還給牠活下去的權利 －請給我一個溫暖的家－

Presentation on theme: "還給牠活下去的權利 －請給我一個溫暖的家－"— Presentation transcript:

1 還給牠活下去的權利 －請給我一個溫暖的家－
楠西國小：劉又萍、蕭堯駿

2 架構圖 還給牠活下去的權利 ~請給我一個溫暖的家~ 我想活下去 折翼的天使 小眼睛大世界 給我一個溫暖的家 社會的覺醒。
對流浪狗問題的解決與改善。 面臨的困境該如何突破？ 我想活下去 流浪狗相關新聞分享。 人類對待流浪狗態度分析。 探討流浪狗衍生的相關問題。 折翼的天使 生命與生命之間環環相扣，應彼此尊重。 人類只是其中一環，也應尊重其他生命。 小眼睛大世界 給我一個溫暖的家 生命教育的落實與實踐

3 活著 ─ 是牠唯一的希望 繁殖場利用完後，被丟棄綁在大馬路旁，餓肚子忍受著風吹日曬雨淋。 被主人遺棄後，仍每天回家等待主人為牠開門。
被主人遺棄後，仍每天回家等待主人為牠開門。

4 小眼睛大世界 廣大的生物圈〈包含各種生命及微生物〉 自然界〈包括動植物〉 人類：
人類只是自然界的一部分，沒有主宰其他生命生存的權利，應當彼此互相尊重。

5 身為萬物之靈的人們： 尊重生命─你做到了嗎？ 同情憐憫 主動關懷 視而不見 被主人丟棄在路旁，餓到站不起來。
被救之後，在動物醫院洗澡，露出無辜純真的眼神。 被領養後，遇到幫助牠的人，流下眼淚。

6 折翼的天使 ─人類尊重他們了嗎 補狗大隊殘忍補狗，造成小狗慘死。 主人遺棄後在街頭流浪，沒有節育，造成一家大小均被捕進收容所，等待安樂死。

7 折翼的天使 ─人類尊重他們了嗎 被人類虐待，用橡皮筋束住脖子，不僅造成氣切，進食也困難。 被主人遺棄，在街頭流浪遭撞，導致下半身癱瘓。

8 折翼的天使 ─人類尊重他們了嗎 被人類剁掉尾巴的小狗。 被主人遺棄的哈士奇，瘦到皮包骨。

9 任意妄為的人類 輕則：任意遺棄小狗。 重則：虐待小狗。 亂棒毒打、橡皮筋綑綁造成身體潰爛、割傷小狗、故意以車子追撞、故意餓死等。
生命誠可貴，但他們的生命卻輕如羽毛，悲慘的遭遇，活生生在現實生活中上演著，羽毛如此輕輕的飄落、凋零。

10 危機就是轉機 解決 安全 衍生問題 環境 1.小狗為了生存、為了填飽肚子。 在垃圾中找食物，造成環境髒亂。 2.大小便無人清理。
3.寄生蟲、跳蚤等傳播衛生問題。 4.小狗亂叫，造成噪音污染。 1.小狗為了防衛，對人類產生敵 意，攻擊人類。 2.在路上亂跑，造成行車安全。 解決

11 問題討論：一雙手就是一股力量 你是否遇過這些可憐的流浪狗？ 流浪狗是否曾經造成你的困擾？ 心裡當時的感受為何？ 你願意幫牠們嗎？
又可以怎麼幫忙呢？

12 環環相扣 1.學校課程教材的編輯。 2.課堂上，價值觀念的 澄清與建立。 3.生命教育的落實。 1.立法：完善的動物保護法。
2.收容所，7日等待後安樂死。 3.就地結紮補助與放養。 4.植入晶片與動物身分認證。 5.媒體宣導與呼籲。 1.配合政府措施，並監督政府。 2.民間動保團體成立，協助處 理、改善流浪狗問題。

13 困境~~ 政府方面 動物保護法 收容所 安樂死 結紮補助
執行人員未按照法律程序補狗、未掃晶片、任意捕捉、虐狗行為未積極處理、不法繁殖場未受到取締。 動物保護法 管理不當、設施貧乏、環境髒亂未改善、生病受傷小狗未處理、醫療不健全。 收容所 安樂死的方式不人道，有的毒死、電死、打針，小狗在恐懼、哀嚎中痛苦結束生命。 安樂死 政府雖有各項政策，但仍是撲殺重於節育，結紮補助經費不足。 結紮補助 空間太小，死掉小狗未處理，只能站在死掉同伴的屍體上。

14 困境 ~~ 教育方面 教材編輯 課程實施 1.七大領域僅有語文領域、自 然、綜合與生命 教育有較密切的關係。
2.各科目中未有與生命教育有關之獨立單元。 教材編輯 1.每學期生命教育課程僅有6小時，僅能由老師 在課堂中隨時提醒學生。 2.上課內容與實施方式、時間由各校及認課老師 決定，但老師趕課、配合學校活動之虞，是否 確實落實？ 課程實施

15 困境的突破 ~~ 政府方面 動物保護法 收容所 安樂死 結紮認證
提高捕狗門坎、落實法律程序、捕狗人員專業訓練讓小狗免於痛苦、對於濫捕行為給予懲處、確實查緝非法養殖場。 動物保護法 訂定嚴謹的管理與照護辦法、充實收容所的設施並定期維護、健全收容所的醫療體系。 收容所 結紮代替撲殺，不得以非安樂死時，需受動保團體及民間的監督，以人道方式處理。 安樂死 提高結紮補助經費，宣導小狗節育及植入晶片的觀念，動物身分認證及普查，以降低流浪狗的數量。 結紮認證 愛牠請不要遺棄牠。

16 困境的突破 ~~ 教育方面 教材編輯 課程實施 政府協助 1.教育部召集相關領域之專家，依據各年段編 輯相關課程內容。
2.課程單元主題的修訂，增加生命教育相關內 容獨立單元。 教材編輯 1.增加生命教育的授課時數，並將生命教育融 入日常生活中。 2.學校及任課老師確實落實生命教育的實施， 且能在行動上確實做到，而不是只有課堂上 上課。 課程實施 政府協助 1.教育局辦理相關生命教育研習，提升老師的 專業能力。 2.教育局辦理生命教育教材研發、教學方法的 相關研習，提高老師教學效果。

17 社會大眾的覺醒 民間動保團體成立 經費籌措 救援工作 制度催生 監督角色 1.受虐動物的救援。 2.流浪動物的救援。
3.行動上及醫療上的支持。 1..爭取政府經費編列。 2.向各界進行募款捐助。 3.經費的善加利用。 民間動保團體成立 經費籌措 救援工作 制度催生 監督角色 1.以領養代替購買。 2.以安養代替安樂死。 3.以絕育放養代替濫捕。 4.監督法律的擬定。 1.監督政府是否依法處理流浪狗問題。 2.監督政府是否依政策、進度改善相關 問題。 3.對於未依法行事之相關人員是否給予 懲處。

18 媒體的覺醒 繪本 電視媒體─公視我們的島 探討一系列流浪小狗的悲慘遭遇 ◎流浪狗，作者：馬克‧西蒙德 ◎流浪動物之死誰之過？
◎別讓我流浪 ◎棄犬潮 ◎街頭的救贖 ◎流浪動物119 ◎流浪狗，作者：馬克‧西蒙德 ◎流浪狗之歌，作者：嘉貝麗 ◎流浪狗，作者：谷內鋼太

19 問題討論：大家一起動動腦 流浪狗衍生的相關問題還有哪些？ 處理時遇到什麼難題？ 如何突破困境，締造雙贏的局面？ 作品：流浪狗　　作者：陳奕宏

20 溫情滿人間 出生 家人給你無微不致的照顧，讓你在愛中成長茁壯。 回報：愛惜生命、愛惜自己。
進一步：以愛回給其他生命個體、尊重其他生命生存的權利。 養牠，請愛牠，牠是我們的家人。

21 問題討論：尊重生命，從你我做起 「尊重生命」不是口號，應身體力行。 兩難情境： 校園的流浪狗該如何處理？
生命教育的實踐：小狗是可以教的，訓練成為校園守護犬，學生也是可以教的，學習如何與動物相處、尊重其他生命。 為了校園環境衛生，交給政府處理，請捕狗隊捕走，以免環境髒亂、學生安全受影響。 其他可行方法？

22 身體力行篇 ~~緣起 事由1：某天，校園的角落來了一隻流浪狗，窩在教室間的牆腳，不吵不
鬧不叫，學生摸牠、跟牠玩，也不會攻擊學生，卻被學校其他老 師趕出校園。 事由2：某天，另一隻黃色小狗跟著學生的早餐來到 教室，雖然導師同意讓小狗留下，也和學生 約法三章：禁止上課和小狗玩、要隨時注意 小狗大小便問題、不能欺負小狗、和小狗玩 完一定要用肥皂洗手，晚上學生輪流安排小 狗的住宿問題，但學校以安全環境衛生為 由，請工友將小狗趕出校園。

23 身體力行篇 ~~圓緣 學生自動發起募款，自由募捐、以不強迫為主，將所得捐贈給台南縣動物流浪之家。
結局：最後小狗仍是被趕出校園流浪。 學生心情大受影響，大部分學生對於可憐小狗仍抱著同情的心態，卻不知如何幫起。 學生自動發起募款，自由募捐、以不強迫為主，將所得捐贈給台南縣動物流浪之家。 台南縣動物流浪之家親自將感謝卡送到學校，全班接受校長表揚，學生感到非常開心，能夠有所行動幫忙流浪小狗。

24 參考資料 http://www.nownews.com/2011/08/28/91-2738545.htm

25 參考資料 http://www.lca.org.tw/avot/04/78.htm