教育局 言語及聽覺服務組.

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1 教育局 言語及聽覺服務組

2 閱讀文章的流程 從篇名或首一、二段及尾段推測文體類別 運用選取中心句、刪減資料及/或構思概括句等策略 幫助理解段落的表層意思
運用合適的視覺組織圖(理解圖)整合文章內容 運用自設問題的技巧幫助推斷文章的深層意思

3 (一)推測文體類別

4 為何要預測文體？ 不同文體有不同功能及特點 文體 功能 記敍文 記人、記事、寫景和狀物 通過描寫人物、事件、狀物以及寫景表現中心思想 說明文
 文體 功能 記敍文 記人、記事、寫景和狀物 通過描寫人物、事件、狀物以及寫景表現中心思想 說明文 解說事物、分析事理或闡明概念 議論文 作者提出自己對某件事理的立場或看法(論點) 透過舉出證據和理由(論據和例證)來說服他人，表達方式比較主觀

5 為何要預測文體？ 為達到該功能，作者會使用不同的文體結構。
掌握了不同文體結構的知識，讀者便可根據文體結構，在腦中或紙上產生一幅視覺組織圖(理解圖)，提升閱讀理解能力。 要選對視覺組織圖(理解圖)，先要成功預測文體。 5

6 從篇名或首一、二段及尾段推測文體類別 從內容推測文體 從篇名推測文體 記敍文 議論文 說明文 有「時」、「地」、 「人」、「事」等元素
文體標誌： 如：記/傳/自述 如：評/論/談 篇名性質： 有作者立場 有關事物的 問題或道理 有「時」、「地」、 「人」、「事」等元素 事物/道理的問題 說明事物/道理的 由來、性質、現象 有作者立場或看法 記敍文 議論文 說明文 從篇名推測文體 從內容推測文體 (首一、二段及尾段)

7 從篇名的文體標誌推測文體 記敍文的文體標誌：「記」、「傳」、「自述」。例如：山頂遊記、差不多先生傳、水的自述。 議論文的文體標誌：「論」、「談」、「評」。例如：論環保、談責任、評人口政策。

8 從篇名的性質推測文體 說明文的篇名性質：有關事物的問題或道理。例如：《地震的影響》 (有關事物的道理)、 《十二生肖是怎麼來的》 (有關事物的問題) 議論文的篇名性質：有作者立場。例如： 《團結就是力量》 、 《拯救地球必須環保》

9 看內容推測文體 從文章的第一、二段及尾段推測文體 記敍文的元素(時、地、人、事)
說明文的元素 (內容是解釋事物/說明一個道理或說明事物/道理的由來、性質、現象) 議論文的元素(作者的立場或看法)

10 記敍文的元素(時、地、人、事) 五月五日，早晨三點鐘起床，嚮導提着紙燈籠，我們每人手裏帶着一枝電棒，摸黑登山，山路甚為崎嶇，但在黑暗中匆匆趕道，亦渾然不覺其苦。 (首段) 時：五月五日，早晨三點鐘 地：山、山路 人：嚮導、我們 事：登山

11 說明文的元素 (內容是解釋事物/說明一個道理或說明事物/道理的由來、性質、現象)
讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙。 無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動着。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶湧的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有攝氏3000度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍着寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。 (首一、二段) 每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶湧的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有攝氏3000度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。(說明事物的現象)

12 議論文的元素 (作者的立場或看法) 你忍心讓你的智慧之門永閉麼？你願意永遠盲目地讓別人帶着你走麼？你願意永遠只做個兩腳書櫃麼？假如你的答覆是否定的，那麼，你萬不可忘記帶那把鑰匙！你得勤於發問，勇於發問。 (尾段) 你得勤於發問，勇於發問。(作者的立場或看法)

13 視覺組織圖(理解圖) 從腦海中提取各文體的視覺組織圖(理解圖)

14 記敍文的視覺組織圖(理解圖) 八個要素：時間、人物、地點、起因、反應、經過、結果、感想 反應：主角對於事情發展所引發出的想法和感受
感想：主角對於整件事情的情緒及感受 主旨：整篇文章的中心思想或所帶出的道理

15 説明文的視覺組織圖(理解圖) 篇名和各個中心句/副標題 篇名 中心句 或 副標題

16 議論文的視覺組織圖(理解圖) 四要素：論點、論據、例證及結論

17 (二) 理解段落的表層意思

18 理解段落的表層意思 找出段落中心意思的方法 （一）選取中心句： 1. 留意段落中首一、二句 2. 留意段落中尾句
3. 留意有標示語(如總的來說、 總之……)後面的句子 （二）刪減資料： 刪減修飾成分，如名詞/動詞前的形容詞、動詞/形容詞前的副詞、象聲詞及感歎詞 刪減段落中提問、反問的句子 找出及刪減段落解說、例子、引申中意思相近或意思重複的句子等 如仍未能在段落中直接找中心句便逐句看 （三）構思概括句： 找出關鍵詞 如重複出現的詞語、同/近/反義詞、類屬詞等 歸納重要訊息 從出現最多的關鍵詞中找出重要訊息 撮寫成句子 根據已找出的重要訊息編寫段意

19 留意有標示語(如總的來說、總之……)後面的句子
找出段落中心意思的方法 （一）選取中心句： 留意段落中首一、二句 留意段落中尾句 留意有標示語(如總的來說、總之……)後面的句子

20 選取中心句 – 例子 留意段落中首句 白千層除了外表吸引，亦甚有內涵。它們還可以提煉成香油，也是人們遮蔭的好地方。此外，它們祖先浴火重生的傳說，更道出了白千層生命力頑強的本質。試想，燒不盡的白千層，轉眼間，不是又再樹蔭成林嗎？ 《白千層》

21 選取中心句 – 例子 留意段落中尾句 「若我請鄰家姨姨每天都提醒我，我便不會忘記把門鎖好了。」德才心想。可是這天姨姨剛巧外出旅行，不能提點德才。沒有姨姨的幫助，德才家的大門整天都打開，害得媽媽以為小偷入了屋子。 《冒失的德才》

22 選取中心句 – 例子 留意有標示語後面的句子 總括來說，影響人類健康長壽的因素是多方面的，只要充分利用各種有利因素，並且努力避免有害的因素，人類延年益壽的理想是能夠實現的。 《長壽的奧秘》

23 找出段落中心意思的方法 （二）刪減資料： 刪減修飾成分，如名詞/動詞前的形容詞、動詞/形容詞前的副詞、象聲詞及感歎詞 刪減段落中提問、反問的句子 找出及刪減段落解說、例子、引申中意思相近或意思重複的句子等等

24 刪減資料 – 例子 刪減修飾成分，如名詞/動詞前的形容詞、動詞/形容詞前的副詞、象聲詞及感歎詞
清新的香氣來自插在花瓶中燦爛的花朵。真是芬芳馥郁啊！

25 刪減資料 – 例子 刪減段落中提問、反問的句子
朋友要有率直的性格，才對自己有益。有率直、坦誠性格的朋友，才是益友。率直、坦誠的朋友會怎樣幫到自己呢？當自己不小心做錯了事、落錯了決定的時候，率直的朋友會不介意自己是否喜歡他的批評，都會指出自己的錯誤，使我能重返正軌。

26 刪減資料 – 例子 找出及刪減段落解說、例子、引申中意思相近或意思重複的句子
常常聽到人說，某人很有福氣。福，其實是一個形聲字。福字形旁是示。示，是古代的祭台，含有祈求的意思。福字聲旁是畐(粵音庫)。畐，本來亦為象形文字，是腹字的初文，上面一和口的部份，象徵人的頭部。下面的田，象徵人的腹部，田中間的十字，表示充滿。所以，畐，表示腹滿。福，基本上表示祈求可以吃得飽。後來，福字的意思又可以引申為各方面的滿足。

27 找出段落中心意思的方法 （三）構思概括句： 找出關鍵詞 歸納重要訊息 撮寫成句子 如重複出現的詞語、同/近/反義詞、類屬詞等
從出現最多的關鍵詞中找出重要訊息 撮寫成句子 根據已找出的重要訊息編寫段意

28 構思概括句 – 例子 找出關鍵詞 找重複出現的詞語 重複出現：壽命、生長期
有人認為，一個動物的壽命相當於它的生長期五到七倍，如貓的生長期是一年半，壽命就是八到十年；牛的生長期是四年，壽命就是二十到三十年。 《長壽的奧秘》 重複出現：壽命、生長期

29 構思概括句 – 例子 找出關鍵詞 找重複出現的同/近/反義詞 重複出現：兒童、肥胖 同/近義詞： (兒童、小一學生、孩子)；
環顧各地，兒童肥胖問題不斷加劇，香港的孩子也不能倖免。本港小一學生的肥胖及超重比率由1996/97學年的11.3%上升至2009/10學年的16.6%，反映兒童肥胖問題每況愈下。 《重建地球》 重複出現：兒童、肥胖 同/近義詞： (兒童、小一學生、孩子)； (加劇、上升)；(肥胖、超重)

30 類屬詞：細菌(包括醋酸菌、棒狀桿菌、乳酸細菌、大腸桿菌)
構思概括句 – 例子 找出關鍵詞 找出類屬詞 工業上利用醋酸菌造醋、製醋酸，利用棒狀桿菌製味精；農村中利用乳酸細菌製青貯飼料；大腸桿菌寄生在人或動物大腸內，一般不使人得病，並可製造對人有益的維生素……從這些不可懷疑的事實看來，細菌是不無裨益的。 《回歸地球》 類屬詞：細菌(包括醋酸菌、棒狀桿菌、乳酸細菌、大腸桿菌)

31 構思概括句 – 例子 歸納重要訊息 從出現最多的關鍵詞找出重要訊息 重複出現：壽命、生長期 類屬詞：動物(包括貓、牛)
有人認為，一個動物的壽命相當於它的生長期五到七倍，如貓的生長期是一年半，壽命就是八到十年；牛的生長期是四年，壽命就是二十到三十年。 《長壽的奧秘》 重複出現：壽命、生長期 類屬詞：動物(包括貓、牛) 重要訊息：動物的壽命與生長期的關係

32 構思概括句 – 例子 撮寫成句子 根據已找出的重要訊息編寫段意
環顧各地，兒童肥胖問題不斷加劇，香港的孩子也不能倖免。本港小一學生的肥胖及超重比率由1996/97學年的11.3%上升至2009/10學年的16.6%，反映兒童肥胖問題每況愈下。 《重建地球》 重複出現：兒童、肥胖 同/近義詞： (兒童、小一學生、孩子)；(加劇、上升)；(肥胖、超重) 事實 趨勢 重要信息：兒童肥胖問題 / 加劇 重寫：兒童肥胖的問題加劇。

33 構思概括句 – 例子 不付出努力就想獲得豐碩的成果，那絶對是一種守株待兔的妄想，但是不是單靠努力就會成功？答案卻是否定的，因為努力只是成功的其中一項因素。要成功，首先必認清自己的長處和限制，然後根據自己的特點確立目標，再朝着目標前進，努力不懈，這樣才有機會成功。 重複出現：努力、成功、自己、目標 同/近義詞： 長處、特點 反義詞： 長處、限制 重要信息：成功=努力+(自己)長處+目標 成功要努力，還要認清自己的長處和確立目標。

34 找出段落中心意思的方法 （四）自設問題 (只適用於議論文) 運用這策略可找出理解議論文的 重要元素：論據、例證，幫助理 解段落的表層意思。

35 論點 ①香港人每年製造的固體垃圾超過六百萬公噸，其中一個來源是即棄餐具。根據環保署於二零零八年進行的調查顯示，香港每天被棄置的即棄餐具多達一百七十五噸，濫用即棄餐具這問題不可謂不嚴重，我們應該停止使用即棄餐具。   ②即棄餐具，是指發泡膠容器、塑膠刀叉湯匙、即棄木筷子、紙杯等只供一次使用後便拋棄掉的消耗性廉價餐具。一般人會認為即棄餐具方便又衛生，既不用清洗，又可以避免一些唾液傳染的傳染病，但事實並非如此。 ③即棄餐具真的如我們想的方便嗎？大家有沒有想過當我們丟棄即棄餐具時，這些即棄餐具只是在我們面前消失，而不是在地球上消失，我們只是把處理它們的責任從自己身上轉嫁到清潔工人身上，然後再轉嫁到政府身上。事實上，被丟棄的即棄餐具對堆填區造成極大壓力，政府每年需要花費大量公帑去處理，但最大的問題是即使花了公帑，也不能減低它們對環境造成難以補救的破壞。由於即棄餐具主要由聚苯乙烯泡沫塑料（俗稱「發泡膠」）製造，而發泡膠廢物不能降解，那即是說它們會長時間留存在地球上污染我們的環境，所以，認為即棄餐具方便的說法是不負責任又或是無知的。   ④即棄餐具真是那麼衞生嗎？商人採用即棄餐具的主要目的是要降低成本，他們採購即棄餐具考慮的只是價錢問題，質素如何則多不會考慮。有些不法商人，為了製造廉價但外觀清潔的即棄筷子，會用工業硫磺或雙氧水來漂白筷子，但為控制成本，他們又不會再花人力適當清洗殘留在筷子上的有害物質，如果我們用了這些筷子，健康自然會受到損害，我們還可以說即棄餐具衞生嗎？   ⑤此外，使用即棄餐具也容易使人養成不負責任的壞習慣。用膳後清洗餐具，本來就是用膳者又或是膳食服務供應者的自然責任，豈能為貪一時方便而逃避責任？   ⑥總括而言，用即棄餐具是弊多於利，從今天起，我們應該停止使用即棄餐具，外出用膳時自備餐具，又或是選擇光顧使用可再用食具、餐具的食肆，做一個環保、盡責的公民。 論據 + 例證 結論

36 自設問題– 例子 學生找出文章的論點 學生自設問題 : 找論據：為什麼＋“論點”？ 如：為什麼我們應該停止使用即棄餐具？
找例證：有什麼理據或資料支持論據？ 找出作者運用哪些論証方法去證明論點：見三至五段

37 運用自設問題的技巧，找出論據及例證(第三段)
③即棄餐具真的如我們想的方便嗎？大家有沒有想過當我們丟棄即棄餐具時，這些即棄餐具只是在我們面前消失，而不是在地球上消失，我們只是把處理它們的責任從自己身上轉嫁到清潔工人身上，然後再轉嫁到政府身上。事實上，被丟棄的即棄餐具對堆填區造成極大壓力，政府每年需要花費大量公帑去處理，但最大的問題是即使花了公帑，也不能減低它們對環境造成難以補救的破壞。由於即棄餐具主要由聚苯乙烯泡沫塑料（俗稱「發泡膠」）製造，而發泡膠廢物不能降解，那即是說它們會長時間留存在地球上污染我們的環境，所以，認為即棄餐具方便的說法是不負責任又或是無知的。 第三段 學生自設問題： 為什麼我們應該停止使用即棄餐具？ 認為即棄餐具方便的說法是不負責任又或是無知的。[論據] 學生自設問題： 有什麼理據或資料支持論據 ？ 事實例證： 對堆填區造成極大壓力 需要花費大量公帑去處理 老師與學生逐段分析， 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 對環境造成難以補救的破壞 [支持論據 ]

38 (三)運用合適的視覺組織圖(理解圖) 整合文章內容
(三)運用合適的視覺組織圖(理解圖) 整合文章內容

39 運用視覺組織圖(理解圖)把記敍文的元素及內容整合，使學生容易理解文章的內容。
步驟： 以段與段之間的時間、地點的改變而劃分場景； 找出每個場景的內容撮要； 從每個場景找出記敍結構元素（時間、人物、地點、起因、反應、經過、結果、感想），然後寫入圖表中適當的空格內； 用推理方法找出主旨(深層意思)。

40 記敍文的視覺組織圖(理解圖) 八個要素：時間、人物、地點、起因、反應、經過、結果、感想 反應：主角對於事情發展所引發出的想法和感受
感想：主角對於整件事情的情緒及感受 主旨：整篇文章的中心思想或所帶出的道理

41 送還真誠 小時候，我一向被老師和同學們看作是個老實孩子。可是，老實孩子也會搞惡作劇。
在一羣大孩子的教唆下，我和路人開起玩笑來。 我們拿來一些茶葉，那是一些泡過又曬乾準備裝枕頭用的茶葉。又找來了幾張茶葉包裝紙，大家把那些茶葉包得平平整整，就像剛從茶葉店買來似的。包好後，大家就叫我假裝丟失在路上，然後躲在一旁，看被誰拾到，拾到後是什麼表情。 我把一包茶葉丟在路上，就和大家躲起來偷偷看着。不一會兒，就看見一位老太太走來。她彎腰把茶葉拾起來，打開包裝紙，聞了聞，猶豫了一下，但還是重新包好揣進懷裏。我們大家笑得前仰後合，設想着老太太把茶葉帶回家該多麼高興，可是，等沏好一杯品一品，又該是多麼掃興。  既然這次玩得這麼開心，就很想再來一次，於是我們又包了一包茶葉。我走在路上，東張西望，然後順手把那包茶葉丟在路上，再繼續往前走。正當我想躲起來，忽然聽到背後有人喊我：「小哥哥，你丟東西了！」我回頭，看見一個瘦弱的小女孩氣喘吁吁地追上來，手裏拿着那包茶葉。「是你丟的吧！」我不知道該說什麼好。我遲疑了一下，隨即默默地接過那包茶，心想：就是你多事！ 可是，她還是很認真地說：「小哥哥，我看見你不小心掉在地上的。」 我像一根樹樁似的站立在那兒，目送着她瘦小的身影漸漸走遠。我想了想，便大聲向她喊道：「謝――謝―― 你！ 」她回過頭來輕輕地說：「不用謝。」 我木然站在那兒。剛才那惡作劇的興味全消失了。我忽然因為愧疚而感到有些悲哀。我覺得對不起拾到茶葉的老太太，讓她因受騙而生氣，卻又不知道該怨誰。我也感到對不起這位小姑娘，她沒把茶葉帶回家，而是追上來送還給我，她送還的是那份寶貴的真誠。 藏在暗處的小伙伴們一直注視着我。他們招手叫我回到他們那兒。我慢慢地握緊了手指，捏碎了那紙包，茶葉撒了一地，我徑直朝前走去。 41

42 (場景一：我的小時候我小時候第一次作弄途人時)
小時候，我一向被老師和同學們看作是個老實孩子。可是，老實孩子也會搞惡作劇。 在一羣大孩子的教唆下，我和路人開起玩笑來。 我們拿來一些茶葉，那是一些泡過又曬乾準備裝枕頭用的茶葉。又找來了幾張茶葉包裝紙，大家把那些茶葉包得平平整整，就像剛從茶葉店買來似的。包好後，大家就叫我假裝丟失在路上，然後躲在一旁，看被誰拾到，拾到後是什麼表情。 我把一包茶葉丟在路上，就和大家躲起來偷偷看着。不一會兒，就看見一位老太太走來。她彎腰把茶葉拾起來，打開包裝紙，聞了聞，猶豫了一下，但還是重新包好揣進懷裏。我們大家笑得前仰後合，設想着老太太把茶葉帶回家該多麼高興，可是，等沏好一杯品一品，又該是多麼掃興。 既然這次玩得這麼開心，就很想再來一次，於是我們又包了一包茶葉。我走在路上，東張西望，然後順手把那包茶葉丟在路上，再繼續往前走。正當我想躲起來，忽然聽到背後有人喊我：「小哥 哥，你丟東西了！」我回頭，看見一個瘦弱的小女孩氣喘吁吁地追上來，手裏拿着那包茶葉。「是 你丟的吧！」我不知道該說什麼好。我遲疑了一下，隨即默默地接過那包茶，心想：就是你多事！ 可是，她還是很認真地說：「小哥哥，我看見你不小心掉在地上的。」 我像一根樹樁似的站立在那兒，目送着她瘦小的身影漸漸走遠。我想了想，便大聲向她喊道： 「謝―― 謝――你！ 」她回過頭來輕輕地說：「不用謝。」 我木然站在那兒。剛才那惡作劇的興味全消失了。我忽然因為愧疚而感到有些悲哀。我覺得對不起拾到茶葉的老太太，讓她因受騙而生氣，卻又不知道該怨誰。我也感到對不起這位小姑娘，她沒把茶葉帶回家，而是追上來送還給我，她送還的是那份寶貴的真誠。 藏在暗處的小伙伴們一直注視着我。他們招手叫我回到他們那兒。我慢慢地握緊了手指，捏碎了那紙包，茶葉撒了一地，我徑直朝前走去。 (場景一：我的小時候我小時候第一次作弄途人時) (場景二：我的小時候我小時候第二次作弄途人時)  42

43 送還真誠 時間： 我的小時候 地點： 路上 人物： 我、一羣大孩子、老太太、小女孩 場景一 場景二 時間 (我的小時候) 我小時候第一次作弄途人時 (我的小時候) 我小時候第二次作弄途人時 地點 路上 人物 我、一羣大孩子、老太太 我、一羣大孩子、小女孩 事件 起因 我在朋友教唆下開路人的玩笑 因為玩得很開心，想再來一次 反應 老太太猶豫了一下，孩子們笑得前仰後翻 錯愕慚愧 經過 我把假茶葉包丟在路上等路人拾去 小女孩追上來，把茶包還給我 結果 老太太把假茶葉包拾起收好 我向小女孩道謝 感想 我們大家笑得前仰後合，十分開心 我感到愧疚而悲哀，覺得對不起老太太和小女孩 主旨 作者對自己拿小女孩的真誠來開玩笑，感到後悔

44 説明文的視覺組織圖(理解圖) 篇名和各中心句/副標題 篇名 中心句 或 副標題

45 眼睛 ❶眼睛是個簡單的球體，直徑約一寸，但它的能力卻令人歎為觀止。它能幫助你分辨明暗遠近、色彩和形狀，也能幫助你辨別周遭環境與人物，更能幫助你閱讀書籍汲取知識。可以說，眼睛是我們和周遭世界的重要聯繫。 ❷要了解眼睛怎樣看見東西，最好將眼球比喻為一部照相機，因為兩者的結構十分相似。當眼睛注視到物體時，角膜和晶體就好像相機鏡頭的一組鏡片，角膜負責將光線折射到瞳孔，而瞳孔則像光圈，調節進入眼底的光量。位於瞳孔後面的水晶體把光線聚焦，將影像投射在視網膜上；圍繞水晶體的一組睫狀肌像自動對焦相機的摩打，負責把水晶體的位置和形狀調節，使遠或近的光線都能準確地折射在視網膜上。視網膜好比照相機的菲林，是影像成形的地方；當視網膜接收到影像後，便會把該影像傳送到大腦成為一個有意義的圖像。這時，人們便得以知道外界的事物和環境及其變化，從而作出適當的反應。 ❸當眼睛任何一個部分出現問題或因為不同的原因而受到損害時，正常的視力會因而受到影響而出現障礙，清晰的影像便不能產生，這時，眼睛不能準確地接收到訊息，人們便不能清楚知道外界的事物和環境，也未能及時作出適當的反應。我們最常遇到的視力問題──近視，它的成因便是眼球過長或晶狀體過厚，使光線聚焦在網膜前，不能形成清晰的影像。 ❹眼睛的發育可分為四大階段。第一階段開始於懷孕的第四週，視神經、晶狀體、血管和視網膜等陸續發育。出生後至三個月期間是眼晴發育的第二階段，此時眼球的構造、立體感以及兩眼的協調正在發育當中。三個月大至三歲期間是眼球發育的第三階段，此時眼球結構逐漸成熟，三歲左右的小孩，經由成人教導，可學習分辨上、下、左、右不同的方向。第四階段是四至六歲，到六歲時，視神經發育已大致完成，兒童已擁有與成人相約的視力了。 ❺要維持良好的視力，保護眼睛十分重要，我們在日常生活中要養成護眼的好習慣。看書、看電視和用電腦時，要保持適當的距離，要注意周圍環境的光線，太暗或太刺眼都不適宜，每隔三十至四十分鐘便應休息三至五分鐘，以免眼睛過度疲勞。平時儘量多望綠色的景物，多作眼球運動，讓眼睛有放鬆的機會。除此之外，多吃含豐富維他命A的食物，如奶類、深綠和深黃色的蔬菜和水果，都有助保護視力。最後，要定期檢查視力，有需要時便應配戴眼鏡。

46 眼睛 段落 中心句/副標題 第一段 眼睛是我們和周遭世界的重要聯繫。 第二段 要了解眼睛怎樣看見東西，最好將眼球比喻為一部照相機。 第三段
當眼睛出現問題或受到損害時，視力會出現障礙，清晰的影像便不能產生。 第四段 眼睛的發育可分為四大階段。 第五段 要維持良好的視力，我們要養成護眼的好習慣。

47 眼睛 要了解眼睛怎樣看見東西，最好將眼球比喻為一部照相機。 眼睛是我們和周遭世界的重要聯繫。
要維持良好的視力，我們要養成護眼的好習慣。 當眼睛出現問題或受到損害時，視力會出現障礙，清晰的影像便不能產生。 眼睛是我們和周遭世界的重要聯繫。 眼睛的發育可分為四大階段。 要了解眼睛怎樣看見東西，最好將眼球比喻為一部照相機。 眼睛

48 議論文的視覺組織圖(理解圖) 四要素：論點、論據、例證及結論

49 運用視覺組織圖(理解圖)把議論文的內容整合，使學生容易理解文章的內容。
步驟： 從篇名或首段找出作者的論點 在首尾段以外的段落中找出論據及說明該論據的例證 在尾段找出作者重申的論點

50 偶像崇拜 偶像崇拜是指個人對所喜愛人物的接受和熱愛。心理學家指出：青少年在成長過程中，會透過崇拜和模仿喜愛的傑出人物，肯定自我，從而促進個性發展。由此可見，青少年崇拜偶像是無可厚非的，只是部分人過分盲目，以致出現問題。 香港青少年的偶像，多是歌影視紅星。許多狂熱的歌迷、影迷，只要是偶像唱的歌、演的電影，不論好壞，都會全盤接受。他們為了購買偶像的唱片、視像光碟及紀念品，不惜花費大量金錢。有些人為求見偶像一面，即使是日曬雨淋，餐風宿露，也要在偶像出現的地方苦候，實在是浪費光陰。 有些狂熱的歌迷、影迷，為了維護自己的偶像，便排斥其他人的偶像，有時更不惜與其他偶像的崇拜者在公眾地方爭吵，甚至動武，以致違反法紀。有些缺乏自信的歌迷、影迷，在服飾、髮型以至言語行為方面，都極力模仿他們的偶像，結果弄得滿街都是「複製」的歌影視明星。這些盲目的模仿行為，除了浪費金錢之外，對自我的建立更產生不良的影響。 總的來說，青少年崇拜偶像是可以理解的，但大家千萬不可沉迷，成為追星族，以致浪費金錢、荒廢青春。我們要懂得分辨好壞善惡，欣賞和學習偶像的長處和優點，而不是盲目地追隨，否則只會影響自己的前途和妨礙個人的成長。 取自教育電視中文組《偶像崇拜》

51 盲目崇拜偶像有時會引致違法行為及對自我的建立產生不良的影響
論點(總) 作者反對盲目崇拜偶像 論據 1 盲目崇拜偶像會花費大量金錢和浪費光陰 事實例證: 偶像的唱片、視像光碟及紀念品，不論好壞，都會全部購買 日曬雨淋，餐風宿露，苦候多時，只求見偶像一面 事實例證： 排斥其他人的偶像，不惜在公眾地方爭吵，甚裡至動武 論據2 盲目崇拜偶像有時會引致違法行為及對自我的建立產生不良的影響 極力模仿偶像的服飾、髮型以至言語行為方面 結論: 我們不應盲目地追隨偶像，要懂得分辨好壞善惡

52 (四) 深層推理

53 自設問題 (記敍文) 運用自設問題的技巧幫助推斷記敍文章深層意思

54 用「為什麼?」/「如何？」 / 「下一步怎樣？」來自設問題
閱讀文章 遇到不明白的地方  (例如：句子/片語/段落) 聯繫個人已有經驗 根據上文下理作推理 找出文章中矛盾的地方 事情發展的轉變及/或與生活經驗有分別的地方(找出文中角色在態度/計劃上有轉變的地方) 用「為什麼?」/「如何？」 / 「下一步怎樣？」來自設問題 推理遺留部份的意思 （預測答案及驗證) 理解文章深層意思 再用自設問題來追問

55 老師可透過下列步驟與學生練習作出推論的方法：
老師先讓學生閱讀文章，看看有沒有不明白的地方； 老師引導學生找出文章中出現的矛盾； 老師引導學生用「為什麼？」、「如何？」或「下一步怎樣？」自設問題作推論； 老師與學生透過討論和放聲思考澄清問題及答案。

56 一場風波 寶叔與祖母已是認識多年的老街坊，每逢見面，一定是談過不休。那天，他們談這又談那，累得我和哥哥在旁好不耐煩。不知怎的，當我看見一袋又一袋的大豆小豆時，忽然想出了一個主意，就和哥哥在雜貨店裏進行了一個創舉。 我們以一袋紅豆作為基地，用中央的部分砌成一個小圓形。跟着把白眉豆繞在小圓形的周圍。如此類推，我們用不同顏色的綠豆、黃豆、黑豆等，一環一環地砌成一個同心圓，好不美麗。我說那是一個「變幻彩球」，哥哥卻說是一個「千色箭靶」。我們說得興高采烈的時候，卻被寶叔發現了，「變幻彩球」和「千色箭靶」頓時粉碎，而我們亦變成他眼中擾亂雜貨店的「黑煞星」！ 節錄自教育電視中文組《一場風波》

57 步驟 閱讀文章 遇到不明白的地方 作者和哥哥在雜貨店用不同顏色的豆進行砌豆創舉，應該值得欣賞。為什麼當寶叔發現後，不但粉碎砌豆的作品，而且視他們為擾亂雜貨店的「黑煞星」？ 聯繫個人已有經驗及/或根據上文下理作推理，找出文中角色在態度/計劃上有轉變的地方。

58 我們得知寶叔在態度上的轉變： 我們都會受寶叔歡迎 認為我們是「黑煞星」
寶叔與祖母已是認識多年的老街坊，每逢見面，一定是談過不休。那天，他們談這又談那，累得我和哥哥在旁好不耐煩。不知怎的，當我看見一袋又一袋的大豆小豆時，忽然想出了一個主意，就和哥哥在雜貨店裏進行了一個創舉。 我們以一袋紅豆作為基地，用中央的部分砌成一個小圓形。跟着把白眉豆繞在小圓形的周圍。如此類推，我們用不同顏色的綠豆、黃豆、黑豆等，一環一環地砌成一個同心圓，好不美麗。我說那是一個「變幻彩球」，哥哥卻說是一個「千色箭靶」。我們說得興高采烈的時候，卻被寶叔發現了，「變幻彩球」和「千色箭靶」頓時粉碎，而我們亦變成他眼中擾亂雜貨店的「黑煞星」！ 我們得知寶叔在態度上的轉變： 我們都會受寶叔歡迎 認為我們是「黑煞星」

59 3. 自設問題作推論 4. 推理 自設問題：為什麼寶叔對作者和哥哥的態 度有改變？ 預測答案
度有改變？   4. 推理 預測答案 在推理過程中學生可能預測幾個有可能的答案，作多角度的思考。 驗證 運用已有知識及/或上文下理作出推理及驗證 *追問︰如果以上的推理仍未能找出記敍文深層意義的答案，則 需要再用自設問題來追問，直至找到答案為止。

60 自設問題 預測答案 運用已有知識/上文下理驗證 猜對 猜錯 為什麼寶叔對作者和哥哥的態度有改變？ 寶叔討厭小孩子 文中沒有提及  我和哥哥的臉黑得像黑人一樣 文中沒有提及  作者和哥哥的砌豆創舉帶給寶叔很多麻煩 上文下理：作者和哥哥進行砌豆創舉時，將不同顏色的豆混在一起，寶叔要花時間重新整理，才可售賣。這樣會帶給寶叔很多麻煩，所以他視他們為擾亂雜貨店的「黑煞星」。 聯繫個人已有經驗：「黑煞星」通常被人視為不受歡迎和帶來災禍的人物。 

61 完