难忘师恩 汕头二中 初二（1）班 林乐 金色的季节 饱满的果实 在老木的枝上 摇摇欲坠 垂涎 却不知 是春孕育了它 海涛在风的伴随下

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2 难忘师恩 汕头二中 初二（1）班 林乐 金色的季节 饱满的果实 在老木的枝上 摇摇欲坠 垂涎 却不知 是春孕育了它 海涛在风的伴随下
呼呼地响着 万千个浪花 在海的臂膀下 跳着、唱着 我就似那果 那浪花 你就似春 似海 你是我的庇护 你守护着我 干枯的树 萎败的花 衰黄的草 在松嫩的土壤中奇迹地生存 你不同于土 给树 给花 给草 物质的支柱 你是滋润我心灵的甘露 给我的生活带来 不一样的精彩 因为你 我从无知走向知识的殿堂 是你引领着我 带给我惊喜 带给我快乐 今朝师恩 永记吾心

3 目录 2010年第12期 共筑师生新桥梁………………………… 4 老师，关爱……………………………… 5
共筑师生新桥梁………………………… 4 老师，关爱……………………………… 5 师生交往的意义………………………… 6 出版社：PENG出版社 地址：广东省汕头市第二中学 印刷单位：汕头林氏印刷有限公司 电话： 邮编：515021 社长：郑晓鹏 顾问：林景泓 QQ: 国际刊号 ISSN 国内刊号 CN /1 邮发代号 24－138 出版日期 2010年12月1日 定价 10元 广告代理 兵兵广告有限公司 广告许可证 老师日均工作时间调查表 …… 14 学生每日学习时间……………… 8 学生对班主任的印象…………… 8 老师的工作性质………………… 15 老师的苦衷 …………………… 双面苦衷………………………… 9 开班元帅………………………… 16 ……………… 10 ……………… 17 为什么学生上课总是说话…………11 哎！我的老师真烦啊！…………… 18 老师如何避免师生的间矛盾………12 成绩真的那么重要吗？…………… 19 学生上课不喜欢回答问题…………13 师生关系日益恶化怎么办？……… 20

4 开除他、在统考时将自己手中早已准备好的纸，假装弯了个腰在该同学旁捡到，陷害其为作弊。其结果自
然不想而知，该学生受到家长、学校的强烈谴责，而该老师隔天因受重欧而住院昏迷、从上可知，师生矛盾一方面来自学生，一方面来自于老师。师生间的不信任，或是批判地认为孰是孰非，从很大程度上加剧了师生矛盾。 从学生的角度出发，每个学生都希望能得到老师的肯定、关注。但老师不可能对每个学生照料有加或许会对某个较为优秀突出的学生给矛更多照顾，这些事，老实说，我自己早已司空见惯。小学班主总偏心一位班里爱画画的男同学，而且是不分是非的的。其他的学生又能怎样？学好自己的功课吧，这些事不必纠结，归根结底这个社会总是不公平的。所以说在师生交往中又需要我们摆正心态。 汕头二中 初二（1）班 林乐 师生交往，是学校生活中常见的人际交往。但是不可否认，到目前为止，师生间的隔阂依然如一道深深地沟壑阻挡在老师、学生的交流、沟通之间、因为一些小磨擦，小矛盾，往往使得师生关系剧恶化，有时竟会引发出一些事故，这些都是我们应该正视的。 如何避免师生关系逐步恶劣？如何避免因师生之 间的矛盾而导致的事故？如何构建和谐的师生关系？相信这是各位老师及同学希望解决的问题。 在此，我想发表关于以上问题的一些看法，希望对大家能有所帮助。 从老师的角度看，当然总希望自己的学生能有所长进，有时对于学生的要求不免有些苛刻。但对于学生来说由于涉世不深，年纪小，很多问题无法明辨好与坏，做事鲁莽，所以对于老师的良苦用心并不完全能理解，会抱怨老师，觉得老师不喜欢自己，不尊重自己，甚至顶撞老师，至而产生冲突。当然，我也看过一个事例：某重点中学对于本班平时表现不佳，常拖平均分且疑似学风不正的学生心怀不满，希望学校能 与老师和谐相处，作为学生的我们要认识的有很多很多，但踏出第一步的需要的是我们，所以，请各位同学行动起来，与老师交朋友。其实也不难。

5 作者 ：江西 黄式妙 从前，对“老师”二字的理解总是那么空洞，对老师讲的话，只知道一味赞许。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。对于这些象征老师默默无森地无私奉献的诗句，我只知其一二不知其二，只知这是赞美老师的话语，却未懂多少春夏秋冬老师在灯下的信誉。把这些空洞的词抛开，我真正感觉到了我的英语老师，我的扬老师——班主任，只一味多么值得敬佩的老师。 我们老师真好！他的责问是善意的眼神，他的宽容是潇洒地挥手，他的责任是认真地上课，我的每一天，因为有他而更精彩。 老师用操劳送走一届又一届的学生，都说老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像桥，架起我们通向彼岸的桥梁；但我觉得，老师更像天使，为我们的腾飞插上坚硬而有力的翅膀，我为我有这样的老师而自豪！ 在班里，老师对我们要求严格，特别是比较调皮的同学，常会因挨训而记恨在心，而我们这些好同学看不惯的也便于工作，替老师喊几句“冤”，张如那首歌唱的（只是犯了），“老师就是那只披着狼皮的羊，而我们是不理解他的的小羊，多么想为他辩护，只是没有那个胆量……”老师似乎知道关于此类的事，但他总是潇洒的一挥手：“我就让你们泄愤吧，将来你们还会感谢我呢。” 在生活上，老师给予我们的，更胜于无微不至的关怀。记得那天，我咳得厉害，托老师买药，老师责问，为什么不早讲，我更羞愧地低下了头。我知道，老师那是善意的，关怀的责问。 那天考试，我原以为不到下午老师顾不上给我买药，没想到刚考完一场，老师亲自带药去找我，且关心地问；“好一点没，刚有人来找你，却说没找到，办事能力真差。原本让你到办公室去，这儿没有开水，你就带到寝室去吃吧……‘’老师说了很久，关于药的用量等。我使劲地点点头。多么好的老师呀，杨老师在我成长过程中，给予我莫大的帮助，成为我努力学习的动力，是我读懂人与人需要关爱的启蒙老师。

6 之中。第三，它具有德育功能，良好的师生关系本身对学生具有巨大的教育作用，它为学生正确认识和处理人与人之间关系树立起典范，使学生受到他的感染和
学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系的维系下进行的。良好地协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件，因此，正确认识和处理师生关系具有极其重要的作用。 “亲其师，信其道”在许多教育活动中，我们可以看到，良好的师生关系，特别是师生间融洽的情感关系，能使师生亲密合作，造成愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志，千方百计，力求把学生教好，而学生则乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好，完全消除恐惧，焦虑等心理负担，主动性，积极性得到充分发挥。反之，如果师生关系紧张，感情淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师的课程便会失去兴趣，教师也将失去教好学生的信心和热情，使教育学习的活动难以进行下去，给教学活动带来更大的挫折。良好的协调一致的师生关系具有多种功能。首先，它具有激励功能。良好的师生关系是心理的激励力量，通过师生心里的交往和交流，激发起创造性劳动的巨大热情。其次，它具有协调功能，师生关系融洽和气氛的和谐，特别有利于处理教育过程中师生之间产生的矛盾，及时把消极的因素消灭于萌芽 熏陶，学会将来与人相处，怎样做人。学校是孕育社会风尚的摇篮，健康的协调的师生关系，作为学校的良好风气，对于转变社会风尚，改善人际关系，促进社会安定团结和社会主义精神文明建设有着不可低估的影响。 良好的师生关系是在教育过程中形成的。师生关系地建立与发展同师生双方都有关系，有赖于教师，学生以及学校的管理人员共同努力，并且还要依靠家庭，社会方面的有力配合，但是，其关键作用的还是教师，因此在平时的教学活动中，我们要重视与学生的交往，经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，满足他们的合理要求，妥善处理和解决出现的矛盾，同学生建立协调的师生关系。 参考百度

7 作者：汕头二中 初二（1）班 郑晓鹏 老师为什么要感恩学生：老师可能认为，学生没有给我钱，没有送我东西，也没有在我生活中帮助我，我为何要感恩学生！看起来的却如此，但是，我们也看到，就是应为有学生对知识的渴望，才有老师这个职业，使学生赋予老师的职业，这难道不是恩情吗？学生每天对老师知识的肯定，让老师有一种心理的满足，指难道也不是恩情吗？学生帮助老师实现了人生价值，有没有恩情呢？这一切，都是学生给予的，老师怎么说学生无恩于自己呢？ 作者：汕头二中 初二（1）班 郑晓鹏 学生为什么要尊重老师：俗话说：一日为师，终身为父。老师无私地为我们奉献，教给我们知识，让我们在知识的大海里遨游。是老师，教我们做人，给我们作出榜样，让我们产生探求知识的欲望，老师对我们的大恩大德我们应该没齿难忘。因此，学生尊重老师，天经地义，毫无争议。

8 学生每日学习时间 学生对班主任的印象 作者 汕头二中 初二（1）班 郑晓鹏
作者 汕头二中 初二（1）班 郑晓鹏 为了使老师更好的了解学生，我们在汕头二中初二（1）班做了一个调查。调查学生每日的学习时间，调查结果令许多老师出乎意料。老师总是以为做学生比做老师轻松得多，但是，其实学生也是非常辛苦的。每天上课，写作业，复习，预习……据调查，大多数学生每日的学习时间都超过了8小时，尤其是到了考试，学习任务更是紧张，每天都学习到12点，晚上还常常因为过度紧张导致失眠了。据小郑说，他每天学习到12点，早上上课无精打采，而他的班主任却不理解他的苦衷，总是批评他，导致了恶性循环。我真想对每个老师说：“你们应该了解你们的学生，了解学生的苦衷，尊重你们的学生，才能和学生互助前行。” 作者：汕头二中 初二（1）班 林景弘 每个班主任都想知道学生对他的印象，为了知道这个答案，我们对不同学校的学生做了调查，但是调查的结果却不是很妙。在大多数学生的眼里，老师都是罗里罗嗦的，而且还非常喜欢多管闲事。只有少部分同学觉得老师是和蔼可亲的。各位老师看了这个调查也不用伤心，这其实也有一些客观原因：（1）学生处于青春期，叛逆心理强，可能对老师负责任的表现看成是多管闲事.（2）学生还比较孩子气，可能会因为一些小事和老师闹矛盾，导致对老师的印象不好。但是，作为一个老师，你们也不可以袖手旁观，应该主动与学生交流，多关心学生，建立和谐的师生关系。

9 只不过它苦涩的味道不同于“差生” 入口是甜的 待到下咽时 它会变苦 优生的唯一定义：洁白的试卷上那几个令家长老师眉开眼笑的鲜红的阿拉伯数字
初二（1）班 林乐 不同的学生有不同的烦恼 简单来说 因人而异 烦恼叠加、交织 构成一个庞大的体系 在某些方面 我是差生 就像自行车的后轮一样 差生总落在后方 可对于另外某些方面 我可以自信地说 我很优秀 [ 我是优生 ] 谁说优生没烦恼？ 只不过它苦涩的味道不同于“差生” 入口是甜的 待到下咽时 它会变苦 优生的唯一定义：洁白的试卷上那几个令家长老师眉开眼笑的鲜红的阿拉伯数字 所谓的优生 只不过比别人电视少看了几出戏 电脑少玩了几个钟头 可苦衷是显而易见的：顶住压力，稳戴宝冠。 世事不是绝对的 “黑马”存在的价值就是制造恐慌 有时候真懵了 学生努力学习为了什么 考出个好名次真的有那么重要吗 几番轮回 支架散了 乖乖认命 [ 我是差生 ] 差生的苦衷犹如黑咖啡般 苦 涩到舌 尖发麻也摆脱不了 作为“差 生”的我在 班里有个“一官半职” 可令 人纠结的问题随着时光流 失也慢慢地显现 比如： 为了照顾朋友情谊不知该 否向老师“如实报告” 当职时的态度和私底下的态度 过于严肃会不会招人厌…… 简直就像自找麻烦 可谁会想把同学关系闹僵 有时候因为“人情”耽误了工作 有时候因为为提高工作效率而不顾“人情” 在“老师”与“同学”之间游离不定 我真想找个优生来请教 人就是矛盾的生物 到头来 苦涩的产生只是味觉作用 那只不过是你的肚子填饱的条件 这么想想心理也就平衡了

10 参考百度 一、成为学生的朋友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。 二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。 三、教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。 五、教师要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；又如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。再如教师担心学生早恋，与其在学生“早恋”后来说服教育，不如把学生想知道又不甚了解，充满好奇的异性感情，异性交往挑明了来谈，为他们分析引导，教会他们以恰当的方式进行男女同学之间的交往，这样不比“亡羊补牢”更好吗！ 四、教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

11 对于这个问题，要分为直接原因和根本原因。
师生交往六步诗 作者 郑晓鹏 彼此尊重第一步， 互相理解是前提。 理解宽容为关键， 表扬批评要及时。 对待学生不偏心， 师生平等好交往。 初二（1）班 郑晓鹏 对于这个问题，要分为直接原因和根本原因。 根本原因：1.学生说话多少跟老师讲课的生动程度是成反比的，一但老师上课说得太快或者太慢，学生就会无精打采，自然就会找一些话题说话，2.学生上课说话还和学生的精神状态有关，比如到了上午第4节，大家肚子都饿了，精神状态当然不好，容易走神，导致说话。3.学生的联想能力太好了，一旦老师有一点说错或者有些话可以理解成其他意思，大家就会拼命联想，在下面叽叽喳喳地说话。 直接原因：1像炸弹爆炸一样，学生说话也一定因为有一条导火线，比如上面说话的，老师上面的口误或者手误；某个同学在下面开玩笑，这都是学生上课说话的直接原因。 解决方法：面对学生上课说话，老师和同学都要努力，对症下药。1老师上课可以生动一点，上课时要敬开心扉，对待我们就像朋友一样，多调动我们上课的活力，并做到该笑就笑，该停就停。2同学上课如果看到同桌或者周围同学说话，应该及时制止，更不能和他一起说下去。3老师面对学生说话，有时该严就严，既不能伤了学生的自尊心，也不能放纵不理，应该以教为主，以罚为铺，多讲道理。怎么说，做老师也是不容易的。

12 “矛盾矛盾”我们的生活离不开矛盾，在学校生活中，与老师的矛盾时有发生，对此不可忽视，更不可夸大。我们与老师的矛盾产生有许许多多的原因，对此又可以分为直接原因和根本原因。
根本原因：学生处于青春期，有一定的叛逆心理，对老师高期待，严要求的不满， 直接原因：老师和学生之间的误会；老师对学生的批评；老师的一些不当的教育方式…… 分析了产生矛盾的原因之后，我们就要对症下药，站在我们学生的角度，我向老师们提几个建议： 作者 郑晓鹏 （2）与学生交往，既要热情开放，又要把握分寸。在课上严格要求学生，在课外与学生亲密无间，从心底里把学生看作自己的亲人。 （1）要常常关心学生，表现在生活中的一件件小事，用心灵感动学生，给学生留下好印象。 （3）对于不同的学生应该因材施教，不歧视差生，不偏心优等生。在老师眼里，学生应该是让人人平等的。 （5）在情绪激动时一定不要拿学生出气，在一群犯错误的学生中，千万千万不可用“杀鸡儆猴”的方法。我作为一个学生，对此特别敏感 （4）老师一定要以身作则，不做出不道德的事情，给学生做出榜样。 老师如果可以做到这几点，师生之间就可以和睦相处，互助前行。

13 学生上课不回答问题，是老师们一个非常头疼的问题。在我们班里就是如此。上课的时候，纪律非常的好，大成绩怎么都比不是二班。这是为什么呢？大家分析了原因，原因就出在我们上课没人发言，老师一提出问题就全场寂静，每次老师只能自问自答，一学期几乎没有几人发言。 解决方法： 1.老师多鼓励同学回答问题，端正同学们的思想，提高同学回答问题的自信。 2.老师时应该多激发学生听课的兴趣，在知识点的时候，不但要说出问题的标准答案，还要对答案进行解释，因为这些标准答案参考书都有，最重要的是为什么得到这样的答案。这不仅可以使学生更好的理解，还可以激发学生思考的能力。 3.老师应该给学生回答问题的动力。刚开始可以先从奖惩开始，比如把学生分为几个小组，每位同学回答一次的一分，在通过小组的总分排名，分数最少的罚大扫除……这样学生回答问题也不会觉得奇怪。久而久之，回答问题就成为学生们的习惯。 通过分析，希望可以解决老师们的烦恼，解决师生之间的难题。 难题分析：学生上课不喜欢发言，其实我也是这类学生，这有许许多多的原因，在这里，作为学生的我就说说我上课为什么不喜欢发言。 1.不自信，总觉得回答错会被人取笑。这是不回答问题最基本的原因，这个每个人都知道，就不具体说了。 2.受周围同学的影响，当老师提出问题，自己又知道问题的答案时，每个人就总会先看看周围的同学。当别人都没举手时，自己就会想：这问题应该不是我想得那么简单吧！于是大家都有这个心理，但都不说出来。等到老师说答案时，大家才知道原来就是这么简单。 3.觉得回答问题没必要，等老师说答案就好。这可能就是应试教育的弊端吧。同学们都觉得没必要回答问题，等标准答案就好了，所以同学们都不愿思考。 4.没有回答问题的动力。回答了问题又有什么用呢？有些同学可能这么想，表面看的确是这样，答对没有奖励，答错有可能被人嘲笑，还可能被人是太高调。这种错误的思想也是造成上课没 有回答问题的原因。

14 据调查，老师每日的工作量远远大于工人的工作量。老师每日的工作是非常繁忙的，每天上课、备课、改作业、批改试卷、查找资料……大多数老师每日的工作时间都在10小时以上。即使是一个小学的老师，每日的工作时间也超过了8小时。其中备课是花费最多时间的，老师为了可以让我么上一节精彩的课，备课的时间远远超过了上课的时间。 有人可能认为，写作业是一件非常痛苦的事情。但是你们想想：你们每人就写一份作业，而老师就要改100多份作业，并且每一分都要检查地仔仔细细，生怕哪里改错而误导同学们了。 可想而知，老师是一个多么辛苦的职业啊！所以我们要理解老师的苦衷，尊重我们的老师。

15 作者 林景泓 作者：谢老师 随着时代的发展，老师这个神圣的职业的性质逐渐发生了变化。老
师的职责越来越少表现在传递现成的结论了。俗话说得好：授人以鱼， 不如授人以渔。老师更多的是教给我们学习知识的方法，让我们自己去 探索，使我们产生探求知识的欲望。“言教不如行教“老师用人格影响我 们的人格，用情感唤醒我们的情感，给我们做出榜样。 老师是文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌 握科学知识和技能，被誉为人类的工程师。 有人可能认为，：随着时代的发展，电脑将代替老师。但是，我觉得，教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的厂长和充盈。老师在我们的成长过程中起着不可替代的作用。 作者 林景泓 作者：谢老师 有许多作业需要批改。 不仅如此，除了授 知，还要教会学生为 人处事，使学生德智 体全面发展。“一年 之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，这正说明了教师工作是长期而艰苦的。但不管怎样，既然选择了教师这个职业，就应该有坚强的意志，必须坚毅、耐心、自制，抱着育人的决心和信心，循循善诱、诲人不倦。 作为一名教师，会面临很多问题。我觉得最烦恼的就是别人对你工作的不理解、不支持。 学生方面。由学生正处于青春期，比较敏感和叛逆，因此给教育带来困难。很时候，学生并不能理解老师的做法，产生对抗心理，对老师的教导产生质疑。所以有时候教师会觉得消极、沮丧，甚至感到迷茫。 社会方面。现在社会上，很多人不能理解教育工作的辛苦。总觉得教师收入肯定，又有寒暑假期，特别是每天的工作时间短，上完课就没事了。其实，他们不知教师上课需要花很多时间去备课、查找资料，更不知上完课后，

16 作者：林景泓 现在社会，赞颂老师之赞歌数不胜数。随手一抽作文集，不是老师是我尊敬的人“就是”我尊敬的人是老师”。可见老师在人类灵魂中打下深刻、不可动摇之神圣地位。现在，我就是来以一个宗教者的眼光描述班里的三大开班元帅“吧 语文老师：说到语文老师每个同学无不肃然起敬，自从初二换了新老师后，大家上课的纪律就好了很多，没有人敢在语文老师面前开玩笑。上课时，语文老师总是一脸严肃，语文课上的纪律竟然比班主任上课时的纪律还要好。所以不得不说语文老师很厉害。 数学老师：数学老师兼班主任，是我们班里同学最敬重的一位老师，没有人（这里指大多数人啦）没见识过数学老师的厉害。由于是班主任，数学老师要承担的责任自然比班里其他几位老师承担得多。由初一跟到初二，数学老师不仅为我们的数学成绩着想，还督促我们其他科目的成绩提高，每次一有试卷发下不管什么科目他一定会第一时间内通知家长，让家长一起督促我们学习。当然这一举动也使许多同学“受罪”。总体来说，数学老师还是很有责任心，很好的老师啊！ 英文老师：关于英语老师大家变松了一口气，英语老师初二换来的，她上课时很少用中文，所走学习路线是以用代背诵，就是已使用她来代替背诵她，这一点为各位不会说英语的同学们指明了一条道路，总之，英文老师是和蔼的，亲切的，无比的老师。 当然，除此以外还有许多老师，他们都一起为我们的成长铺设道路，培养我们成为祖国未来的栋梁，在此也就不一一描述了，在我们在这里一齐为那些默默奉献的老师们致敬吧。

17 有了尊敬，才能建立良好的师生感情 。 2．勤学好问，虚心求教 向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。
要向老师虚心求教 学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。 1．尊重老师，尊重老师的劳动 有了尊敬，才能建立良好的师生感情 。 “种瓜得瓜，种豆得豆。”你处处尊重老师，得到的回报就是老师处处尊重你、关注你。 3．正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见 心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。“人非圣贤，孰能无过”,老师不是完美的，教师也是常人。 发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉，时机要适当。 4．犯了错误要勇于承认，及时改正 错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。 老师绝不会因为一次错误而全盘否定你要相信老师是会全面、客观地评价你们的。 人际交往的“黄金定律”——“你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人”。 你们希望老师平等、理智、宽容地对待你们，问题是你们是不是也能这么对待他，难道你们56个男生女生的接纳、理解与宽容还激发不起他的“成人自我状态”？ 人不可能十全十美，教师也是常人。 56双眼睛盯着一个人，眼光自然会挑剔很多。 ——来自百度

18 哎，我的班主任好烦啊！我每次只是做错了一点小事，他就火冒三丈，我觉得他好像在针对我，谁可以告诉我应该怎么办？ ——小苗
小苗：你好！ 师生交往是学校生活的重要内容，我们也离不开与老师交往。既然我们常与老师交往，彼此之间难免有一些交往的难题。 我们同是学生，我理解你的想法。对于你这个问题，我认为： 你感情上已经认为老师的唠叨，会使你很烦躁，但是反过来想一想，老师的烦，不是为了让你更好的成长，免去一些不该犯的错误么。像一对恋人一样，我们总是听到，女方总是嫌男方这个不好那个不好，但却不和他分手，因为她爱他，所以她为了让男方更出色，老是唠叨他，这一切一切，女方都是为了男方好，要是女方一点儿也不爱男方，她也懒得去唠叨他了。老师也是一样，因为爱我们，所以为了让我们更出色更好，她免不了多唠叨几句，而这都是发自她那颗善良而又美丽的心。 你总是觉得老师什么事都针对你，这只是你片面的看法。或者是你缺少发现，有可能你觉得老师针对你，但背后或不经意的时刻，老师都在夸奖你，只是你没去注意而已；或者是你与老师交往中的误解和矛盾，使你产生这样的想法，若是这样，你就需要主动和老师沟通了，主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任，这样才会令你们之间的关系越来越好，共筑师生情感的桥梁。 学会感恩。捧着一颗心来，不带半根草去----我们的老师为了我们奉献了那么多，理应得到我们的回报。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。怀着感恩之心，会使你与你老师的交往更加美好，使得你的生命更加美好。 ——初二一班 蔡逸斌

19 成绩真的那么重要吗？ 成绩真的那么重要吗？对于我们的英语老师，我真是无话可说。他对于我们的成绩实在太重视了，每次成绩不好的同学，都要被叫去办公室“喝茶”，我也是其中之一，但是每次和老师都不知道怎么交流好。 ——小鸿 小鸿：你好！ 我和你一样是学生，但我却和你的观点截然不同。我认为你应该高兴，高兴有一个这么负责任的老师。你可能认为，成绩不能代表一切，我也是这样认为的。但是它即使不能代表一切，但是它也表明一个人是否有上进心。一个有上进心的人，一定不会想着落后于别人，老师的这种做法，正是在激发你们的上进心，让你们认识到自己落后从而想要进步。 在你被老师叫到办公室后，你的成绩是否有所提高了呢？如果提高了，一方面说明你是一个有上进心的人，也从侧面说明了老师这种方法的作用。如果没提高，你给要反省一下自己，是不是自己不够努力，还是学习方法不对，必要时还要找老师谈谈。 和老师正确交往，首先就一定要学会沟通，如果你觉得老师的教育方法真的要点过分的话，应该向她提出，你可以当面给她提出，也可以通过写小纸条，其实也不一定要留名字。老师都是爱自己的学生的，什么事都为学生着想，你正确的意见老师一定会接受的。在老师接受了意见的同时，也增进了师生之间的情谊。 师者,所以传道受业解惑也,所以我们对老师应该先以尊敬为重,然后老师也是人,又不是神,如果他们有错误我们也应该去包容他们.最后老师始终喜欢勤学好问的学生,如果你有什么问题应该积极的去问他们.最后的最后就是我自己的一点点经验啦,就是没事多去办公室做做,和老师谈谈心。 祝你能和老师友好地交往。 初二（1）班郑晓鹏

20 慢慢的商量。通过商量，找到分歧所在，解决分歧，这样不仅可以解决是师生关
系的恶性循环，还可以 哎，我和我的班主任的关系真的是越来越不好啊！她每天都批评我，她越批评我，我就越任性，我越任性，她就越批评我。虽然我也想当一位好学生，但是一受到他批评我就沉不住气，就想顶嘴。现在关系越来越不好，成绩也越来越差，我该怎么办呢？ ——小斌 小斌：你好！ 我很理解你的心情，其实你是很想有一个和谐的师生关系的，但是你在处理师生之间的矛盾时，有些地方做的不太好。正确对待老师的批评，是每个学生都应该具有的能力。 对待老师的批评，首先就要先沉住气，先反省一下自己：自己是否那里做错了呢？如果真的是你错了，不管错误是大是小，有时候你可能觉得，不就是这一点小小的错误嘛，干嘛那么严厉的批评我。但是，“小洞不补，大洞吃苦。”老师严厉的批评你，更有助于你改正错误，有时可能说话重了点，但你也不要把它放在心了，老师都是为了你好，你应该做到“有则改之，无则加勉”。 让你得到老师的重视，增进师生间的感情。 在和老师沟通的同时，不断的完善自己也是十分重要的。做人就要说到做到，在与老师沟通，承认了自己的错误后，就应该认真改正。这样良好的师生关系才能得到巩固，师生关系才能日益得到好转。 最后，祝你能和老师和谐的交往，快乐的度过学校生活。 郑晓鹏 2010年12月 面对这样的师生关系，现在你应该做的，就是主动和老师沟通。在和老师沟通时，态度要诚恳，主动承认自己原来的错误，并说出自己的想法。有时你的想法可能不被老师赞同，但是不管怎么样，你一定要心平气和，和老师

21 社长：郑晓鹏 顾问：林景泓 总编：郑晓鹏 编辑出版：林景泓 责任文编：郑晓鹏 艺术指导：林景泓 定价 10元