数字教育资源 支撑平台建设与应用 中央电化教育馆.

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1 数字教育资源 支撑平台建设与应用 中央电化教育馆

2 区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略
主要内容 教育的变化 学校的变化 信息化给教育带来的变化 数字化教育资源 教育资源公共服务平台 区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略

3 教育的变化

4 教育的变化 学生将来要面对的世界： 迅速变化 不确定

5 教育的变化

6 学习和创新技能 教育的变化 创造和革新能力 在工作中展现创造和发明才能 提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人
对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应 实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献  批判性思维和解决问题的能力 运用正确的推理来理解事物 做出复杂的选择和决定 理解系统之间的相互联系 确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法 界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题 交流与合作 能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点 展现与不同团队有效地合作共事的能力 有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协 为协同工作共同承担责任

7 信息、媒体和技术技能 教育的变化 信息素养 能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件
对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解 媒体素养 了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例 研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响 对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解 ICT (信息、通讯和技术) 素养 合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能 将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解

8 生活和职业技能 教育的变化 灵活性和适应性 适应不同的角色和职责 在复杂和多变的环境中能有效地工作 主动性和自主性 监控自己的理解和学习需求
不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性 在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务 有效利用时间，合理安排学习 展现对于终身学习的信奉 社交及跨文化技能 能与他人和谐高效地工作 适时地利用集体的智慧 接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量 创造力和尽责 设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作 展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖） 领导力和责任心 使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力 利用他人之所长来实现一个共同的目标 展现诚信和道德的行为 行动富有责任心，铭记社会的总体利益

9 学校的变化

10 信息化教育环境

11 学生：更多参与/学习：更加个性化

12 教师：更教师：更多交流

13 管理：更有成效

14 学生：更加自主|家长：更多的参与

15 社区：更多地关心

16 技术支持：更高效

17 信息化给教育带来的变化

18 教师和学生获取信息更加方便，书本和教师在学生知识来源中的地位不断降低 知识的呈现形式多样化 学习的方式多样化、个性化，学校的围墙逐渐消失
信息化给教育带来的变化 教师和学生获取信息更加方便，书本和教师在学生知识来源中的地位不断降低 知识的呈现形式多样化 学习的方式多样化、个性化，学校的围墙逐渐消失 教学评价更加科学、精确 决策更加科学

19 可能影响教育的信息化应用 网络教研 多媒体教学 信息化评价 颠倒课堂 远程教学 在线学习 个性化学习

20 数字化教育资源

21 数字化教育资源是指信息化的教学内容、工具和应用
什么是数字教育资源 教育资源是一个非常广义的范畴 数字化教育资源是指信息化的教学内容、工具和应用

22 数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 数字化教育资源是信息化教育教学的基础

23 教育规划纲要第60条： 加强优质教育资源开发与应用 教育信息化十年规划发展任务第九章： 建立优质数字教育资源和共建共享环境
数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 教育规划纲要第60条： 加强优质教育资源开发与应用 教育信息化十年规划发展任务第九章： 建立优质数字教育资源和共建共享环境 教育信息化十年规划行动计划第十三章： 优质数字教育资源建设与共享行动 中央电化教育馆

24 优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。
数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。 中央电化教育馆 中央电化教育馆

25 到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。
数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。 中央电化教育馆

26 十年的探索总体上没有走出持续发展的道路 中央电化教育馆

27 《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》
教育资源建设与应用新思路 教育部 国家发展改革委 财政部 工业和信息化部 科技部 人力资源社会保障部 质检总局 广电总局 国防科工局 《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 资源建设与共享要探索“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的新机制

28 教育资源建设与应用新思路 以 学 习 空 间 带 动 常 规 态 模 化 化 应 用 宽带网络校校通 网络学习空间人人通 优质教育资源班班通
国家教育资源 公共服务平台 国家教育管理信息

29 中央电化教育馆 教育资源公共服务平台建设

30 国家教育资源公共服务体系 中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成
企业平台企业根据教育的需要建设的教育资源服务平台。企业平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资源与自建资源相结合，通过资源的共享互通，面向租用平台的教育部门和学校用户提供丰富、优质的教育资源服务。 公共服务平台基于云计算技术搭建的优质教育资源应用环境，为所有师生和社会公众提供方便选择并获取优质数字教育资源的服务。 资源中心由全国汇聚的优质资源元数据库和国家投资建设的本体资源库构成，按照目录集中和资源分布存储的方式，为公共服务平台提供各阶段优质教育资源。资源中心汇聚公益性资源与市场化资源。进入资源中心的资源，由中心审查认证和管理维护。 中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成 区域平台区域教育部门根据本地区的实际需要建设的区域教育资源公共服务平台。区域平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资源与本区域的资源相结合，通过资源的共享互通，面向区域用户提供丰富、优质的教育资源服务。

31 国家教育云服务内容 空间服务 公益资源和应用服务 有偿资源和应用服务 学校、老师、学生、家长实名制空间 提供免费数字教育资源
为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理 为教师提供便捷的教学平台 为学生提供信息化学习平台 为家长提供家校互动的交流平台 公益资源和应用服务 提供免费数字教育资源 国家建设的资源 地方建设的资源 社会提供的公益性资源 有偿资源和应用服务 国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务 提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务 提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务 提供国内各大知名网校、远程教育机构的名师课程 提供各类教育和学习应用、工具 提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源

32 汇聚第三方资源和应用的开放平台 开放平台 先进性 创新性技术平台 开放与聚合资源、应用、能力 支持多类创新商业模式 健康运转、共赢生态系统
先进性 创新性技术平台 支持多类创新商业模式 数据运营分析精准营销能力 开放平台 开放核心数据，用户数据、用户行为数据 聚合优质教学应用 聚合与开放能力服务 将技术创新与商业模式、客户体验结合 技术先进性支撑，如云计算等 简单的合作伙伴应用/业务开发、测试、上线环境 完善的能力开放运营，灵活、动态可扩展平台架构 全面、完善的安全解决方案 稳定性先进性平台技术保障海量访问可靠运行 产业链各方互利共赢，形成一个自循环、自更新的生态系统 为合作伙伴提供大数据分析和精准营销能力，更好的服务于用户 商业模式创新直接决定平台的生命力，目标： 聚集越来越多的合作伙伴和第三方开发者 为客户提供具有竞争力的价格甚至免费 舞台有了如何更好的服务合作伙伴 1、开放核心数据、用户数据、用户行为数据 2、方便合作伙伴提供更多个性化工具和教学应用 3、有了用户商业模式就丰富了 4、提供给中小企业用户行为数据分析和精准营销的能力 5、开放平台就是希望带动产业链的发展，解决用户、运营商、合作伙伴共赢的思想，带动就业。

33 国家教育资源服务体系—建设原则 国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统一规范、统一用户、多级服务、共享互通”。 统一规范 统一用户
中央平台作为核心枢纽，将资源中心的优质教育资源，分发给各区域平台和企业平台。各区域平台和企业平台向中央平台上报本地优质资源，供全国其他区域平台和企业平台使用，实现资源的共享互通。 中央平台为接入的区域平台和企业平台提供服务，区域平台和企业平台为其覆盖的用户提供有差异的服务。中央平台与各级区域平台、企业平台遵循教育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，协同服务最终用户。中央平台对区域平台和企业平台实行的服务原则是多级账号和多级数据管理，逐级资源上报。 中央平台对其它区域平台、企业平台的用户提供基于安全策略的统一用户、认证、鉴权和单点登录，解决用户在使用多个应用系统时所遇到的重复登录问题。各区域平台与企业平台仍负责对自身用户的管理。 国家教育资源公共服务体系采用统一的规范，中央平台与区域平台、企业平台之间通过开放标准实现不同构架间的数据交换、复用与解析。保证各级平台能够按照统一的规范高效稳定地运行。

34 统一用户 中央平台 (鉴权) 用户 同步 区域平台 (鉴权) 资源权 属判断 区域平台 资源反馈 注册 资源 请求 资源反馈 中央电化教育馆

35 资源共享互通 服务调用 应用发布 服务注册 中央电化教育馆 区域平台 公共服务平台 源中心 中央平台 区域/企业平台（资源使用省）
区域/企业平台（资源提供省) 本地服务 全网服务 本地服务 全网服务 中央电化教育馆

36 分级管理 用户 角色 域 中央 数据 （读） A省 B省 数据 （写） 数据 （管理） 操作 （查） 操作 （增） 操作 （删） 操作
用户赋予角色 操作 （查） 角色 功能权限 用户归属组织 操作 （增） 操作 （删） 操作 （改） 域 中央 数据 （读） A省 B省 数据权限 数据 （写） 数据 （管理） A地市 B地市 A地市 B地市 C地市 C地市 支持用户、组织、角色、操作、数据的扩展RBAC模型 角色针对相同层次不同部门之间用户的功能权限分配和管理 根据不同层次的组织分配数据权限

37 学习空间 是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台;
是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。 是一个具有汇聚优质资源能力的平台，起到“资源超市”的作用，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。 是一个管理的平台，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。

38 学习空间的种类 组织化空间和自组织空间 把日常的教与学活动及活动中的关系迁移到网络上 个人空间 机构空间 教师 空间 学生 家长 班级 学校
　　把日常的教与学活动及活动中的关系迁移到网络上 组织 个人空间 机构空间 教师 空间 学生 家长 班级 学校 管理 机构 组织化空间和自组织空间 区别于一般的网络空间与社区

39 网络学习空间—社交化设计理念 一维 二维 三维 用户 关系链 汇聚 老师空间 家长空间 学生空间 获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求
基本属性:姓名，年龄，性别. 社区属性:成长等级、称号、职务 扩展属性:爱好、音乐、体育 家长空间 学生空间 获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求 二维 机构空间 固定关系链：同班、同校关系、同学科、同教研组 弱关系链：关注的名师、关注的同学 同地域关系链：（省、市、县）学校 关系链 1、一维，掌握和获取用户特征信息，便于更好的服务用户，主动推送资源、给出合理化的教和学的建议。 2、二维，关系链，人喜欢群居。主要是情感和沟通的需要，我们有固定关系链的优势。 3、三维，基于用户、和关系链，提供优质教学资源、沟通协作工具、优秀教学应用，方便教学活动的开展，产生教学模式的变革。 4、合作伙伴和平台能力的汇聚是提供更多的个性化的沟通交流工具 班级空间 学校空间 兴趣圈 教师圈 好友 人的群居特性，解决用户沟通、表达、情感、尊重、自我实现的需要 三维 一类，用户自创造自组织的内容; 教案、课件、习题、多媒体素材、 文章、博客、相册 二类，合作伙伴提供教学应用、教 学资源 三类，平台提供的能力，即时通信、论坛、日程、语音、视频 汇聚 用户自创造自组织 内容资源 应用资源 工具资源 平台能力开放 合作伙伴汇聚 基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教学活动开展更便捷，产生教学模式的变革

40 老师空间服务 网络备课 在线答疑 在线课堂 同步课堂 网络作业 资源推送 中央电化教育馆 40

41 学生空间服务 资源推送 在线答疑 名师课程 名师导学 电子作业 中央电化教育馆 41

42 家长空间服务 家校互动 孩子作业 课程安排 班级公告 孩子订单 充值服务 中央电化教育馆 42

43 机构空间服务 学校主页 班级管理 学生管理 资源管理 校班通 系统管理 中央电化教育馆 43

44 教师空间 分类 功能 描述 为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务 基本功能 个人主页 自我展示、自定义页面
资源管理 资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理 基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 班级成员管理、好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 教师使用沟通交流工具与其他教师、学生、家长进行在线交流。 扩展功能 名师课堂 观摩学习名师课堂，参与交流研讨，不断拓宽教育教学视野、提高教学能力 名师工作室 教师参与名师工作室活动，与名师交流研讨，促进教学水平的提升 网络备课 利用教育资源和选定的教学应用实现网络备课 网络测评 教师为学生布置作业，给予学生反馈，统计分析作业完成情况 网络教研 教师参与由教育主管部门组织或者教师自发组织的网络协作教研 网络答疑 教师使用答疑系统有效地解决教师教学过程和学生学习过程中的各种问题 基本功能： 课表功能 方便便捷的课表安排和时间提醒 交流功能 学习、作业过程中，遇到的问题，随时与教师、好友交流、请教 资源推送 按照学生的学习进度、个人兴趣，定期推送各种资源 数据存储 提供便捷的文档存储功能 扩展功能 备课系统 共享个人备课资料，在线生成备课课件 远程课堂 为老师课堂实录和远程网络课堂观摩，实现不同区域协同授课 作业测评 在线布置作业或者发布试卷，并完成批阅和统计分析 为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务 44

45 学生空间 分类 功能 描述 基本功能 扩展功能 ……… 为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务 个人主页
自我展示、自定义页面 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理 基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 使用沟通交流工具与教师、学生、家长进行在线交流。 数据存储 教育资源的储存 扩展功能 名师课堂 观摩学习名师课堂，提高学习效率 网络测评 通过能力测评应用，了解自己的能力 网络答疑 对学习过程中遇到的问题的答疑解惑 ……… 基本功能： 课表功能 方便便捷的课表安排和时间提醒 交流功能 学习、作业过程中，遇到的问题，随时与教师、好友交流、请教 资源推送 按照学生的学习进度、个人兴趣，定期推送各种资源 数据存储 提供便捷的文档存储功能 扩展功能 备课系统 共享个人备课资料，在线生成备课课件 远程课堂 为老师课堂实录和远程网络课堂观摩，实现不同区域协同授课 作业测评 在线布置作业或者发布试卷，并完成批阅和统计分析 为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务 45

46 家长空间 分类 功能 描述 ……… 基本功能 个人主页 自我展示、自定义页面 资源管理 资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价 个人信息管理
基本信息 用户密码 账号绑定 成员管理 好友管理、群组管理 消息动态 接收、管理系统消息；接收、管理和孩子有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 沟通交流 使用沟通交流工具与教师、学生、其他家长进行在线交流。 扩展功能 成绩分析 通过成绩分析应用，了解学生知识点掌握情况 学情跟踪 通过学习跟踪系统，了解学生在平台的学习情况 ……… 基本功能 班级空间 查看班级公告、查询课表 家校互动 与老师即时沟通交流，发送贺卡，增进交流 家长圈 与家长讨论教子经验，与孩子共同成长 SNS空间 提供与学生、家长、教师间沟通交流 扩展 学情跟踪 可查看孩子好友、问答、预习准备情况、作业完成情况和考试成绩等 功能 为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务 46

47 机构空间-班级空间 分类 功能 基本功能 班级主页 班级活动公告活动公告；展示班级风采，包括照片、介绍、荣誉等 资源管理
班班通的优质教育资源；班级内部资源的分享、共享 成员管理 班级成员的添加、删除 沟通交流 与班级同学、任课教师沟通交流 数据存储 存储教师与学生共享的资源 基本功能 信息发布 提供对外宣传途径，介绍班级动态，展示学生老师风采 智能课表 智能课程排表，课程查询 资源管理 教师与学生分享的教育资源 为班级提供集班级信息发布、沟通交流、资源管理为一体的综合化管理空间服务 47

48 机构空间-学校空间 分类 功能 基本功能 扩展功能 信息发布 教学管理 教务管理 资源管理
学校展示、学校活动公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 监督评价 1、检查本校网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。 2、检查学科教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。 3、检查同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价； 4、将评价结果推送到学校空间前台页面展示 数据统计 1、查看学生的学科成绩的分布以及班级的差异； 2、查看教师的测评成绩以及班级间的差异。 用户信息管理 密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定 扩展功能 网路教研跟踪与评价 发布教研信息，落实网络教研活动的参与范围和活动次数。 协作备课跟踪与评价 规划落实协作备课的开展范围和次数 同步课堂跟踪与评价 规划落实同步课堂活动的开展次数、科目和范围。 名师工作室跟踪与评价 落实名师工作室建设 ……… 基本功能 信息发布 提供对外宣传途径，介绍学校动态，展示学生老师风采 教学管理 设定教学目标，生成学校教学管理体系 教务管理 智能课程排表，课程查询 资源管理 老师教学期间创作的教育资源 信息化管理 账号管理 为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务 48

49 机构空间-管理空间 分类 功能 基本功能 扩展功能 信息发布 资源管理 监督评价 数据统计 用户信息管理 网路教研的跟踪与评价
机构展示、机构公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告 资源管理 资源购买、收藏、分享、使用、评价 监督评价 1、检查区域网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。 2、检查区域教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。 3、检查区域同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价； 4、将评价结果推送到空间前台页面展示 数据统计 1、查看本区域学生的学科成绩的分布以及班级的差异； 2、查看本区域教师的测评成绩以及班级间的差异。 用户信息管理 密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定 扩展功能 网路教研的跟踪与评价 发布区域教研信息，规划网络教研活动的参与范围和活动次数。 协作备课跟踪与评价 规划区域协作备课的开展范围和次数 同步课堂跟踪与评价 规划区域同步课堂活动的开展次数、科目和范围。 名师工作室跟踪与评价 规划区域名师工作室建设 基本功能 信息发布 提供对外宣传途径，介绍学校动态，展示学生老师风采 教学管理 设定教学目标，生成学校教学管理体系 教务管理 智能课程排表，课程查询 资源管理 老师教学期间创作的教育资源 为机构提供集信息发布、教学教务管理、资源管理、用户管理为一体的综合化管理空间服务 49

50 重点推进的应用 任务2：资源应用 任务1：空间应用 学校 教师 学生 任务3：教学改革 任务4：网络协作教研 任务5：机制应用示范 教育机构
基于资源的日常教学应用示范 “微课”应用示范 教育机构 学校 教师 学生 任务1：空间应用 任务2：资源应用 职业教育虚拟仿真实训系统应用示范 职业教育网络课程应用示范 任务3：教学改革 自主学习应用示范 专递课堂应用示范 名师课堂示范 任务4：网络协作教研 区域网络协作教研应用示范 跨区域网络协作教研示范 任务5：机制应用示范

51 创新点 以空间为基础的应用 把现实世界的关系迁移到教育云应用中 开展规模化、常态的连片应用 用引领性资源创造引领性应用。
学校、教师、学生等用户 资源、工具、应用、模式 示范区域

52 国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点
规模化试点 国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点 北京市通州区 湖北省武汉市 天津市和平区 湖南省株洲市炎陵县 河北省石家庄市 广东省肇庆市 山西省阳泉市 广西壮族自治区柳州市 内蒙古自治区鄂尔多斯市 海南省三亚市 辽宁省沈阳市 重庆市石柱县 吉林省长春市 四川省成都市青白江区 黑龙江省鸡西市 贵州省贵阳市小河区 上海市嘉定区 云南省昆明市西山区 江苏省如皋市 西藏自治区拉萨市城关区 浙江省东阳市 陕西省西安市 安徽省淮北市相山区 甘肃省张掖市临泽县 福建省三明市三元区 青海省西宁市城北区 江西省抚州市南丰县 宁夏回族自治区石嘴山市 山东省济南市历城区 新疆维吾尔自治区克拉玛依市 河南省洛阳市 新疆生产建设兵团农十三师

53 区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略建议

54 基本原则：按照国家教育资源公共服务体系建设的原则，使区域平台成为国家体系的一部分
区域教育资源公共服务平台建设和应用策略建议 基本原则：按照国家教育资源公共服务体系建设的原则，使区域平台成为国家体系的一部分 按照各地区的情况可以选择： 1.自建，与国家平台介入。 2.与国家平台共建 3.在国家平台上虚拟建设区域平台

55 谢谢大家