2002年诗歌鉴赏由以前的客观题改为主观题。而今以主观题的形式出现，这实际加大了难度，加强了对学生阅读、理解、分析、鉴赏、表达的考查力度。

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1 2002年诗歌鉴赏由以前的客观题改为主观题。而今以主观题的形式出现，这实际加大了难度，加强了对学生阅读、理解、分析、鉴赏、表达的考查力度。
诗 歌 鉴 赏 2002年诗歌鉴赏由以前的客观题改为主观题。而今以主观题的形式出现，这实际加大了难度，加强了对学生阅读、理解、分析、鉴赏、表达的考查力度。 一、《考纲》对诗歌鉴赏的要求(能力层级E级) 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 。 2、评价文学作品的思想内容。

2 二、诗歌鉴赏的步骤 1、读懂诗歌 一看题目、二看作者、三看注释，掌握诗歌常识、背景及特点。 2、缘文想象 3、细品题干
要知道需要“回答”的问题是什么，形成定向阅读，提高效率。

3 三、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

4 1、形象 形象是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。可指人物，可指画面，也可指生活场景。 人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情 主人公，即诗人自己。 景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情写景诗往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

5 意象的组合，提升了诗人在如此客观情景中所渗透寄寓的情态 ——意境
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 长亭送别 碧云天， 黄花地， 西风紧， 北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪！ 意象的组合，提升了诗人在如此客观情景中所渗透寄寓的情态 ——意境

6 寻景———构境———析情 分析诗句的意境，应把握“三部曲”： A、寻景：寻找写了哪些物？ B、构境：这些构成了怎样的画面？
C、析情：这个画面渗透出怎样的情调？分析意境最终归到“情”(志)上。 寻景———构境———析情

7 析：抓住“荧荧”残灯和“泪不晴”， 例：分析苏轼《南乡子·送陈述古》中画线句的意境。
　　回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。旧路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨晴时泪不晴。 析：抓住“荧荧”残灯和“泪不晴”， 描绘了秋雨乍停之夜，诗人在朋友别离后残灯明灭中眼泪涟涟的情景， 表达了挚友情深而别后的孤寂伤感情怀。

8 2、语言 关键词句：找出关键词句，品味意境； 诗眼：分析诗眼，展示意境，感受情趣，领悟意旨。
诗歌讲究炼字炼句、含蓄、耐人寻味，鉴赏诗歌首先要从语言入手，去正确体会其含义、韵味，进而领会其思想内涵。鉴赏诗歌的语言即说出该诗语言上的特点。 “春风又绿江南岸” “红杏枝头春意闹” 《茅屋为秋风所破歌》 作者杜甫 生活之艰难，“安史之乱”给人民带来的灾难。

9 3、表达技巧 艺术技巧的鉴赏一般包括三个方面： 表达方式的评析 修辞手法的体味 艺术手法的赏析

10 第二课：鉴赏其表达技巧 答题模式： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 

11 （一）表达方式的评析 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 故人具鸡黍，邀我至田家 ——《过故人庄》 [孟浩然]
　　　　　 （一）表达方式的评析 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 故人具鸡黍，邀我至田家 ——《过故人庄》 [孟浩然] 明月松间照，清泉石上流 ——山居秋暝（王维） 三山半落青天外，二水中分白鹭洲——〈登金陵凤凰台〉李白 愿将腰下剑，直为斩楼兰——《塞下曲》李白 生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照 《夏日绝句》

12 （二）修辞手法的体味 修辞手法 １、炼字 ２、比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开
白发三千丈，缘愁似个长 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。

13 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 朱门酒肉臭，路有冻死骨 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

14 巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
比喻、夸张等 闺意献张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？ [注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。 巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。

15 咏 柳 (贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 比喻、夸张等
咏 柳 (贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，通过柳树颂春的活力。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。

16 比喻、夸张等 三杯吐然诺，五岳倒为轻(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；
轻言托朋友，面对九凝峰。(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。

17 古诗词中还常用对比、借代、互文 如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。 另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的艺术效果。

18 （三）艺术手法的赏析 以乐景写乐情 以哀景写哀情 以乐景写哀情 以哀景写乐情 （１）、抒情手段 1、直接抒情——直抒胸臆 2、间接抒情
借景（物、事）抒情 托物言志 情景交融 怀古伤今 以乐景写乐情 以哀景写哀情 以乐景写哀情 以哀景写乐情

19 以乐景写乐情 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 析：诗人抓住燕子泥融，沙暖睡鸳鸯。
　　　绝句　　杜甫　 迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　 析：诗人抓住燕子泥融，沙暖睡鸳鸯。 描绘出一副色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了诗人经过战乱的奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情

20 以哀景写哀情 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　　　　　　　　登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 　　全诗通过登高所见秋江景色（哀景）的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情（哀情）。

21 以乐景写哀情 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
　　　　　　　　　江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 　　“江南好风景”恰恰成了离乱时世和沉沦身世的有力反衬，让人更觉得无限悲哀，以乐景写哀情，其情更哀。 　　抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。

22 以哀景写乐情 昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。 　　以“雨雪霏霏”的哀景，反衬久戍边疆，此时就要到家的战士的欢喜之情。

23 直接抒情 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
   诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，深刻表达了诗人渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望。

24 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情。
间接抒情:借景或借物抒情 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情。 作者借“原上草”的顽强抗争，表达了万物生长生生不息地自然规律,也表达了友谊地地久天长.

25 间接抒情:寓情于景(或物) 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 写景之中包含着对春雨的喜悦之情
柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

26 蝉 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 托物言志
虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。 诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

27 (２)、艺术手段 点面结合 虚实相生 动静结合 联想、想象 象征寄托　　　 比兴 用典 衬托（烘托）　 对比

28 虚实结合 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 实 虚

29 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 象征 《石灰吟》
本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。

30 永遇乐·京口北固亭怀古 用典：使语言精炼，内容丰富。 辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

31 烘托 如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。再如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

32 联想和想象 多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

33 这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。
《绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

34 其他 流派: 浪漫主义/现实主义 豪放/婉约 风格: 缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 含蓄/质直 豪放/婉约 淡雅/华丽
浪漫主义/现实主义 豪放/婉约 风格: 缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 含蓄/质直 豪放/婉约 淡雅/华丽 庄重/幽默 典雅/通俗

35 四、评价文学作品的思想内容与观点态度 诗歌类别： 1、送别 思想感情 2、写景状物 3、怀古咏史 4、咏物言志 5、闺怨 6、山水田园
7、边塞征战 8、羁旅怀乡 …… 思想感情 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……） 情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）

36 内容主旨 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实

37 鉴赏思想内容的步骤 A．描写了什么形象 B．构成了什么意境 C．抒发了什么情感 D．表现了什么人格

38 病 牛 （宋 李纲） 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 1、概括下列诗歌思想感情。（ 不超过20字）
病 牛 （宋 李纲） 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 本诗写了一头不辞劳苦、任劳任怨的牛的形象。诗人借牛写人，以牛自况。表现了诗人的失落隐忍、委屈愤懑又任劳任怨、无私奉献的思想感情。

39 陇西行 （唐 陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 2、概括下列诗歌思想感情。（ 不超过20字）
陇西行 （唐 陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 此诗叙述了一个慷慨悲壮的激烈场面：唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。此诗表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。

40 五、鉴赏方法 1、用散文式的语言描述诗词的内容并 融入自己的感受。 2、用自己学过的诗来诠释你对本诗的 理解。 3、阐释你对某个字的理解。 4、阐释你对诗的某一技巧的理解。

41 答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
阅读下面一首诗，然后回答问题（02年高考6分）     春夜洛城闻笛　　李白     谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 　 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。