余胜泉 博士 北京师范大学现代教育技术研究所 edu.cn

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1 余胜泉 博士 北京师范大学现代教育技术研究所 http://www.etc. edu.cn
佛山教育信息化二期工程培训讲义 教育资源的整合与运营 余胜泉 博士 北京师范大学现代教育技术研究所 edu.cn

2 目 录 教育资源整合的需求 教育资源库建设步骤 教育资源整合内容的规划 教育信息资源的收集与开发 教育信息资源的属性标注 教育资源的管理
目 录 教育资源整合的需求 教育资源库建设步骤 教育资源整合内容的规划 教育信息资源的收集与开发 教育信息资源的属性标注 教育资源的管理 区域范围内的资源的征集 教育资源的运营 教育资源的维护与更新

3 教育资源的定义 教育资源是指蕴涵了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，以下简称教育资源。

4 教育资源整合 教育资源的组织与整合是在合理的系统规划下，由区域范围内的资源建设负责部门有计划、有步骤的组织参与建设单位和人员共同实施的。资源库的建设并不是资源的简单堆积，而要采取一定的资源收集策略和存储方式，高效的实现教育资源库的教育和商业价值。 在资源的组织与整合的过程中要遵循一些基本原则和采取合适的步骤与方法。

5 为什么要整合 积累一批直接支持一线教学的素材，减轻教师备课工作量； 资源源码开放共享，有利于教师个性化定制；
带出一批具有良好教育信息化素养的教师，推动教育信息化的普及实施； 节省教育资金，最少的投入产生出最好的效果

6 资源建设工程的四个基本环节 研究——不注意对资源建设内容、开发方法、技术规范和评价体系的研究，资源建设就会迷失方向，就不能保证内容的高层次、高质量，就不能保证资源库建设的高水平、高标准，就难以跟踪和赶上国际先进水平，就无法保证资源库建设的权威性。 开发——包括资源开发和技术开发两个方面，资源开发包括对国内外各种教学资源的收集、审查、筛选、优化、整合等工作；技术开发则包括对资源内容进行管理和整合的技术支持以及将部分资源转化为产品（如：CD盘或VCD、DVD）的开发工作。 应用——不适用的资源是毫无价值的，资源库的开发者绝对不能只管开发，不管应用，开发出的资源一定要有试用过程和使用调查。 评价——对试用过程和使用调查的结果要组织有关专家（最好是学科专家和教育技术专家）进行评价，以便从中发现问题、总结经验，不断改进与完善资源的开发与建设工作。

7 教育资源库建设步骤

8 什么是教育资源建设 教育资源的建设是一项系统工程，它是指在国家政策扶持和标准约束下，为解决当前教育资源缺乏和利用效率不高的现状，组织人力物力致力于一定规模的教育资源开发，并通过网络平台实现教育资源的高效利用和广泛共享，以提高我国教育信息化水平。

9 教育资源建设内涵

10 教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止各校教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，主管部门应统筹规划，根据各校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：

11 教育信息资源库建设的主要步骤 内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。 确定标准：根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。 编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。

12 教育信息资源库建设的主要步骤 资源建设培训：对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。 资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个地区、各个学校和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。

13 教育信息资源库建设的主要步骤 资源审核：由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。 资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。 资源的后期运营与维护：教育资源的整合是一个动态的过程，需要在后期的运营过程中不断的维护和更新，以实现资源的持续发展。

14 教育资源整合内容的规划

15 整合资源类型 媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
题库:按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。 试卷库：各个学科有典型意义的试卷集合。 课件与网络课件:课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。

16 整合资源类型 案例：有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章等。 常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

17 资源的二级分类 资源的一级分类难以满足具体教育应用领域的使用要求，在资源整合时，还应根据具体需求，制定相关的二级/三级分类。二级/三级分类可以提供关于该资源更为详细的相关信息，特别是具有较强的可扩展性，能针对不同类型资源进行其特有的分类。 整合规划时，要根据三级分类确定量的目标。 基础教育资源分类示例

18 教育信息资源的收集与开发

19 收集途径 直接从Internet上下载 利用已有的录像带和录音带资源，经数字化后转入光盘成为视频和音频资源
将现有文档资料分类整理录入计算机转为文档资源 购买商品化光盘资料 组织人员按需编写

20 网上资源的检索 使用网站的搜索引擎进行关键词检索
关键词的选取：从文献中获取关键词、尽量用专业词汇以定位检索领域、关键词可从大到小的进行选取。推荐网站： e.pku.edu.cn（包括www检索和ftp检索） 在专业网站上进行主题检索：以树状结构将主题逐层细化，以定位到所需资源上。如：

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22 步骤/任务 搜索工具 （1）.对主题有大概了解 ==> 主题树/目录 （2） 从个别信源中获得信息 短期: ==> 浏览 ==> 网上文档 长期: ==> 个性化新闻服务 ==> 代办软件 附. 寻找特定资源 /新闻组 ==> KWDSEs

23 资源下载 直接将资源文件保存到本地机：Save as… 或者全部选中拷贝到WORD中 使用专门的下载软件： Flashget：网际快车
NetAnts：网络蚂蚁 Ftp软件：CuteFtp、AceFtp、LeapFtp等

24 资源的开发 自己直接制作资源素材：如使用数字录音、录像设备进行创作，使用flash制作动画等。
将已有资源进行二次改造：如使用photoshop、premiere等各种多媒体开发工具对资源进行改造。 （5）技术要求：资源收集与开发要满足《资源建设技术规范》规定的最低技术要求。

25 资源开发工具 图形、图像制作工具：Photoshop 6.0、CorelDraw 10 抓图/视频工具：Hyper Snap
平面动画制作工具：Animator Studio、Microsoft Flash 三维动画制作工具：3D Studio MAX、Maya、Cosmo 音频处理工具：Sound Forge、Cool Edit pro 视频处理工具：premiere、Real produce 、Media Encoder 简易网页制作工具：Frontpage、Macomedia Fireworks

26 教育信息资源的属性标注

27 资源的属性标注 定义：对各种教学资源自身各个方面所表达特定信息进行的说明。
作用：为资源的可管理性提供前提条件，提高在互联网上搜索资源的效率与准确性；为资源的使用者及二次开发提供参考信息。

28 资源的属性标注 方法： 根据教育资源建设技术规范，确定每类资源应具备的属性。
为每个资源确定具体属性值（参见《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》）。 根据资源批量入库格式标准，将所有资源属性编写成相应的文档。 要求：准确性、规范性、可扩展性

29 教育资源的管理

30 资源管理的基本形式 学科专题网站的方式 内容专题网站的方式 数据库系统的方式 带有数据库支持的专题网站的方式

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32 管理系统的体系结构图

33 管理系统的逻辑结构图

34 资源的浏览 资源管理系统应提供明确的导航系统，以实现用户对资源的自然浏览。用户可以根据导航栏的层层提示，定位到某一个资源文件上。对于每一个资源文件，都具备相关属性的显示功能，如提供该资源的内容简介、关键字、作者信息等。同时具备相关资源显示功能，可按学科类型、作者或关键词的相关程度现实。对于大数据量的多媒体素材资源，可浏览所捕获的关键帧，也可抽取经压缩后的演示版进行在线预览。

35 缩略图显示 浏览目录 资源预览 详细信息显示

36 资源检索 多字段限定的复合查询：限定数据库中若干字段满足一定条件的检索。用户选定多个字段作为查询条件，再根据需要确定它们的逻辑关系（“与”还是“或”），这时系统对数据表中多个字段进行符合查询，以满足用户的约束条件。 浏览方式的查询：对不想输入任何检索词的用户，可选择浏览方式直接查看数据库的内容。当用户初次接触资源库时，为了了解资源库的基本内容，可选择浏览这种最为简单的方式。 基于用户角色式的检索：根据用户的身份角色展示给用户不同的浏览界面，这里要区分的是系统管理员、资源审查员和一般用户角色。 渐进式查询：在此方式下，用户只需键入英文或中文关键词，系统便对数据库中所有索引字段的内容进行检索。用户可选择在检索出的内容里进行二次渐进式查询。这种查询方式可达到较好的检全率，而且使用起来很方便。

37 复合查询 直接浏览 查询结果

38 资源的上载和批量录入 批量录入主要通过特定的接口将大量合格的资源一次性存入数据库，不仅包括资源文件本身，还包括改资源的各种属性的入库。

39 资源的审核与发布

40 资源收藏 资源收藏主要针对用户个性化使用资源库系统而设计的。它允许用户像管理Windows收藏夹一样管理私人收藏夹。用户可以为不同的资源建立不同的文件夹分类存放，以便日后使用和管理它们。

41 评论录入及显示功能 获取他人对资源的看法，将有助于用户有针对性的选择和使用资源。系统支持对用户对所使用的资源发表评论，以获取关于该资源的使用情况，并根据用户反馈意见，定期调整和更新资源，特别是可以立即清除过期和无效的资源。使用者可以发表评论，并查看他人所撰写的每一个资源的评论信息。

42 资源的下载 用户可将自己需要的资源从资源库下载到本地计算机的硬盘上。 在用户下载资源的过程中，系统提供下载的动态信息

43 系统管理

44 资源使用交流

45 区域范围内的资源的征集

46 征集流程

47 基本步骤 1、主管部门向全国各地下达资源有偿征集的详细内容及办法，同时，下达资源建设技术规范和资源质量要求；
2、各地区教育资源建设领导小组发动各地区、各学校的资源建设人员按规定办法广泛征集资源，并将征集到的、较优秀资源上交到主管部门； 3、资源建设专家组和各学科工作小组对征集到的各种资源进行审查； 4、在审查的基础上，对各种教学资源进行分类筛选并划分等级（如：优、良、合格、不合格四等）； 5、对筛选出的、基础较好但不完善的资源由技术小组在学科工作小组帮助下进行优化（包括增补、修改部分内容或重新开发部分内容），使之达到合格资源的要求。 6、在筛选、优化的基础上，对有关资源进行重新整合，使之更系统、更完整、更符合教与学的使用需求。 7、资源的试用与反馈意见收集。

48 组织保证 1、资源建设领导小组由教育主管部门的领导组成（一般4-5人），主要负责资源建设大政方针的决策并组织实施。
2、资源建设专家组由有影响的教育技术专家组成（8-10人），主要负责资源库建设的立项、资源库建设策略与方案的制定以及资源库的验收、鉴定等。 3、各学科工作小组由一线教师和特级教师组成，每个学科2-3人，如中小学有18个学科，约40-50人，主要负责资源的审查、分类、筛选、优化与整合。 4、技术小组由各类技术人员组成（15-20人），主要职责是协同学科工作小组，实现资源内容的优化与整合，并实现部分资源成果的商品化。

49 教育信息资源的提交

50 资源提交流程 收集资源：各试验校的老师按照“资源任务下达书”，以课程、单元为单位，广泛的收集或开发资源。
资源分类：按教育资源建设标准对收集到的资源进分类，在分类的同时进行资源的初步筛选。 分类存储：将六种类型的资源（即“媒体素材”、“试题”、“案例”、“文献资料”、“课件”、“网络课程”六个子目录）存储于不同文件夹中。对试题类文件，可以采用适当的分类方法，如：按题型、按知识点等，将其分存为不同的文件。

51 资源提交流程 资源提交： 在带宽足够的情况下，可通过填写表单（即资源属性）通过互联网将资源上载到资源中心的数据库中。
对于大数据量资源，可以磁盘或光盘作为介质提交，具体包括两部分内容： 网页链接：以网页的形式，将各目录下的资源组织在一起。用Frontpage或Dreamweaver等网页编辑工具将各目录下的资源按类别的形式组织起来，做成一个系统的网页链接集。所有后生成的HTML文件及相关的图形文件都存在根目录下。 批量录入文档：将资源属性按照批量录入标准格式编写成文档。

52 教育资源的运营 教育资源的运营是指通过合理配置和流动、产权约束与产权激励等手段的运筹，实现资源在教育价值上的等价互换，在互换过程中保证作者的合法权益和运营的合法性，以最大限度地提高教育资源的利用率、推动知识产出和价值增值最大化的行为过程。

53 教育资源运营的目的 实现教育资源的商业运作，促进教育的产业化发展 保护资源开发者合法的权益 保证教育资源定期的更新和完善
促进资源管理体制的逐步完善，实现宏观调控与微观搞活的有机结合 提高资源建设者的积极性，促进教育资源建设的顺利进行 实现教育资源自身的价值

54 教育资源运营系统

55 资源运营的商业模式

56 资源互换 除了一方向另一方购买资源的交易方式外，还可以在遵循公平交易的原则下，进行资源互换。对于资源中心之间往往是大批量的资源交易，如区域与区域间资源库部分数据的互换，这种交易在支付方式上可以将互换的资源总价相互抵消，互换量少的一方支付所产生的差额。这要涉及到数据导入和导出的问题，要实现顺畅的数据互换，必须在建库时遵循统一的标准，在属性及其数据类型相一致的情况下才能保证可以将互换的资源导入本地的数据库。 对于资源中心与用户个人的交易，可以将用户参与资源建设时所做出的贡献量，如其上载资源的数量，折合相应的资金存储到个人的帐号中，当他在购买资源时可以将帐号中的资金与所购买的资源价格相抵消，从而对做出高贡献的用户实现优惠。

57 电子商务流程 客户方通过浏览器在资源库系统的Web主页上查看在线教育资源目录，选择所需资源。
客户方填写定单，包括：资源目录列表、价格、自己的地址等信息。定单可以是以电子化的方式由资源中心传来，或由持卡人的电子购物软件建立。 客户方发送给资源中心订单及付款方式要求。 资源中心收到订单后，向客户方的金融机构请求支付认可。通过网关到银行，批准交易。银行将确认信息返回给资源中心。 资源中心在得到支付网关的确认信息后，发送订单确认信息给客户方。 资源中心按客户方要求发货或送货上门。请求银行将货款转到资源中心的账号。在认证操作和支付操作中一般会有一个时间间隙。

58 教育资源的维护与更新

59 硬件系统的维护和升级 机器设备的定期检修：主要指对各种服务器、路由设备的检修，只有保证“道路”硬件畅通无阻的前提下，才能使载着“货物”的“车辆”畅通无阻。 线路测试：主要指对网线、接口信号的检测，防止长期的使用和磨损而造成短路和断路。 硬件设备的升级换代：随着资源库用户的增多及资源容量的增大，为保证用户顺利的通过资源库获取资源，有必要对硬件进行升级，如：增加带宽，以提升网络速度，增加服务器的硬盘容量，以容纳更多的优秀教育教学资源。

60 资源库管理系统的维护和升级 软件故障的调试：服务器软件故障是在服务器故障中占有比例最高的部份，约占70%，解决的过程必须更加深思熟虑。导致服务器出现软件故障的原因有很多，最常见的是服务器BIOS版本太低、服务器的管理软件或服务器的驱动程序有BUG、应用程序有冲突及人为造成的软件故障。软件的维护只要指对资源库管理系统包括远程教学系统的维护。 资源管理系统的功能扩展：在资源库管理系统结构的介绍中曾提到其应具备的功能扩展接口，要在后期使用中，不断获取用户和专家的意见，对功能结构进行改进。

61 教育资源的维护与更新 定期采购资源 利用信息搜集模块自动实现资源补充 定期审核原有资源，删除无效资源，保障资源的质量

62 请多提宝贵意见 （一家之言、请参考使用） 联系电话：010-62206922，13910534227
or 个人网址： 通讯地址：北京师范大学现代教育技术研究所136信箱 邮政编码：100875 传 真：