题的基本特征 价值性： 应用价值：是否符合教育事业发展、提高教育质量、促进青少年全面发展的需要
学术价值：是否有利于教育科学理论的发展 科学性：既要有事实基础，又要有理论基础 明确性：明确、具体、界限清楚 新颖性：应尽量选择前人未曾解决或未曾完全解决的问题，通过研究有所创新。 可行性：①要考虑客观条件：如资金、时间、前期研究等；②是主观条件：本人的知识、能力、经验、专长等；③是时机，要抓住关键时期。

8 好课题与不当课题的基本特征 2、选题不当课题的基本特征 范围过大，无从下手 目标不清 范围过窄，意义不大 课题过难，资料缺乏
谈经验感想，非属研究课题

9 （二）收集资料阶段 资料收集是通过对教育现象的观察、量度与探究来获取各种教育信息的过程。 方法有： 问卷法 量表与测验法 访问法 观察法
方法有： 问卷法 量表与测验法 访问法 观察法 文献法 注意点： 每一种方法都有有缺点与适用范围 多种方法同时使用可以相互补充、相互验证 定量 定性

10 3、研究设计阶段 研究设计的任务是确定解答问题的途径、策略、手段和方案。周密的充分的准备是教育研究得以顺利进行的必要保障。
在研究设计阶段要做好以下工作： 初步探索：是指课题选定后对所要研究对象进行初步了解 提出研究假设 寻找相关理论指导或支撑 拟定研究方法 设计各种收集资料的具体方法 制定研究的组织计划 进行实验研究

11 （三）整理和分析资料 对资料的加工包括两个部分： 资料的整理：
审查收集到的资料的真实性、准确性、合格性、完整性等，并进行分类、分组和编辑汇总等，使其条理化和系统化。 资料的分析：资料处理的核心部分

12 二、形成研究计划 （一）研究计划的基本内容 课题名称：简明具体，反映研究的实质 说明研究课题和研究目的（两点）
课题的现状和趋势（国内外）：包括要解决的问题、理论渊源、理论根据、主攻关键及独特处 课题的意义或价值 课题研究的基本内容，预计突破哪些难题 确定研究类型和研究方法

13 （一）研究计划的基本内容 确定研究对象：选择研究对象，明确哪些研究变量以及指标
制定抽样方案：要确定研究总体是什么，采用什么抽样方法，样本是多少以及抽样过程中要注意的问题等。 已经具备的工作基础和研究条件：主要包括研究人员、资料工作、研究手段、已有相关成果等。 研究经费和物质手段的计划、安排 研究成果的预计去向及使用范围。

14 （二）研究计划的基本格式 专题研究计划格式 本课题研究的目的、意义 本课题研究的主要内容 本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
完成本课题的条件分析 课题组分工情况 主要研究阶段及成果形式 经费预算

15 （二）研究计划的基本格式 教育实验研究计划格式 序言：包括研究问题、研究假设，已有研究状况、有关文献的检索 研究方式与具体方法 总体和样本
研究设计 实验过程 数据分析的统计技术 时间安排 预算等

16 三、教育研究报告的写作 教育科学研究报告从问题的确定开始，对研究过程和以及成果进行概括和总结，以事实和数据来说明和解释问题。
研究报告是对研究工作的总结，它必需反映研究的全过程。

17 （一）教育研究报告的要素 研究设计：研究所依据的模型。 分析的资料，研究的结果存在于所分析的资料中，报告实际上是对资料进行分析的一种方式。
明确的主题，即以研究问题的形式或研究假设的形式提出研究的主题。 对相关研究的分析：对有关文献的收集、分析，对相关研究、相关领域的考虑。 研究设计：研究所依据的模型。 分析的资料，研究的结果存在于所分析的资料中，报告实际上是对资料进行分析的一种方式。

18 （二）教育研究报告的结构 研究报告还需要导言、连接方式和解释性材料等将以上要素连接构成一个逻辑联系的整体。

19 教育研究报告的一般结构 1、导言 说明研究的问题及其理由 2、方法或步骤 介绍使用的技术、工具、程序 3、结果
说明研究的发现，呈现经过资料分析后的数据或素材 4、讨论 说明研究结果的意义、启发、继续研究的可能方向 5、小结或摘要 对上述几个方面的简要概括、总结 6、参考文献或文献目录 列出报告所涉及到的文献或文献目录 7、附录 列出作者自设的测量工具，所引用的材料、数据、计算公式等。

20 （三）研究报告写作的一般要求 一篇好的教育研究报告首先取决于研究工作本身，其次取决于作者的写作能力。
研究报告需要经过对研究材料进行取舍、整合、分析、推理一系列过程，达到一定的专业深度。 撰写研究报告时还需要注意下列问题： 从事实出发 科学性与通俗性相结合 重点应当放在介绍研究方法和研究结果方面 不隐讳自己的缺点。

21 四、教育科研论文的写作 教育科研论文是表达科研成果最具有理论性的文章。
教育科研论文以教育实践和教育理论为研究对象，剖析问题的本质，阐述教育原理，其总的特性是学术性。

22 （一）教育科研论文的要素 论题：研究者要验证的命题、观点，是研究课题提出的假设。
论据:证明论题的依据。包括研究过程中所获得的信度、效度高的事实材料。 论证：以论据证明论题的论述过程。 在科学研究论文中，严密的论证体现于文章的结构层次、材料组织的逻辑性、严密性，文章思想观点的准确性、科学性、深刻性，语言表达的准确性、有效性和技巧性等各个方面。

23 （二）教育科研论文的结构 教育科研论文的基本结构主要包括七部分： 题目 内容提要 序言 正文 结论与讨论 引文注释与参考文献 附录。

24 题目 题目是论文内容的高度概括 一个好的论文题目一般应该符合三个方面的要求： 准确概括论文的内容，能反映研究方向、范围和深度
文字简练、新颖性 便于分类，使人从题目上就能判断研究属于什么范畴，该研究课题在这一领域研究发展过程中的位置和特点。

25 内容提要 提要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评述
一般来说，比较长的论文应有内容提要（摘要），以便读者能迅速了解全文的概貌，确定其有无阅读的价值。 摘要的要求与研究报告的要求一致，做到文字简练、内容全面、重点突出，使论文的结构、论点一目了然。

26 序言 序言（引言、前言、绪论）写在正文前面，用于说明写作的目的、意图及研究方法。 序言的内容一般包括：
阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。 简介研究方法和有关的研究手段 概述研究成果的理论意义和现实意义。 其中提出需要论证的问题是序言的核心部分

27 正文 正文又称本论，是学术论文的主题部分，包括论点（论题）、论据、论证，是作者根据自己立论的理论基础及所掌握的材料，观点与观点相结合，通过富有逻辑的推理论证，得出理论观点或构建出理论体系，对同领域的理论提供支持或反驳，或是解决某些疑难问题。

28 结论是对正文中分析论证的问题加以综合，从更高层次上所做的精确概括。
结论与讨论 结论是对正文中分析论证的问题加以综合，从更高层次上所做的精确概括。 结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，使读者能够明确了解作者独到见解之所在，并引出新的思考。 结论的措辞要严谨，逻辑要严密 讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价 讨论的内容一般包括： 阐明结果是否支持了研究的假设； 讨论研究结果的有效性和理论意义、实际意义； 指明该研究的局限性以及进一步需要继续探讨的问题。

29 引文注释与参考文献 引文注释分为①夹注（写在正文中间，一律用括号标明）；②脚注（在本页中加注。注在正文的下方）；③尾注（写在全文或全书的末尾）三种 除夹注以外，脚注和尾注都要加上编号，按顺序排列。 注释包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。 如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。

30 附录 在较大型的研究论文中常有附录。 附录一般包括详细的原始数据、实验观察记录。图表、问卷、测试题或其他不宜放入正文的资料，以资查证。 完