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开放大学的教学改革 国家开放大学学习资源部 杨孝堂 研究员 2015年9月
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一、开放大学 二、开放大学的教学改革
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一、开放大学 终身教育和终身教育体系
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一、开放大学 教学环境 无校园 开放式 远程开放教育 封闭式校园教育 教学方式 封闭式校园 面对面 远程
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一、开放大学 大学功能: 科学研究,教育教学,服务社会,文化传承 大学的一种分类:
按科研规模和研究生比例进行分类,分为:研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型。
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一、开放大学 ? 集成教师队伍 共享教育资源 为所有希望接受教育的人们提供学习的机会 互联网时代:管理型大学
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一、开放大学 ? 开放大学是大学,是特殊的大学,是另类大学,是﹍﹍
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一、开放大学 开放大学和传统(普通、校园内)大学比较 开放大学:创造适合学习者需要的教育 传统大学:选择(选拔)适合教育的学生
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一、开放大学 开放大学和传统(普通、校园内)大学比较
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一、开放大学
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一、开放大学 开放大学在中国 电大成立的第一天起,就是开放大学 电大是开放大学在中国存在的一种主要形态 转型还是升级
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一、开放大学 国家开放大学建设方案——顶层设计 战略目标:
把国家开放大学建设成为我国高等教育体系中一所新型大学;世界开放大学体系中富有中国特色的一流开放大学;我国学习型社会的重要支柱
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一、开放大学 国家开放大学顶层设计——建设方案: 历史使命:
建设一所以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员开展学历继续教育与非学历继续教育,办学网络立体覆盖全国城乡,没有围墙的远程开放大学
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一、开放大学 国家开放大学顶层设计——建设方案:
强调教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放、培养模式的开放、管理方式的开放和教育资源的开放,为每个有愿望、有能力学习的人提供教育机会和便捷服务,为优质教育资源共享提供平台和社会化服务。
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一、开放大学 国家开放大学顶层设计——建设方案: 大学宗旨: 为每个有愿望、有能力学习的人提供教育机会和便捷服务 基本路径:
教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放、培养模式的开放、管理方式的开放和教育资源的开放
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一、开放大学 国家开放大学顶层设计——建设方案: 根本方法:
改革创新办学模式、培养模式、评价模式和服务模式。不断深化开放注册、宽进严出、弹性学制、完全学分制、随学随考等教育教学改革
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泛在网络时代: 互联网,移动互联网,电信网,电视网,三网融合,物联网 桌面计算、分布计算、网格计算、泛在计算、云计算
短信、彩信、飞信、微信,微博、博客、播客 多种媒体、多媒体、富媒体、全媒体 文本、音频、视频、课件、积件、学习元、资源元、微课 OCW,CORE,OCR,OER,MOOCs,SPOC O2O,B2B,C2C,B2C 网络社区,智慧校园,智慧社区,智慧城市
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搭建开放大学信息化支撑平台,建设开放大学
一、开放大学——教学环境创设 搭建开放大学信息化支撑平台,建设开放大学 云、路、端三个方面的内容 端 路 云 …… 移动通信网 卫星网 虚拟专网 互联网
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一、开放大学——教学环境创设 通过云平台,实现任意终端访问的 人人、时时、处处学习的应用愿景
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创设教学技术支撑环境
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一、开放大学——课程 课程中心论 ?
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一、开放大学——课程 课程中心: 课程是教学的基本单元 课程是开放大学建设的基础(注册学习、宽进严出)
课程是学历和非学历教育互通的基础(学分认证) 课程是开放性教学管理的基础(课程开放、完全学分制)
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一、开放大学——课程 课 = 课程 ? 课:网易公开课(哈佛幸福课) 视频公开课(教育部) 歌华电视公开课(中小学) 5分钟微课(手机课)
国开门户上的视频公开课 资源库 个人认识:课=内容+传播手段=学习资源
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一、开放大学——课程 课 = 课程 ? 总和 或 总合 课程:目标+要求(对象,定位) +内容(学习资源,课堂) +过程(学与习,疑与答)
+评价(行为统计、考试考核) +学时学分(管理) +社会评估(课程评估) 总和 或 总合
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一、开放大学——课程 远程教育:课程+距离 +技术 总和 +传播技术 或 +信息技术 总合 课程:目标+要求(对象,定位)
+内容(学习资源,课堂) +过程(学与习,疑与答) +评价(行为统计、考试考核) +学时学分(管理) +社会评估(课程评估) +技术 +传播技术 +信息技术 总和 或 总合
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一、开放大学——课程 我的结论: 课≠课程 远程教育的课程≠普通学校教育的课程 学习资源是课程的重要的组成部分
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一、开放大学——在线课程 在线课程: 1.是课程,亦称网络课程 2.是一种远程教学(与face to face对应)的课程
3.是利用互联网(on_line)进行教学的一种课程 4.有多种类型__web1.0,web2.0,mooc,spoc等 5.易与网络学习资源混淆
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一、开放大学——在线课程 MOOC(Massive Open Online Courses) :
1.是从OCW(Open Course Ware)公开课件——OER(Open Education Resource)开放教育资源发展而来的 2.是在线课程的一种类型(前提条件是具备课程的基本要素,否则是公开资源)
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一、开放大学——在线课程 MOOC主要有两种模式: 基于关联主义学习理论的 cMOOC 模式和基于行为主义学习理论的xMOOC模式。
cMOOC是一种强调自学、互助的模式,xMOOC则是接近于传统教师授课的在线教学模式。xMOOC 是 MOOC 的一种新型发展形式。
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一、开放大学——在线课程 SPOC(Small Private Online Course) 小规模,限制性(私密的),在线课程
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一、开放大学——教学模式 泛在教学(3A教学)是开放大学教学的必然选择 学生:泛在学习 教师:泛在教学
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远程开放教育利用媒体的进程 泛在网络时代 媒体利用 远程教育时间进程 电子书+ PC上网+手机终端 印刷+ PC上网+手机终端 电子(纸)书
电视 录音 录像 CAI 广播电视 通信 远程开放教育媒体利用进程示意图 印刷+IPTV+PC上网 …… 泛在网络时代
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教学的技术模式 ★ 纸质印刷媒体学习模式 ★ 广播电视传媒学习模式 ★ 存储媒介(录音、录像、光盘、U盘等)学习模式
★ PC(计算机)学习模式 ★ IPTV(网络电视)学习模式 ★ 手持电子阅读器学习模式 ★ 手机学习模式等
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二、开放大学的教学改革 课与程 培养目标的定位: 应用性人才和高素质劳动者培养 职业教育和“职业人”教育
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二、开放大学的教学改革 课与程 课程及其体系定位: 培训 专科(教育部或者社会认可的基本要求) 本科(教育部的基本要求) 社会学习者
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二、开放大学的教学改革 课与程 课程学习资源的定位: 预设性资源——教材 形成性资源——各种资源库 关联性资源 泛化性资源
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课程学习资源体系 课程学习资源分类示意图 课程教师团队 预设性资源 课程学习资源 生成性资源 素材性资源 关联性资源 泛化性资源 条件性资源
印刷(文字)教材 视听(音像)教材 CAI课件,流媒体(IP)课件 网上文本,演示文本等导学、助学材料 FAQ,案例库,试题库 网络课程(移动课程) 教学文件 素材性资源 课程教师团队 条件性资源 预设性资源 生成性资源 关联性资源 泛化性资源 课程学习资源 学校的图书馆、资源库,以及校内学科专题网站和互联网上相关学科网站;校外的博物馆、展览馆,科技馆 广泛存在的、对学习课程有用的、可以利用的、其他各种资源,如虚拟校园文化网站、整个互联网上相关学科网站,以及校外的社会机构等 课程学习资源分类示意图
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二、开放大学的教学改革 课与程 课程学习测评的定位: 形成性评价 终结性评价 形成性考核和终结(总结)性考试的有机结合
考试时间、考试方式方法、考试手段和考核内容的协调配合,促进学生达到学习目标
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二、开放大学的教学改革 课与程 学习支持服务的定位:
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二、开放大学的教学改革 课与程 教学管理的定位: 学时、学分、学制 学分银行
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谢谢大家!
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