做一个教学的反思者 如何撰写课例 拜城县首届化学教师年会 拜城教育局教研室 温州援疆教研员工作室

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1 做一个教学的反思者 如何撰写课例 拜城县首届化学教师年会 拜城教育局教研室 温州援疆教研员工作室
做一个教学的反思者 如何撰写课例 拜城教育局教研室 温州援疆教研员工作室 郑志聪 2016 年 4 月 5 日

2 观点分享：教师的专业成长之路 第一层次 学教书 明确教什么？怎么教？如何评价教学效果 措施：说课—试课—上课—听课—评课 第二层面 会教书

3 ？ ＝ 教育经历 教育经验 杜威：“经验的性质” 观点分享：杜威“经验的性质”
“单纯的活动并不构成经验……当一个活动…所造成的变化 回过来反映在我们自身所发生的变化中时，这样的变动就具 有意义。我们就学到了一点东西。……一个孩子仅仅把手指 伸进火焰，这还不是经验；当这个行动和他遭受的疼痛联系 起来的时候，才是经验。从此以后，他知道手指伸进火焰意 味着灼伤。” ——《民主主义与教育》

4 成长=经验+反思 教育经历是教育经验的基础；但是，有了一定的教育经历之 后，并不必然地意味着积累起相应的教育经验。 教育经验的特点:
经历性：“处处留心皆学问” 思维性：“没有某种思维的因素便不可能产生有意义的经 验。”（杜威） 价值性：教育经验事实本身非常有价值 成长=经验+反思

5 观点分享：教师的专业成长之路 第三层面 会教学研究 措施：教案—教学设计—课例—教学案例—论文—课题 第四层面 成为名师 做教师的老师，指导教师如何去教书

6 观点分享：课例撰写助教师成长 1、课例写作为教师提供了一个记录自己教育教学 经历的机会。 2、课例写作可以促进教师对自身行为的反思，提 升教育教学工作的专业化水平。 3、课例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供 了一种有效的方式。 4、课例写作改变远水不解近渴的观念，成为沟通理论与实践的桥梁。 5、课例写作可以总结教改经验。

7 何为 “课例”？ 似乎很熟悉、却也挺陌生 我们有认识、但可能模糊 或许很常见，偏偏视而不见

8 1 几个概念的辨析 目录 2 撰写方法指导 3 具体课例分析 4 拜城县课例、案例评比时间安排

9 1 几个概念的辨析 概念辨析1 教案、教学设计、课堂实录、课例的区别 教案 教学前预设 构想 教学设计 教学前预设 构想 + 设计意图
概念辨析1 教案、教学设计、课堂实录、课例的区别 教案 教学前预设 构想 教学设计 教学前预设 构想 + 设计意图 课堂实录 教学中过程与实践（详实记录） 课例 教学设计 + 课堂实录 + 教学反思

10 1 几个概念的辨析 课例的表达形式就是 教学环节 备课 上课或听课 评课 课例 = 教学设计 + 教学实录 + 教学反思 方案 做法 评价

11 1 几个概念的辨析 概念辨析2 课例、案例的区别 课例和教学案例都是对教学情境的描述，但课例属于教学实录，反映的课堂教学是全景式的，真实、具体、完整； 而教学案例则是有所选择的，反映的是课堂教学中的一个片断，一个局部的教学事件。围绕包含教学问题的典型事件，以丰富的叙述形式，展示了包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。 课例是案例的来源，而案例又是对课例的加工和提炼。说的直白一点，课例与案例在写法上类似于戏剧剧本和故事。课例研究重在于课本身的改进和提高，而案例研究则重在于案例的搜集和开发。从课堂到课例到案例，这是校本研究实践的基本环节。

12 2 撰写方法指导—课例素材的来源 我们老师天天需要上课，经常参与听评课，因此，素材来源相当广泛，一节好课就是一个课例的基本素材了。
选材情况一：听了一堂优秀教师的观摩课后，如果感触较深，认为这堂课能较好的体现某种教育教学思想，有总结推广的价值，即可作为课例的素材。 选材情况二（最主要的来源）：自己上的课，最好是公开课，因为这些课肯定是经过深思熟虑的，而且往往还有磨课和评课的环节，这样可以使课程内容更丰满，在反思和评价阶段更具有真实性和典型性。

13 课例的写作体例一般包括三步： 一是“做什么” 二是“怎么做” 三是“做的如何”
2 撰写方法指导 课例的写作体例一般包括三步： 一是“做什么” 二是“怎么做” 三是“做的如何”

14 2 撰写方法指导 一、做什么？ 包括教学内容，教学目标，教学重难点、教学流程和教学思路。教学内容，教学目标，教学重难点的书写与教案类似，不同的就是多了教学流程和教学思路这两块内容。 流程图最讲究简明、清晰、美观，我在写流程图时尽量将它浓缩在同一页面，这样会更美观； 写教学思路要从三个角度去写，分别是教学环节，教学过程设计和设计意图，要阐明教学环节和教学过程设计体现了作者怎样的设计意图和目的。同样，因为是表格的形式，我也尽量将它们控制在同一页面，也更加美观。

15 2 撰写方法指导 二、怎么做？ 其实就是教学策略，要如实描述课堂教学的实际进程，包括学生是怎样学习的、师生是如何互动的。描述应点面结合，给人以整体感，同时又要突出重点。 教学过程实录部分是重点，要写具体详实。课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂思维的碰撞等都要写详实，相当于一个详案。其实你这个课例的质量怎样，这个部分所体现的教学内容和教学思想是关键。如果内容上不新颖，思维没高度，那么其他部分再天花乱坠也是徒有虚表而已。

16 2 撰写方法指导 三、做的如何？ 包括课后反思和课例点评 1、课后反思 2、课例点评
重点说明课堂教学的实际进程与教学设计有何差异，哪些地方超出了预期的范围，超出的部分是否具有教育意义；描述自己的授课感受与体验，找出令人感到兴奋和激动、沮丧和困惑的地方，对成功的地方进行总结，对失败的地方进行诊断、分析，并提出解决问题的设想与建议。 2、课例点评 一般就是整理同组老师对教学过程及效果的意见与总结，既可以采纳、吸收同行的意见，也可以对同行的意见提出反驳，为自己的某些做法进行合理的辩护。当然，如果有知名专家的点评，这块内容就更有分量了。

17 3 具体课例分析 问题1 通过阅读材料1，谈谈课例标题的书写。 问题2 通过大家结合我们发的课例材料，说说案例的框架是什么样子？

18 4 拜城县课例、案例评比时间安排 阶段一 培训（预计4月20日前后） 阶段二 各乡镇教育党总支负责 （初评5月10日完成）
阶段一 培训（预计4月20日前后） 阶段二 各乡镇教育党总支负责 （初评5月10日完成） 阶段三 县级评比 县教研室（5月30日完成） 阶段四 优秀成果汇编成册 县教研室（6月20日完成）

19 谢谢