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國民中小學環境教育之探討 澎湖縣國教輔導團 輔導員 林 宜 君
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壹、環境教育的基本理念 一、緣起 ＊環境教育緣起於1972年的聯合國人類環境 會議(UN Conference on the Human and Environment)——發表「人類宣言」，促 使人類注意環境的問題，開始了對環境教 育的關切與研究。 ＊而後經歷了「世界環境與發展委員會」 (WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會 (Earth Summit)提出了二十一世紀議程 (Agenda 21)，使環境教育成為世界公民必 備的通識，也是國際共負的責任。 不願面對的真相
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Human Impact On The Environment
壹、環境教育的基本理念 二、理念 ＊界定人與自然間互動關係的環境典範，漸漸由 生態環境的保育擴充至整個社會及政治制度的 改變；對科技及經濟發展，已由絕對信賴改變 為有條件的接受。 ＊就時空而言，則從現今的環境保護延伸到關切 我們下一代的生活環境，進而追求永續的發展； 對自然的價值觀則由人類中心的利我想法，轉 化為欣賞自然，接受萬物存在本身的價值。 Human Impact On The Environment 日漸沉默的樂園-吐瓦魯
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壹、環境教育的基本理念 三、意涵、教育目標與實施原則
壹、環境教育的基本理念 三、意涵、教育目標與實施原則 ＊環境教育的意涵： 1、是概念認知和價值澄清的過程，藉以發展 了解和讚賞介於人類、文化、和其生物、 物理環境相互關係所必需的技能和態度。 2、環境教育也需要應用有關環境品質問題 的決策及自我定位的行為規範。
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壹、環境教育的基本理念 三、意涵、教育目標與實施原則
＊環境教育的教育目標： 1、環境覺知與敏感度 2、環境概念知識 3、環境價值觀與態度 4、環境行動技能 5、環境行動經驗。
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壹、環境教育的基本理念 三、意涵、教育目標與實施原則
＊環境教育的實施原則： 1、整體性 2、終身教育 3、科際整合 4、主動參與解決問題 5、世界觀與鄉土觀的均衡 6、永續發展與國際合作。
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貳、環境教育--課程目標 一、環境覺知與環境敏感度
經由感官覺知能力的訓練（觀察、 分類、排序、空間關係、測量、推論、 預測、分析與詮釋），培養學生對各 環境破壞及污染的覺知，與對自然環 境與人為環境美的欣賞與敏感性。
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壹、環境教育--課程目標 二、環境概念知識
教導學生了解生態學基本概念、環 境問題（如溫室效應、土石流、河川污 染、核污染、能源和空氣污染……等） 及其對人類社會文化的影響（永續發展、 生物多樣性）；了解日常生活中的環保 機會與行動（如資源節約與再利用、簡 樸生活、生態設計、綠色消費、非核家 園……等）。
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壹、環境教育--課程目標 三、環境價值觀與態度
藉由環境價值觀的教學與重視培養 學生正面積極的環境態，使學生能欣賞 和感激自然及其運作系統，對環境議題 具有獨立思考及判斷的能力，欣賞並接 納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷 未來世代的生存與發展。
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壹、環境教育--課程目標 四、環境行動技能 五、環境行動經驗
教導學生具環辨環境問題、研究環保問 題、收集資料、建議可能解決方法、評估可 能解決方法、環境行動分析與採取環境行動 的能力。 五、環境行動經驗 將環境行動經驗融入於學習活動中，使 教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問 題的能力，使學生對社區產生歸屬感與參與 感。
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叄、環境教育－能力指標 ㄧ、環境覺知與敏感度 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景 觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和 說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與 敏感。 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 1-3-1 藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞 、音樂、戲劇等表演等形式，表現自然環境之 美與對環境的關懷。
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叄、環境教育－能力指標 2、環境概念知識 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與 社區的影響。 2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原 因。 2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 2-3-1 能了解本土性（如：非核家園）和國際性的環境 議題（如：永續發展、全球變遷、生物多樣性） 及其對人類社會的影響。 2-3-2 認識經濟制度、傳播、政治組織與環境管理行為 的互動。 2-3-3 認識全球環境議題（如：永續發展、全球變遷、 生物多樣性）及其背後的文化差異。
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叄、環境教育－能力指標 3、環境價值觀與態度 3-1-1 經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物 生長的環境條件。
3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然 環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了 解環境權及永續發展的重要。 3-2-3 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度 與環境倫理。 3-3-2 學習關懷弱勢團體及其生活環境。 3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題（如：永續發 展、全球變遷、生物多樣性、非核家園）並積極參 與的態度。 3-3-4 能關懷未來世代的生存與永續發展。
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叄、環境教育－能力指標 4、環境行動技能 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
4-1-2 能運用收集資料與紀錄的方法，了解與認識校園與住家環境 問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。 4-2-1 能規納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 4-2-2 能草擬ㄧ份社區環境保護行動。 4-2-3 能分析評估國內區域性環境發生原因，並思考解決之道。 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及 相關的議題。 4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且 理性地提出質疑。 4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 4-3-3 能藉由各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。
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叄、環境教育－能力指標 5、環境行動經驗 5-1-1 能隨著父母親或老師參與社區環境保護或關懷弱勢族群生活 的活動經驗。
5-1-2 能規劃、執行個人和集體的校園環保活動，並落實到家庭 生活中。 5-2-1 能具有參與調查與解決生活週遭環境問題的經驗。 5-2-2 能透過校園環保活動（如：節約能源、節約用水、廢棄物 減量），規劃和執行簡單的環境調查活動。 5-2-3 執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境 保護及環境關懷行動。 5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。 5-3-2 具有參與地區性和國際性環境議題調查、研究與解決問題 的經驗。 5-3-3 舉辦或參加學校及社區的環境保護、關懷弱勢族群活動。 5-3-4 能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決 環境議題。
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肆、 國民中小學推動環境教育之問題
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伍、 如何解決推動環境教育的問題（代結語）
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環境教育融入─ YouTube參考影片 日漸沉沒的樂園--吐瓦魯 watch?v=vCnioZcwNTA
不願面對的真相 watch?v=2cPRa-tuSwg Global Warmming Cartoon watch?v=2hY49F2LWnM Change the World in 5 Minutes - Everyday at School watch?v=oROsbaxWH0M Our Children's Earth - Earth Day watch?v=_tP1Uip6Z_k Earth Day Song watch?v=rad-qY5pxbs Global Warmming Cartoon watch?v=VVXxznHgH8c Human Impact - A Sad, Sad World watch?v=GW7ZuM9UNaI Save The Earth watch?v=_AaUB1gtCoU&feature=related Save The Earth To Save your Life watch?v=TBUk6RtVqIA&NR=1 Human Impact On The Environment watch?v=0zPcR7wgh0c watch?v=OYaW_SIVzQw watch?v=UgdZw9d3zSY What humans do to this planet watch?v=J2qwqFqLgmo Save our planet watch?v=TzOelXlPlrE&feature=related Look At What We Are Doing To Our Earth watch?v=D8JKrlFQUvA Our Earth watch?v=gnQo7vr81Xc Our Only One Earth watch?v=PgRt5iZDFwg&feature=related
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