上海大学大学英语教学改革 思考与实践 上海大学庄恩平 2013年4月13日

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1 上海大学大学英语教学改革 思考与实践 上海大学庄恩平 2013年4月13日

2 一、学校教育改革促进大学英语教学改革 学分制阶段 年，探索教学方法 学分制、选课制、短学期制 三学期制：10周教学、每周4课时，一学年30周教学， 12学分，两年共24学分 大类招生通识教育阶段 年，培养怎样的人才 第一学年：大学英语基础教学 第二学年：大学英语选修课 以学生为主体、加强课外自主学习

3 二、大学英语教学改革思考与实践 基于一个要求、两个“需要”、三个层次 一个要求： 《大学英语课程教学要求》、上海市大学英语教学参考框架
两个需要： 基于上海国际化大都市发展需要 基于上海大学大类招生通识教育国际化教育发展需要 三个层次 大类招生通识教育 大学英语基础教学 大学英语选修课教学

4 一个要求：教学大纲 EAP概念不在于形式，而在于内涵 教学目的： 全球视野、思辨能力、跨文化沟通能力 培养学生语言综合运用能力
培养学生自主学习能力 为了学生个人发展与职业发展 教学方法：适应英语学习规律的教学方法 分级教学（ABCD级）、分类教学（钱伟长学院、基础班、ABCD不同类型的不同教学方法）、分级考试 共性与个性：突出个性 （发挥老师个性、培养学生个性、学生自主学习）

5 评估体系： 分级：ABCD级教学 平时成绩+考试成绩 A级平时成绩占60%，期末成绩占40%； B级平时成绩占50%， 期末成绩占50%； C级平时成绩占40%， 期末成绩占60%。 考试成绩 水平测试部分（ABC级相同）50% 学业测试部分 50%

6 升降级制 各级别排名前45位的学生升入上一级别 排名后45位的学生则降入下一级别 其中A级学生只降不升， C级学生只升不降。

7 两个需要： 基于上海国际化大都市发展需要 基于上海大学大类招生通识教育国际化教育发展需要 全球视野、思辨能力、跨文化沟通能力 四部英语教学大纲均提出了注重培养学生跨文化交际 能力。 英语专业教学大纲：外语专业学生在工作中的运用能力主要指能够从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力等。

8 三个层次 第一层次：大类招生通识教育 新生研讨课 通识课 短学期国际课程（国外教授开设）
以全球视野观察世界、英美文学与文化、中外文化习俗比较与反思、总统演说与美国文化、话语与社会生活、 通识课 跨文化交际、语言与文化、英语演讲艺术、美国名人演讲与社会文化、英语应用文写作、古希腊罗马神话与西方文明、诗歌欣赏、影视作品中的东西方文化差异、公共外交理论与实践 短学期国际课程（国外教授开设） 成为跨文化人才 全球化社会和跨文化沟通 批判性思维与全球视野

9 三个层次 第二层次：大学英语基础教学 ABCD级大学英语教学 第三层次：选修课课程

10 EGAP 《英语中级听力》《英语中级口语》 《英语中级口译》《英语新闻听力》 《英语中级翻译》《英语中级阅读》 《英语中级写作》《英美报刊选读》 《英语演讲与辩论》 EAP 《商务英语写作》《商务英语听说》 《商务英语入门》《商务英语英汉翻译》 《旅游英语》 《法律英语》 《欧洲文化》 《英语国家概况》 《英美散文名篇选读》

11 大学英语选修课教学安排 4必修 4 等级 总学分 第一学年 第二学年 第1学期 第2学期 第3学期 第4学期 第5学期 第6学期 A级 16
任选 B级 20 C级 24 D级

12 谢谢！

13 A级课程介绍 课程目标： 培养具有良好英语应用水平和跨文化交际能力的非英语专业学生。首先是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，培养学生具有较高的听说水平，较强的阅读能力（能够初步阅读英语通识性的人文材料和科普作品），并能够完成较为地道流畅的日常一般性写作和简单翻译工作，从而实现中英双语有效的交流。此外，还要提高学生的人文素养以及评判性和独立性思维的能力；为未来服务上海，走出国门打下基础。

14 教材选择。 主要教材以获得国际赞誉的全英文原版教材为主，配合英语专业教材，保证学生语言输入的严谨地道和文化理解的原汁原味。同时，教材也包括课外阅读材料，开列书单，包括必读部分和推荐部分，主要是具有经典魅力或者时代特色的，内容丰富、内涵深刻、长短各异的原版材料。

15 教学内容。 虽然仍然要进行听说读写译等能力的综合训练和培养以及人文底蕴的培养，但是总体要求较高。既有统一要求，又要因材施教。根据教材的统内容和教学大纲的要求，A级只对基本教学任务和最终教学进度做出统一要求，鼓励教师发挥各自的研究特长和自主性，采用不同侧重对基本内容之外的部分进行增改，以满足学生的不同需要。主要集中于课外阅读和能力训练部分，课上课下内容相互结合补充。

16 教学手段。 教学手段要求丰富而扎实。强化教师的指导和帮助，同时也要培养学生的自主学习能力。以“六个一”（一个阅读书目，一个推荐电影名单，一个听力网络平台，一个BB平台，一（数）次讲座，等，）为课堂内外联动教学平台。除此之外，强调师生之间的互动，要求大量的、多种形式的课下任务，教师要就全体学生存在的普遍问题进行反馈和纠正。

17 考核方式。 考核方式包括平时成绩和期终考试成绩。改变传统的出勤加期中加期末考试决定学生成绩的方式，遵照国际惯例，将大量的时间和评分放在平时的作业和评估，平时成绩*60%+考试成绩*40%=总评成绩。这样，学生上课必须认真听讲、下课必须大量阅读和听说并思考写作。

18 B级课程介绍 课程目标： 通过计算机网络教材及其它英语教材，培养学生自主学习的能力，并通过网上自学、答疑和多媒体面授课堂，帮助学生解决课文难点和消化教学重点，形成独立获取知识的能力和自学习惯。在英语语言方面，打下坚实的语音、语法、词汇基础，培养熟练的听、说、读、写、译能力，培养学生实际运用英语语言的能力。

19 实施途径： 教师课堂采用英语听说与讨论、阅读与讨论的多媒体教学方法及计算机网络平台互动教学，要求学生进行相关教材的学习，并完成教学相关的课外作业和网上作业，教师在规定时间课堂检查和网上检查。在英语语言方面，教师用英语上课、提问，学生用英语进行课堂口语展示与回答问题，使学生打下坚实的语音、语法、词汇基础，培养熟练的听、说、读、写、译能力，培养学生熟练运用英语语言的能力、逻辑思维能力、独立工作能力以及提出问题、分析问题和解决问题的能力

20 课内外联动 教师课堂布置口头、书面作业和网络作业，每周课堂检查结合网上检查一次 教师根据学生的实际水平与需求，搞一些合适的英语学习小项目，要求学生课外完成，课内检查 进行课外答疑和网上答疑