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元朗區小學 聯校教師 發展日 主題: 滙聚教學智慧 共創學習新天
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分享題目: B7 從校本課程改革 分享課程發展主任的領導角色
引 入 (破 冰) 分 享 ( 一 ) 分 享 ( 二 ) 小 組 討 論 滙 報 總 結
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引 入 (破 冰)
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課程發展主任又是怎樣的人? 同事覺得我在做的事
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課程發展主任又是怎樣的人? 校長覺得我可以做的事
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課程發展主任又是怎樣的人? 我媽覺得我在做的事
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課程發展主任又是怎樣的人? 我覺得我在做的事
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分 享 ( 一 )
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團 隊 分 工 合 作 角 色 與 責 任 領 導 者 的 素 質
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團 隊 - 分 工 合 作
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團 隊 - 分 工 合 作
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團 隊 -角 色 與 責 任 校本課程發展的實例: 「白禮賓(Belbin)」高效團隊: 內地教師交流及協作計劃(數學教育)
智多星、審議員、專業師、外交家、統領者…...
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團 隊 – 領 導 者 的 素 質 對學校領導層的素質及才幹的合理要求: 具教育抱負(有使命感、有遠象) 具卓越領導才能
團 隊 – 領 導 者 的 素 質 對學校領導層的素質及才幹的合理要求: 具教育抱負(有使命感、有遠象) 具卓越領導才能 具良好人際關係及社區關係 處事訂定優先次序、公正公平 能以身作則、知人善任 辦事有效率、有成果 重視建立和諧的員工關係 ~黎樹濠 (基督教聖約教會堅樂中學退休校長) 分享
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團 隊 – 領 導 者 的 素 質 師訓與師資諮詢委員會: 「教師專業能力理念架構」概覽
團 隊 – 領 導 者 的 素 質 師訓與師資諮詢委員會: 「教師專業能力理念架構」概覽
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評 鑑 校本課程發展的實例: 小一識字課程 專題研習
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資 源 校外 校內
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資 源 – 校 外 教育局 大專院校 社區 友校
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資 源 – 校 內 滙聚教職員的智慧 會議 紀錄 非正式的言行
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分享 ( 二 )
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成為課程發展主任的經歷
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學校近年推動的校本課程 喜閱寫意 中文科校本支援計劃 PLPR-W 英文科校本支援計劃
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最難的難題 如何與同工磨合?
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身先士卒 支持/支援 承擔
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改變 態度 對課程規劃的掌握 評估回饋教學
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繪本分享 《一半一半?》
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小 組 討 論 分 4 組 ( 約 6 至 7 人 一 組 ) 一位紀錄;一位滙報 時間:10分鐘 內容:圍繞以下處境難題 -----
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小 組 討 論 題 目 第一組:同一時間,從四方八面來了很多工作,使你感受到十分壓迫,整個人像是透不過氣,當時的你會怎樣想,怎樣做? 第二組:在一個工作的項目上,你公佈了你的安排後,有同工說你分工不公,還跟你爭論了好一陣子,當時的你會怎樣想,怎樣做?
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小 組 討 論 題 目 第三組:當你所推行的計劃沒有成效,甚或失敗的時候,你會怎樣想,怎樣做? 第四組:當你要統籌一項新項目及計劃時,你會從哪些角度去思考?並如何策劃?(請舉一例)
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滙 報
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總 結 夢 想 – 夢 騎 士
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