國立霧峰農工96學年度第1學期 教師輔導專業知能研習

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1 國立霧峰農工96學年度第1學期 教師輔導專業知能研習
從優秀到卓越的學校經營策略 陳啟東

2 簡 報 大 綱 個人簡歷 前言－青山繚繞疑無路 忽見千帆隱映來 理念－學生本位的教育觀 定位－優質學校的意涵與發展
建議－學校SWOTS分析與落實 分享－從優秀到卓越的學校經營策略 結語－建構優質活力新霧農共築阿罩霧新采風

3 個人簡歷 姓 名：陳 啟 東 出 生： 現 職：國立暨南國際大學 通識教育中心助理教授兼附中校長

4 學、經歷 國立彰化師範大學工業教育學系教育學博士 國立台灣師範大學工業教育學系教育學碩士 國立彰化師範大學工業教育學系電機工程組畢業
國立大甲高級工業職業學校電機科專任教師、導師、補校衛生組長、補校註冊組長、實驗研究組長、教學組長、教務主任

5 兼任經歷 教育部高職優質化輔助計畫審查委員（2007.05） 教育部95年高職新課程審查委員（2006.04）
教育部教學卓越獎觀察員（ 起） 有限責任國立大甲高工員生消費合作社理事主席（2年） 教育部高中職社區化諮詢輔導委員（3年） 高中職社區化中一區召集學校總幹事（5年） 台灣省立大甲高工第二專長教育班教師兼導師（1年） 教育部綜合高中訪視計畫專案助理（1年6個月） 交通部清水電信局升等進修班兼任講師（ 6個月）

6 考核與獎勵 服務教職連續16年考績甲等（四條一款）（1991〜2006） 行政獎勵包括記功12次、嘉獎52次
內政部頒發「優等消費合作社」獎勵（2005〜2006） 中華民國青年救國團勞績獎暨二等服務獎章（2005） 教育部中小學教師從事行動研究2003年【優等論文獎】 教育部中小學教師從事行動研究2001年【優等論文獎】 教育部中小學教師從事行動研究2000年【優等論文獎】 指導學生獲台灣省高級職業學校創作發明展第電機、電子、資訊組第三名（1995）

7 甲工升學績效

8 甲工入學成績 學年度 入學方式 機械科 製圖科 電機科 電子科 資訊科 建築科 2001 申請入學 154 153 161 169 184
148 登記分發 156 167 171 197 140 2002 163 159 180 182 196 157 164 174 187 2003 168 181 195 151 175 185 188 207 165 2004 179 173 190 211 186 191 208 2005 183 209 192 203 177 2006 189 193 206 194 202 198 2007 204 214 210 223 201 212 218 224

9 前 言 危機就是轉機：綜合高中的興起 廢高職的呼聲 高職教育的轉捩點： 專業教育再度受到重視：
前 言 危機就是轉機：綜合高中的興起 廢高職的呼聲 高職教育的轉捩點： 專業教育再度受到重視： 94年起公立高職(錄取分數)↑↑；社區高中(錄取分數)↓ 升學進路的暢通：大學與四技的交流、專業科目考科比重增加、繁星計畫、技優推甄管道擴充、產學攜手計畫….. 高級中等學校法訂定：高職→專業高中 高中職優質化輔助方案

10 理 念 學生本位教育觀 －多元智慧觀 －生命教育觀 －校園文化觀

11 多元智慧觀 建構以多元智慧為本的學校教育 推動以激發多元潛能的適性學習 重視以能力導向的有效教學 兼顧全人與進路的發展目標

12 生命教育觀 把握生命的特質： 唯一性、多面向、向上性、不可逆轉 尊重生命的教育觀： 以人為本、適性發展、永續學習
Left no-one behind. 不讓一人落後 不放棄每一個孩子

13 校園文化觀 以教育與學習為主軸的校園生活 以人權尊重、人文關懷、民主精神，蔚成「安全、尊重、積極、活力」的校園氣氛
以融合校園四權的原則，保障學生受教權，尊重教師專業權、家長參與權、學校行政權，提高學校的教育效能

14 定 位 優質學校的意涵與發展 －什麼是優質教育 －優質學校的定義 －追求優質學校的世界潮流 －我國追求學校優質化的進程

15 何謂優質教育 優質教育是一種紮根教育，目的是要讓學生都能就其資質，盡其潛能的發展，把學生「潛能性」化為「實在性」（吳清基，2003）。
積極作為包括： 提供學生適性發展與潛能發揮的環境 提供公平正義的教育機會 創造多元而豐富的教育活動 提供潛移默化的教育過程

16 優質學校的定義 優質學校就是能充分實踐「優質教育」理念與實際的學校（張明輝，2005）
整體優良特質的表現，超越標準達到卓越，追求第一次就把事做對而零缺點，符應顧客需求與品質保證，低成本高標準的績效，強調使用者的參與和彰權益能，以建立產品為基礎的服務品質觀（湯志民，2002）

17 優質學校的定義(續) 高中職優質化方案：受輔助高中依據所定之量化及質化指標，進行學校精進發展，經教育部邀請之專業團隊定期考核進步顯著且總滿意度達 80%以上，形成學校優、老師優、學生優之學校

18 追求優質學校的世界潮流 美國：磁性學校、藍帶學校、新美國高中 英國：燈塔學校、專家學校 香港：優質學校教育 優質教育發展基金
優質學校計畫、行動計畫、改進計畫

19 我國追求優質學校的進程 2002：「標竿一百」學校（教育部） 2003：「學校經營創新獎」（中華創意發展協會） 行政管理創新
課程與教學領導創新 學生多元展能創新 校園環境美化創新 社會與環境資源應用創新 2003：「教學卓越獎」（教育部） 2004：「校長領導卓越獎」（教育部）

20 建 議 學校SWOTS分析與落實 －內部環境：優勢、弱勢 －外部環境：機會、威脅 SWOTS分析→策略性規劃→具體經營作為→達成優質化目標

21 SWOTS項目(1) 優勢 劣勢 機會 威脅 學校規模 校舍設備 教學資源 行政人員 學生素質 地理交通

22 SWOTS項目(2) 優勢 劣勢 機會 威脅 家庭背景 區域就學 社區參與 地方資源 區域產業

23 SWOTS的分析 「為自己量身打造」，據以策略性規劃 務實、具體、有效 (行動策略、融入校務架構 ) 宜「內外區隔」，知己知彼，強化競爭優勢
內部環境：優勢、弱勢（知己、增強補弱） 外部環境：機會、威脅（知彼、掌握趨勢）

24 SWOTS的落實 宜有「本末有序」之邏輯性 宜有「整體規劃」之一致性，不要自相矛盾 根據策略，訂定計畫經費（非配合經費計畫，定策略）
如：師生對學校失去信心 vs. 師生以學校為榮為傲 軟硬體設備充足 vs. 硬體經費>改善教學等經費 有相呼應的計畫措施、經費 －取自葉麗君（2007）

25 分 享 校長領導策略 資源統整策略 校園營造策略 學校行銷策略 行政經營策略 學生學習策略 教師教學策略 課程發展策略

26 校長領導策略 塑造願景 形成共識 平等互惠 多元領導 承先啟後 開創新局 用人唯才 賦權授能 團隊服務 分工合作

27 行政用人原則 現任行政人員繼續留用 具備服務觀念、態度與熱誠 本身有多年豐富教學經驗
一級主管由現任或曾任的優秀二級主管（組長、科主任）中拔擢，學務主任並可考量由績優導師出任 高職等職員有職缺時以內升為原則，升遷後所留下之低職等職缺再行外補

28 資源統整策略 結合社區 充沛資源 落實高中 職社區化 學校社區 緊密結合 垂直整合 策略聯盟 爭取運用 教育資源

29 爭取運用教育資源 針對政策重點撰擬計畫個案，專案申請補助經費 辦理主管機關委辦計畫活動，提昇經驗獲得資源
長期與上級長官維持良好關係，以卓越績效獲得肯定 校務發展需求列表管控，伺機爭取年度賸餘款與特別經費補助

30 學校社區緊密結合 成立社區關係促進委員會，調查統整社區資源 開放校園提供社區使用，整合社區與學校資源 加強家長會、校友會聯繫與學校的互動
經營媒體與編印親職文宣，增加學校與社區溝通 以誠心爭取感動 以績效獲得支持 以互動增進認同

31 校園營造策略 建立溫馨 和諧校園 省能環保 永續校園 有愛無礙 融合校園 建構安全 校園環境 融入e 化 現代校園

32 建立溫馨和諧校園 透過重視不同意見，充分授權，適時獎勵，提振同仁士氣 強化「退離職人員聯誼會」的功能，定期辦理活動，凝聚學校同仁的向心力
用人唯才，不分性別，鼓勵女性同仁積極參與校務，以營造尊重、信任、支持、溫馨、和諧的校園氛圍，是學校成長進步的堅實基礎 積極協助同仁自我實現的生涯發展需求，並設法運用資源解決同仁困難

33 省能環保永續校園 校園的綠化美化則應採取「生態工法」之理念，應考量社區特有自然資源、環境及文化背景，將有助於學校展現優質校園環境，並融入社區，得到居民的認同 規劃以喬木及灌木交錯種植形成之天然圍籬淡化混凝土圍牆的冰冷感，校園內廣植原生植物及誘鳥蝶類植物，採多層次化方式種植 審酌本校條件，從永續校園推廣計畫選擇適合本校的項目提出申請

34 建構安全校園環境 校舍建築重建工程依規定提高耐震係數，使師生在安全無虞的環境中從事教學與學習活動
加強校園緊急照明、自動照明及夜間照明設備，以杜絕安全死角 規劃校園安全監視系統，結合校門駐守人員或保全公司，並商請管區派出所加強學校和社區安全巡邏，建構校園安全防護網

35 融入ｅ化科技校園 擬定短、中程計畫，爭取主管機關補助或尋求與企業合作，分階段完成教學電腦及相關資訊設備之更新與補充、網路學習平台建置等現代e化教學設施 各學科專屬敎室均設置電化講桌、麥克風、及汰換低流明單槍投影機和換裝大尺寸寬幅螢幕 普通教室安裝42吋以上的大型數位電漿電視兩部，增購筆記型電腦，使教師可透過無線上網環境 推動種子教師的培訓與推廣，辦理資訊融入教學系列研習活動

36 有愛無礙融合校園 透過正式或潛在課程適時向一般學生宣導，讓他們瞭解身心障礙學生的類別、特質，以及如何協助身心障礙學生認識環境、融入班級的作法
落實無障礙的空間環境 針對身心障礙、原住民、低收入戶、單親家庭、隔代教養、外籍新娘子女（新台灣之子）等弱勢族群學生列入追蹤輔導 募集急難救助基金，即時對家庭突遭變故的學生伸出援手，使其無後顧之憂安心求學

37 行政經營策略 評估需求 訂定計畫 勤儉建校 依法行政 落實績效 責任制度 建構危機 管理機制 推動全面 品質管理

38 評估需求訂定計畫

39 勤儉建校依法行政 透過數字管理，掌握學校經常性支出 以合法程序、合理價格進行採購，避免造成學校經費不當之損失
隨手關水、關燈、不破壞公物等小處著手 財物管理系統化、責任化、制度化，避免浪費 秉持「有法依法，無法依例，無例依理」的行政要領，依照法令規定行事

40 建構危機處理機制 危機發生前 危機發生時 危機發生後

41 推動全面品質管理 爲建立主動敏捷的行政效能，提昇本校競爭力，可研究導入ISO9002教學品質保證體系的可行性

42 落實績效責任制度 所謂教育評鑑係指針對正式和非正式的教育現象從事價值判斷，也是評鑑者對於學校運作的相關層面，及學生在這些層面影響下的學習過程與結果，所進行的整體的或部分的價值判斷 訂定適合本校教育績效衡量指標，以作為學校平時自我評鑑的參考效標 教師專業評鑑的趨勢

43 課程發展策略 形塑獨到課程特色 時事議題融入課程 培養學生國際視野 涵養藝文欣賞能力 發展體育教學特色 提供多樣社團活動

44 形塑獨到課程特色 高職部：開設各類多元課程，各年級每學期至少開放2學分，提供學生自主選修空間。例.新竹高工、台中家商…..等
實用技能班或建教合作班：辦理「產學攜手計畫」(3+2+2) 或(3+4) ，兼顧學生升學與就業需求。例.甲工＋勤益科大＋高僑自動化(3+2+2) 進修學校：結合大專院校開設學分班、第二專長教育、在職專班等終身教育課程

45 時事議題融入課程 將時事與新聞走向與國文、數學、物理、生物、化學、歷史、地理等科目教學單元相結合
圖書館透過連結策略聯盟大學電子資料庫資源，提供管道讓教師彙整時事議題將之融入課程之中 教導學生搜尋資料的能力，在相關教學單元教學前後尋找補充資料共同分享，有效拓展學生學習領域

46 培養學生國際視野 外語能力≠國際視野，外語能力→工具 加強英語文聽說讀寫能力的做法
訂定「國際交流計畫」，持續辦理國際教育旅行活動，交換國際學生至本校就讀或與國外姊妹校交流 透過創意融入教學加強學生對國際事務的重視

47 涵養藝文欣賞能力 規劃藝文展示中心，定期邀請民間社團、上下級學校等單位或個人，安排檔期辦理多樣化靜態藝文展演活動，並提供學生發表作品的空間
每學期至少一至二次邀請國內及國際性藝術人才到校演出音樂、戲劇、舞蹈等多元的文化饗宴，豐富學生心靈體驗

48 發展體育教學特色 強調體適能的增進與運動興趣的養成，要求學生達到教育部訂定的體適能指標，並具備至少從事一種運動項目的能力與習慣
透過對運動休閒活動的介紹，使學生從認識進而具備欣賞運動競技的素養，進一步引導讓學生均具備有正確的休閒觀念

49 提供多樣社團活動 結合大學學生社團、社區民間機構團體與本校教師專長，規劃休閒性、運動性、藝文性、學術性、服務性等多樣社團
依據社團評鑑與績優社團獎勵辦法，辦理社團評鑑，引導社團正向發展 辦理社團成果展、跨校社團聯展，進一步開發學生潛能，涵養人際關係、行事能力及領導能力

50 教師教學策略 合理排、選課機制 鼓勵教師創意教學 活化親師溝通平台 形塑教師專業團隊 協助教師專業成長 表彰卓越教學團隊

51 合理排選課機制 配課考量：(1)教師專業 (2)公平正義 排課考量：(1)學習成效 (2)教師人性需求 (3)公平正義
透過生涯輔導，提供學生適性選擇學程的機會 透過選課輔導，賦予學生自由選課空間 不以成績作為選課篩選標準

52 鼓勵教師創意教學 教師必須瞭解學生的學習需求，設計活潑多樣的課程，營造班級的學習氣氛
善用現代科技化教學媒材，融入各領域教學，並運用各種教學方式，獲得最佳的教學效果 鼓勵教師採取多元評量方式，規劃設計活潑多元的學生作業與活動 鼓勵各教師團隊，針對教學內容、教學方法、學生作業、評量方式等各方面勇於創新

53 活化親師溝通平台 請教師透過班級親師溝通網頁、家訪、電話、網路、電子郵件等多元方式與家長密切聯繫
行政單位透過網路公告或郵局連線發信，定期向家長說明學校辦學理念、目標與現況 邀請家長參與班親會活動、家長代表大會、親職教育講座、校慶等校內多項活動，獎勵家長出席學生，藉此活化親師溝通平台

54 形塑教師專業團隊 以教學研究會形成教學團隊 訂定教學研究會每週共同研究時間 成立橫跨社區教學研究會
定期舉行社區教師校際讀書會、教學演示、進修研討等活動

55 協助教師專業成長 評估教師進修需求，辦理學校本位教師進修活動 授權各科教學研究會辦理研習進修活動 透過高中職社區化機制推動校際聯合進修活動
鼓勵教師自我進修，參加專業組織或團體活動 鼓勵教師透過行動研究，解決教學現場之問題

56 表彰卓越教學團隊 蒐集教學卓越獎獲獎團隊優良事蹟廣為宣導 邀請獲獎團隊與全體教師分享，擴張成功經驗 激勵教師形成團隊意識，進而組成團隊
表彰校內教學卓越團隊 鼓勵參與教育部教學卓越獎選拔，使教學資源的正向流動

57 學生學習策略 培養學生閱讀習慣 辦理菁英養成計畫 實作驗證科學理論 落實補救教學措施 權利本位校園規範 學生輔導循序漸進

58 培養學生閱讀習慣 21世紀所需能力：快速吸收資訊的能力，正確表達自己的能力，無非大量閱讀方能克盡其功
參酌元智大學「經典50」必修通識課程內涵 訂定學生的「深耕閱讀計畫」，包括指導閱讀及檢測機制，通過可授證或授予學分 配合班級讀書會的實施及導讀的協助，培養學生閱讀習慣，提昇語文表達能力

59 辦理菁英教育計畫 「技能學習」是職業教育根本 訂定技藝優良人才菁英培訓計畫
辦理各科技藝競賽儲備選手培訓，並成立技藝競賽培育小組傳承經驗爭取最佳成績 結合策略聯盟大學於寒暑假與中部科學園區高科技產業合作，辦理主題性的研習營隊，提供學生更廣闊的學習機會

60 實作驗證科學理論 強調實作驗證理論，協助同學徹底瞭解理論內涵
鼓勵教師指導學生參與「科學教育計畫」、「全國中小學科學展覽」、「遠哲科學趣味競賽」、「旺宏科學獎」、「青少年世界發明展」、「全國高職學生創造力培育競賽」…等技優保甄認可之競賽活動，養成學生思考習慣與實作經驗 加強專業實務能力培育，鼓勵並輔導學生踴躍參與技能檢定例.甲工建築科2丙1乙、製圖科1丙1乙、資訊科2丙1乙、電機科2丙、…..等

61 落實補救教學措施 回歸考試的本質與目的：檢測階段性學習成效 針對學業低成就學生，建立完整的補救教學系統
採取包括資源教室、學習站（learning stations）設置、數位學習系統等多元型態，運用早自習、空白時間、週會、聯課活動時間、第八節課業輔導、放學後傍晚時刻等，傍晚時刻等，由該學科教師任課協助補救學習落後學生 補救教學收費鐘點費同課業輔導費用辦法收支

62 權利本位校園規範 以「教師輔導與管教學生實施要點」作為本校管教及輔導學生的依據 採取「教育性」的處罰觀念，強調溝通互動的學習過程
違反「學生服儀公約」規範的學生不輕易處罰而以勸導為主，最終目標朝不再對服儀有任何限制 加強生活教育與美學教育，以強化學生自律、自主能力之提昇

63 學生輔導循序漸進 高一：注重適性發展及生涯規劃，利用班週會舉辦學習方法、時間管理座談會，協助學生適應高中生活
高二：加強品格教育、性別平等教育、民主法治 教育、生命教育及生活輔導，將相關議題融入課程教學 高三：強化升學輔導、生涯輔導及就業輔導，協助同學選校選系及相關升學輔導作業

64 升學輔導的作法 強化學生自信、化被動為主動 教導學生讀書方法、培養時間管理能力 訂定系統化、一貫化課業輔導計畫 住宿生一律參加晚自習
提供本校最好場地與設施給晚自習學生使用，鼓勵其他學生踴躍申請，以保證金方式而以不收費為原則

65 學校行銷策略 建置公開行銷網路 深入國中進行宣導 積極參與社區活動 保障社區學生入學 廣設各類獎助學金 多元選材激勵發展

66 學校行銷策略

67 建置公開行銷網路 進行「內部行銷」，將學校優質形象與特質，傳達給學校所有成員，建立校內行銷團隊共識
塑造學校意向（如學校識別系統(SIS)），連結優良品質內涵 整合網站、招生文宣、媒體（報紙、雜誌、廣播、電視），建立學校的公開行銷網路 升學榜單、辦學績效的宣導－電子看板、廣告牆...

68 深入國中進行宣導 成立招生宣導小組，擬定年度招生策略與方法 校內一、二級主管與各科主任，劃定招生責任區，與國中端建立良好互動關係
號召同仁加入招生團隊，激發招生宣導創意策略 運用國中多元入學宣導、週會演講、親師座談，採『置入性行銷』宣傳附中辦學理念與特色 出席國中親師座談會更是直接與學生家長互動、爭取認同的最佳機會

69 積極參與社區活動 主動積極參與社區活動，是學校行銷的重要策略之一
學校成員應邀參與社區各項健康、藝文與休閒活動，應把握時機，加強雙方互動，以建立綿密人際網絡 校內所辦理的多項活動，亦可多廣邀社區民眾出席

70 保障社區學生入學 除非是明星高中(職)大區域招生，否則社區子弟才是學生來源的根本
爭取高分優秀同學之餘，仍必須負擔社區內學子的教育責任，申請入學可釋出善意研擬社區學生保障條款 規劃良好專車交通路線，透過公開招標與交通公司訂定契約，開設多線專車，除解決家住偏僻交通不便的問題

71 廣設各類獎助學金 爭取並統整校內外資源，廣設各類獎助學金，妥善運用工讀生經費補助，照顧經濟弱勢學子
加強整合資源提供就近入學獎學金加以激勵，爭取社區內優秀弟子就近來本校就讀 以獎學金爭取學生只具短期效果，長期仍視辦學績效為依歸 募集獎勵金，獎勵各類競賽活動為校爭光之學生與負責指導的師長

72 多元選材激勵發展 透過申請入學提供部分名額招收具備特殊才能（如美術、音樂、體育、語文、科學、資訊等專長）學生進入各班級中
透過多元選材，讓學生透過彼此觀摩、學習並欣賞他人的才華，不但可成就學生成功經驗，培養自信，更能帶動班級參與相關競賽，激發團體意識與榮譽心

73 結 語 今天過後，我們要擁有什麼樣的霧農？我們都在寫歷史！ 生命中的五個球（工作、家庭、健康、朋友、心靈），致力為平衡你的生命！
結 語 今天過後，我們要擁有什麼樣的霧農？我們都在寫歷史！ 生命中的五個球（工作、家庭、健康、朋友、心靈），致力為平衡你的生命！ 只要有心，每個學校都可以是明星學校！（學校特色的重要）