——在小学生综合素质评价工作会上的讲话 唐京文 2014年10月27日

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1 ——在小学生综合素质评价工作会上的讲话 唐京文 2014年10月27日
研究 教育 服务 评价 ——在小学生综合素质评价工作会上的讲话 唐京文 2014年10月27日

2 解题 研究学生是育人的前提； 教育的本质是为学生的发展服务； 有效的服务是为每个学生提供全面、协调、可持续发展的环境；
评价的主要功能是激发学生发展的主体性。 科学、客观、全面地评价学生是教师的责任、专业。

3 一、研究 1、“指导思想”的研究 2、“评价目的”的研究 3、“评价指标”的研究
教育部：加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。

4 (一)“指导思想”的研究 小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

5 1、以科学发展观为指导 科学发展观的科学内涵： 科学发展观， 第一要义是发展， 是以人为本， 基本要求是全面协调可持续，
根本方法是统筹兼顾。

6 2、落实立德树人的根本任务 大上有立德，其次有立功， 其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 一年之计，莫如树谷；十年之计，
莫如树木；终身之计，莫如树人。 （自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。

7 （二）“评价目的”的研究 （一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。
（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。 （三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

8 3、“教育引导”的内容 逐步学会自我认识和自我教育 主体多元原则：互动、主动机制 明确发展方向 发展性原则：目标、调整机制
养成良好的行为习惯 过程性原则：反馈、改进机制 促进自身全面健康发展 激励性原则：自信、动力机制

9 （三）“评价指标”的研究 1、培育和践行社会主义核心价值观 中高年级增加“默写24个字价值观和16字要求”的内容 2、培养学生良好的行为习惯
学校育人目标、班级目标、学生个人发展目标要与评价指标进行必要的衔接，确定自主内容，突出习惯培养目标。

10 一级指标 北京市的二级指标 一、思想道德 1．道德品质；2．公民素养 二、学业成就 3．知识技能；4．学习能力；5．学业情感 三、身心健康 6．体育锻炼与卫生保健；7．体质健康；8．自我认识与调控；9．适应环境的能力 四、审美素养 10．感受美；11．欣赏美；12．表现美 五、个性发展 13．兴趣爱好；14．特长

11 评价内容 教育部的关键指标 品德发展水平 行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念 学业发展水平 知识技能、学科思想方法、 实践能力、创新意识 身心发展水平 身体形态机能、健康生活方式、审美修养、 情绪行为调控、人际沟通 兴趣特长养成 好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展 学业负担状况 学习时间、课业质量、课业难度、学习压力

12 核心价值观构成 国家 富强、民主、文明、和谐 社会 自由、平等、公正、法治 个人 爱国、敬业、诚信、友善

13 价值观的分析 1、爱国情感（爱国）；孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌（友善）； 自尊自信、自律自强、热爱劳动、勤俭节约（敬业）
2、遵纪守法（爱国）；诚实守信（诚信）；关心集体、团结友善 （友善）；维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感（爱国） 3、基础知识和基本技能应用（敬业） 4、综合应用知识分析和解决问题能力（敬业）； 实践能力、合作学习能力、信息素养（友善） 5、学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识（敬业） 8、认识自我，熟悉自己的情绪，调控自己行为的能力；关心、尊重他人，学会沟通与交往（友善） 9、应对和克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的能力（爱国）

14 记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助 让学生熟记熟背社会主义核心价值观24字，让它们融化在心灵里、铭刻在脑海中。　 要充分发挥榜样的力量，教育引导广大学生学习英雄人物、先进典型、美好事物。　 要知行结合，教育引导学生从自己做起，从身边做起，从小事和一点一滴做起。　 密切家校社会形成合力，使学生从小养成严格要求自己、虚心接受批评的习惯。　

15 习惯养成 习惯 行为 生活 道德 守法 锻炼 审美 学习 思维 心理 学科

16 习惯的分析 1、爱国情感、孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、自尊自信、自律自强、热爱劳动、勤俭节约等习惯
2、遵纪守法、诚实守信、关心集体、团结友善、维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感等习惯 3、应用基础知识和基本技能的习惯 、学习习惯、创新思维习惯 4、综合应用知识分析和解决问题的习惯，实践、合作的习惯、信息素养的习惯 6、体育锻炼习惯和卫生保健习惯 、提高身体形态、身体机能、身体素质的习惯 8、调控自己行为的习惯；关心尊重他人的习惯，沟通与交往的习惯 9、应对和克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的习惯。 10、感知、识别生活、自然、艺术中美的习惯 11、审美情趣和赏析美的习惯 12、展示美、表达美的习惯 13、专注和喜好的习惯 14、突出表现的习惯

17 二、教育 立评 爱评 会评 勤评

18 1、目标与文化 核心价值观-中华文化 校训-学校文化 班训-班级文化 学年目标-文化修养

19 2、知行统一 认知要求：国家、学校、班级教育要求 我知道 行为判断：自我反思与评价 我做到 事实记录：典型事例或产生影响事件 事实记录

20 3、留白与管理 （1）“我心中的同学”主题班会 ——以学会“自我介绍”为工作目标
“我们班有个同学，他有三个特点：对同学很有礼貌，总是那样彬彬有礼；对志愿服务工作很负责任，总是那样令人满意；遇到不顺心的事，总是那样阳光灿烂。你们猜，我讲的是谁？” “猜对了有奖。”

21 （2）“简要记事”作文训练课 ——以学会“事实记录”为工作目标 满园春介绍：“对我影响较大的一件事” 夏雨轩点评：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果“六要素”齐全，但对你的影响没有说明白。 宋秋香补充：“经过”的内容要详略得当，与“影响”有关的内容则详，无关的则略。 赵冬梅补充：通过谈体会、说反思可以说明对你的影响有多大。

22 三、服务 （一）综合实践活动的必要服务 1、本学期社会实践活动一览表 2、设计发放研究性学习记录表 3、组织随班摄影小记者组活动
4、学校网站提供实践基地资料 5、提供实践活动信息报道资料 6、红领巾广播站广播优秀案例

23 （二）心理辅导的必要服务 1、注意不同性格的特点
问题 脑功 耳功 眼功 嘴功

24 2、当我遇到规则时，我会： 严格遵守规则，并且竭尽全力做到规则内的最好 不愿遵守规则，但可能因为松散而无法达到规则的要求
打破规则，希望由自己来制定规则而不是遵守规则 不喜欢被规则束缚，不按规则出牌会觉得很有意思

25 （三） “我的收获”的必要服务 1、为“获得的荣誉”提供统计表 2、为“我的进步”提供年初制定的发展目标 3、为“小伙伴对我说”提供伙伴
4、为“家长对我说”提供案例 5、为“任课教师对我说”安排有效时间

26 四、评价 1.小学生质量综合评价工作由教科所主管。 2.学校要纳入工作计划；主管干部要做好各环节的工作，安排好任课教师的评价。
3.班主任要做好辅导，提升学生的评价能力；家教协、家委会要组织专题培训。 4.认真填写《手册》，增加可信度，以利班主任工作的传递性和小升初工作。

27 （一）提高评价能力 1、定量评价与定性评价相结合，注重全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析判断。
2、形成性评价与终结性评价相结合，注重考查学生进步的程度。 3、内部评价与外部评价相结合，注重自我诊断、自我改进。

28 谢谢