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桃園縣國教綜合領域國中組輔導團聘任輔導員

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1 桃園縣國教綜合領域國中組輔導團聘任輔導員
桃園縣山腳國中教師學習社群專業成長 生涯拼圖 桃園縣平興國中 鍾翠芬老師 桃園縣國教綜合領域國中組輔導團聘任輔導員 桃園縣國教家庭教育輔導團聘任輔導員

2 Outline 生涯教育 生涯拼圖 12年國教中的生涯教育

3 從12年國教規劃理念V.S綜合活動領域

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5 落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 落實國中 教學正常化 提升國中 教學品質 推動學生 適性輔導措施 1.提升教師依專長授課比率
2.修訂國民教育法等相關規  定並加強家長宣導 落實國中 教學正常化 1.發展學生成就評量標準及  辦理國中教育會考 2.辦理補救教學及修訂成績  評量準則 1.建立國中適性輔導制度及  成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 提升國中 教學品質 推動學生 適性輔導措施

6 將近一半的高中職畢業生並沒有因大學錄取率
12年國教為何那麼強調適性發展? 將近一半的高中職畢業生並沒有因大學錄取率 提高而有更明確的生涯發展方向 49%大一學生不確定自己是否選對科系。 24%大一學生想轉系。 1/3的大學生認為現在就讀科系非自己當 初所想唸的

7 尼特族及飛特族激增 不在學校念書、沒上班、也未接受任何訓練 的「尼特族」(NEET,Not in education,
employment or training),有愈來愈多 的趨勢。 「飛特族」(freeter,只想打工、不願找 正式工作或不知道要做什麼的人)也從1990 年的180多萬人,激增至2001年的417萬人。

8 村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議
村上龍 《十三歲的Hello Work》 : 在脫離童年、邁向成熟的十三歲關口,是人 生的重要關鍵,應該在這時就開始認識各種 職業的樣貌,想想自己的專長或興趣適合走 哪一條路。否則,若等到大學畢業才開始思 考未來的路,就太遲了。

9 村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議
村上龍 《十三歲的Hello Work》 : 世界上只有兩種人,一種人做著自己喜歡、 也適合自己的工作,過著自己喜歡的生活。 另一種人做著自己不喜歡、也不適合自己的 工作,為了餬口而過著懞懞懂懂的生活。 當老師對你而言是喜歡且適合的工作與生活方式嗎?

10 村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議
如今所有的企業都面臨激烈競爭,能讓你一 進去就待到退休的公司已不存在。 與其考慮「要進哪一家公司上班」,不如思 考「未來自己想做什麼」。 成功典範是不具參考價值的,因為每個成功 人物的背後都有不同的條件與經歷,其成功 法則僅供參考,無法複製。

11 村上龍給「還不知未來要做什麼」 的孩子五個建議
大學畢業才來想「將來要做什麼」已太遲, 應該在十三歲就開始認識各行各業並加以思 考。 你將來要做什麼、想做什麼?這個問題只有 你能回答,要靠自己去找答案。

12 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 21世紀的環境變遷與超越國界的競爭,需要 以更豐富多元的價值觀來培植人才。 如何調整窄化的升學觀念、增加學生對自我 與職場的探索與決策能力、接軌教育歷程與 社會需求,都是現階段的重要課題。 讓學生適才適性的發展

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14 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 廣義的生涯輔導概念,強調學生對自我的探索、對工作世界的認識、對個人決策能力與形態的養成,不但包括個體之就業準備與職業責任,也含及對未來生活的中長程規劃。

15 生涯拼圖

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17 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 生涯輔導之內涵包括: 瞭解生涯發展的意義 探索與掌握自我 認識教育與職業環境 培養生涯決策與規劃能力 進行生涯準備與生涯發展

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19 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 國中及高中職教育階段的學生 落實適當課程 強化生涯發展教育計畫 配合生涯抉擇點,落實生涯輔導 畢業生之進路追蹤

20 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 增益教職員生涯輔導功能 規劃生涯輔導教師之專業培訓範圍和認證 一般教職師與行政人員之進修與培訓課程 參與生涯輔導之教職員交流與進修管道 督促各大專院校提供良好生涯輔導之資訊 獎勵績優推動者

21 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 建立家長、社區團體及企業單位參與機制 鼓勵家長會主動參與 推動社區團體與學校互動機制,分享生涯經驗 獎勵協助校園生涯輔導工作之民間團體與企業 單位

22 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 建構生涯輔導資訊總平台 提供即時資訊,以補充課程與教材之不足 建立教職員分享社群 提供校園外系統進行之生涯輔導相關資訊 分享各校推動成果 連結相關網站

23 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 建構生涯輔導資訊總平台 宣導與應用 提供國際間其他教育體系的生涯輔導參考資料

24 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
十二年國民基本教育先導計畫 子計畫10「學生生涯規劃與輔導」 方案10-1「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」 實施策略與工作要項: 研究發展 探討升學進路改革方案對生涯輔導工作之助益 相關自我探索測驗的開發 我國青少年生涯性向發展階段之追蹤分析 長期追蹤本方案之執行效益 建立教師的「生涯導師」(career tutor)系統

25 微觀學校的生涯發展教育 國中階段生涯發展教育要教什麼? 自我 覺察 生涯 生涯探索與 進路選擇 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。
3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規劃生涯的能力。 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀 及人格特質所適合發展的方向。 1-3-1 探索自己的興趣 、性向、價值觀 及人格特質。

26 綜合活動任課教師或導師 指導學生蒐集這些生涯資訊
國中階段【自我覺察】要教什麼? 學科表現 活動體驗 生活體驗 工作價值觀測驗 綜合活動任課教師或導師 指導學生蒐集這些生涯資訊 多元智慧測驗 多因素 性向測驗 Holland 人格測驗 職業 興趣測驗

27 運用職能理論協助學生不同層次 自我覺察策略探索
問題導向學習活動/ 教師專業觀察/ 重要他人/生涯測驗 生活中各種角色展現能力的自我覺察 各類型教學活動

28 國中階段【生涯覺察】要教什麼? 工作世界 工作類型 工作內涵 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質 知彼 知己

29 國中階段【生涯覺察】要教什麼? 建立自我覺察與工作世界資訊的對應概念

30 國中階段如何進行【生涯探索與進路選擇】?
3-3-3培養解決生涯問題及 做決定的能力 3-3-4瞭解教育及進路選擇與 工作間的關係。 3-3-2學習如何尋找並運用 工作世界的資料 3-3-1培養正確工作態度及價值觀 工作世界 工作類型 工作內涵 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質 什麼是正確工作態度及價值觀.ppt

31 國中階段如何進行【生涯探索與進路選擇】?
婚姻準備 3-3-5發展規劃 生涯的能力 組織 家庭 …… 自我覺察 興趣、性向 價值觀 人格特質

32 高職 五專 12年國教 普通高中 生涯教育 vs. 國中階段的教與學 語文 領域 數學 領域 自然 領域 社會 領域 健體 領域 藝文 領域
綜合 領域

33 生涯教育只有這樣嗎?

34 能力計算的公式 C = ( K + S ) A C=Competence K=Knowledge S=Skill A=Attitude

35 Stay Hungry Stay Foolish
結 語 Stay Hungry Stay Foolish 慈悲喜捨

36 Thank you !


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