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五育均衡 群 德 智 美 體 學生 基本能力 自我觀念 個人表現 知識技能 高階能力 處事態度 操守德行 儀容外觀 尊重接納 家庭觀念
社群服務 環保 公民責任 健康 體育 文化審美 群 德 智 美 體 學生
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群育: 體, 群, 美 家庭觀念 社群服務 環保 公民責任 健康 體育 文化審美 群 德 智 美 體 學生 OLE 群育範疇
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群育發展架構 參照EDB提出的OLE概念, 包括了德育及公民教育(ME), 服務教育(SE), 體育經歷(PD), 藝術經歷(AD), 和職業有關的教育經歷(CR) ME主要由德育範疇負責, 其餘四部份不少均經由群育範疇負責 本校訂定的63項“教育學生指標”中, 群育目標佔有17項; 包括:
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群育發展架構 群 育 範 疇
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群育發展架構 美 群 體 群育發展架構就是由這批目標發展出來的. 藝術KLA 課外活動 賢慧多彩計劃 班主任活動 學生會及社活動
群育目標 賢慧多彩計劃 班主任活動 學生會及社活動 制服小組 … 體育KLA 課外活動 SE: 成長, 公民 CR: 升學(班主任課)
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未來體藝發展重點 體 育 藝 術 男子足球 – 保持現有優勢 裝置藝術 – 傳統及具有多年推動經驗 三道 – 發展特色項目
體 育 藝 術 男子足球 – 保持現有優勢 裝置藝術 – 傳統及具有多年推動經驗 三道 – 發展特色項目 陶藝 – 有特色, 並有QEF經驗 游泳 – 善用寶田新泳池的地利 形體藝術 – 話劇, 舞蹈, 表演藝術等 健身 – 建基現有健體室硬件和經驗 流行樂隊 – 近年進展甚快, 並受學生歡迎 桌球 – 冷門, 受學生歡迎的項目 ???
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