第十讲 幼儿学习过程中的师幼互动 郑玉莲 博士 副教授 贵州师范学院教育科学学院

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1 第十讲 幼儿学习过程中的师幼互动 郑玉莲 博士 副教授 贵州师范学院教育科学学院
学前教育学 第十讲 幼儿学习过程中的师幼互动 郑玉莲 博士 副教授 贵州师范学院教育科学学院

2 本周教学目标 基础性目标： 通过小组报告、阅读、讲授与案例讨论（条件），能够说出师幼互动的概念与要素，（表现），并能够据此设计出师幼互动观察量表，从支持性互动的视角分析常见的师幼互动（产出），切实可行（标准）。

3 本周学习导图 师幼互动的概念与要素 师幼互动的现状 支持性师幼互动

4 师幼互动的概念 教师 个体幼儿 小组幼儿 全体幼儿 生活活动 集体教学活动 游戏活动 区域自选活动 过渡活动 纪律要求活动 心理交互作用
个体幼儿 小组幼儿 全体幼儿 生活活动 集体教学活动 游戏活动 区域自选活动 过渡活动 纪律要求活动 心理交互作用 或行为相互影响 教师

5 师幼互动的要素 要素 互动主体 互动时机 互动内容 互动形式 互动方法

6 由教师引发的互动 1、纪律约束 2、指导活动 3、照顾生活（帮助幼儿系鞋带） 4、抚慰情绪 5、提问 6、让幼儿帮助做事 7、共同游戏
8、表达情感 9、询问

7 由幼儿引发的师幼互动 1、寻求指导和帮助 2、告状 3、表述情况 4、请求 5、发表见解 6、寻求关注与安慰 7、询问 8、帮助老师做事
9、与老师共同游戏

8 请分析 请从师幼互动的要素，分析以下视频中的师幼互动 -互动主体 -互动时机 -互动内容 -互动形式 -互动方法
根据你的观察，尝试设计出一个师幼互动观察量表。

9 师幼互动的现状：已有研究的一般结论 发起 过程 内容 ¾由教师 小班大于中、大班 教师的敏感性低 反馈的有意性与支配性
教师表达自己情感，对幼儿情感关注不够

10 支持性互动的基本要素 采用问题解决法解决冲突（六步冲突解决法） 教师和幼儿分享控制 把注意力放在幼儿的优点上 按照幼儿的要求参与他们的活动
向幼儿学习 有意识的给幼儿支配权 把注意力放在幼儿的优点上 密切关注幼儿的兴趣 从幼儿的角度看问题 与幼儿的父母和其他员工分享幼儿的兴趣 围绕幼儿的优势和兴趣制定计划

11 支持性互动的基本要素 和幼儿建立真实的关系（authentic） 支持幼儿的游戏 运用鼓励而不是赞扬
与幼儿分享你的兴趣 专心的回应幼儿的兴趣 给每个幼儿具体的反馈 诚实的提出和回答问题 限制问题 支持幼儿的游戏 观察、理解幼儿的游戏 和幼儿一起游戏 运用鼓励而不是赞扬 参与幼儿的游戏 鼓励幼儿描述他们的努力、想法和成果 重复和重述幼儿的话 （Ann S. Epstein,2012）

12 师幼互动的注意事项 1、教师在与幼儿互动中要有积极的情感支持，即有一定的敏感性，能及时关注和回应幼儿的学业和情感需要； 2、教师在班级管理方面，能为幼儿提供适当的活动材料，使幼儿能参与和学习机会最大化；能适时的给予幼儿指导； 3、在教育支持上，能通过有效的策略促进幼儿讨论和思考，对幼儿的观点能有及时的语言反馈，并有较好的语言示范性。

13 课后思考与练习 请根据师幼互动的要素，设计出师幼互动观察量表，并在各维度中列出观点的注意事项

14 电话：18685445291 E-mail：yulian_zcuhk@163.com
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