童年的朋友 高尔基 泰兴市济川初级中学.

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1 童年的朋友 高尔基 泰兴市济川初级中学

2 学习目标： 1．感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响，激发我们对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

3 学习重点、难点： 1、揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，培养对家人的热爱，体会亲情的概念。
2、文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

4 一、检查字词 第一课时 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 。 颤( )动 噗（ ）咕哝（ ） 惩（ ）罚 发绺（ ）马 鬃（ ）
颤( )动 噗（ ）咕哝（ ） 惩（ ）罚 发绺（ ）马 鬃（ ） 诅（ ）zhòu（ ） 丰润( ): 两颊( ): 嗅（ ） 皱纹（ ） 绉纱（ ） gūnong chàn pū chéng zōng liǔ zǔ 咒 rùn 丰茂滋润。 jiá 脸的两侧从眼到下颌的部分。 zhòu zhòu xiù

5 走近作者 高尔基——苏联作家。出生于木 工家庭，早年丧父，只上到三年级。8 岁开始独立谋生，做过学徒，码头工、
面包师傅等，工作之余勤奋读书。1892 年开始发表作品。早期作品多描写俄国 沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生 活的憧憬。其中剧本《小市民》、散 文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨 大反响。后因参加革命工作几次被捕。 1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实 主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传 体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

6 作品素材 在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

7 二、朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。 外祖母是我终身的朋友， 最知心的人，最了解、最 珍贵的人。……

8 朗读结尾段，找出关键词—— 最 外祖母是“我”“ 知 心”“ 了解”“ 珍 贵”的人 最 最 最

9 三、阅读全文 说说作者为什么说外祖 母是“我”“最知心”“最了 解”“最珍贵”的人？
1、“外祖母坐在我身旁抬梳头……老是自言自语地咕哝”可见祖孙关系密切，是“我”最了解的人。 2、因其密切，“我”对外祖母的一颦一笑都了如指掌，从第1、6两段由粗到细的外貌描写中可见一斑。 3、因其密切，外祖母总是用“温暖而柔和”的腔调与“我”对话，她也因此而成为我“最知心”的人。 4、当“我”孤独无助时，外祖母出现了，她仿佛是一盏明灯，给我光明，带我前行。她又成为我一生中“最珍贵”的人。

10 四、读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。
学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 外貌描写： 头发——多、密、长、黑、厚 眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭 鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白 身材——肥肥胖胖 分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅

11 对话的内容有关头发、睡觉的事情、和打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼，关爱（朋友）.
语言描写：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 分析：比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。 对话的内容有关头发、睡觉的事情、和打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼，关爱（朋友）.

12 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的老人。
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 分析：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。 神态描写：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 分析：写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情 。 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的老人。

13 板书设计 外貌描写 健康 慈爱 乐观 坚毅 外祖母 语言描写 温暖 柔和 热爱 感激 动作描写 可爱、充满活力 神态描写 快活 开朗

14 第二课时 一、进一步感受人物形象和作品内涵。
1. 课题告诉我们，高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗？文中哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱？ 外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人。

15 一读 整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。 问题： 2.课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心?
一读 整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。 问题： 课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心? 明确：“那样温暖而柔和的腔调”“说话好似在用心地唱歌”“她微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。

16 二读 3. 品读精彩片段,揣摩以下文字在表现人物精神风貌和思想感情方面的作用。
二读 品读精彩片段,揣摩以下文字在表现人物精神风貌和思想感情方面的作用。 她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 这是以“我”——一个孩子的眼光观察和认识外祖母的。浓浓的头发写出了外祖母身体的健康，“闪耀着气愤的光芒”写出了外祖母性格的开朗，“又小又可笑”的脸，表现了外祖母和“我”的亲近，也表现了“我”和外祖母的“朋友”关系。气愤时的外祖母，在“我”眼里仍然是如此可爱，既说明外祖母性格的善良，又表明“我”对外祖母的热爱。

17 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” ①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
虽然是批评“我”的过失，但语气语调中却充满了关爱；句①说明外祖母的每一句都充满了对我的爱，在“我”心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。

18 是外祖母的爱，把我从黑暗中带到光明的世界；是外祖母的爱，给“我”的生活带来欢乐，使我的生活变得丰富多彩。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。 是外祖母的爱，把我从黑暗中带到光明的世界；是外祖母的爱，给“我”的生活带来欢乐，使我的生活变得丰富多彩。

19 4.揣摩外祖母对“我”的影响。 （1）外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

20 （2）从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

21 5.点评：课文在人物描写方面有以下特点： 1、从一个孩子的视角来观察和描写人物。 2、语言细腻、饱含感情而富有表现力。
3、作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。 如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好。用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。

22 作品主题 本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

23 二、跟课文学习人物描写方法 1、写长相：如面貌、五官、身材、神态等。如文中写外祖母的头发：“多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。” 2、写出性格：要表现人物的个性。如文中写眼神：“通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，写动作：“举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”。

24 3、通过人物的语言来表现人物的身份、性格。 如文中表现外祖母亲切而诙谐的语言：“年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了”；“不想睡就不睡好了”则可以看出她的慈爱和宽容。
4、从描写服装方面表现人物的习性及身 份。 5、还可以描写环境衬托人物。 如只要写出家中环境的清洁，就可以衬托家中女主人公的爱整洁的性格特点。

25 三、分析记叙文中的人物形象 从分析人物的直接描写入手即通过直接描写人物的肖像行动语言心理神态等，了解人物思想品质和性格特点。
从侧面描写入手。如文中，“我”的心理感受就是烘托外祖母的侧面描写。 从细节描写入手。所谓细节描写就是指对人物的肖像语言动作服饰神情变化肮脏事物环境的细微处进行具体描写。 从分析人物与人物之间的关系入手。既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。

26 四、问题探究 1、文章第一段的外貌描写有什么作用？ 2、说说“我”和外祖母的关系。 3、作者为什么要把外祖母的声音比做鲜花？
4、文中有几次写到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意吗？说说你的看法。 5、段中有一个独特的比喻句，请你找出来，分析其独特在何处。 6、在文章的中心句中，作者说“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么，课文中哪些地方直接或间接地体现了外祖母的爱心呢？

27 1、写出外祖母生活的不如意，也是后文写外祖母对“我”态度温和的一个反衬。外祖母“嘴唇歪着”，“又小又可笑”的脸，本来都是孩子遇到不顺心的事时的表现，而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子的童真全部都表现出来，说明她充满了童心，像作者童年的朋友一样。说明她与作者之间是没有心灵隔阂的，会有许多共同的语言。

28 2、“你昨天怎么把牛奶的瓶子打破了？你小点声说！”从这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理，不以长辈的身份和口气训斥孩子，体现了外祖母对“我”的关心，显出了她对“我”朋友般的关怀。外祖母是“我”终生的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……因为外祖母的温和善良，温暖了“我”那一颗冷漠黑暗的心，使“我”走出了黑暗，走向光明。

29 3、把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这个比喻既美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外的美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。可以想象它的光彩。这里以视觉形象“鲜花”来比听觉形象，新鲜又奇妙，非常具有美感，外祖母的形象也就显得格外美好。

30 4、因为“眼睛是心灵的窗户”，在慈祥、温柔的外祖母的眼睛里，“射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，这是外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态的强烈表现。这种乐观面对生活的态度深深影响了“我”，也正是外祖母成为“我”的朋友的重要原因。所以文章着重描写外祖母的眼睛。

31 5、“在她没来以前……把我领到光明的地方”这句话运用了比喻的修辞手法，但是比喻句从头到尾并没有写把外祖母比喻成什么，而是从侧面突出外祖母温和的性格使“我”的心灵走出了黑暗，感到了世界的温暖和光明。从比喻句本身反映出比喻的内容，堪称一绝。 6、外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。

32 五、练笔 （选做一题，誊入周记本中） 1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师或父母的眼神吗？（课后练习三） 2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。

33 下课啦！

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