中國古代六書 本教材之教學目標, 乃希望利用活潑生動之電腦科技,讓學生認識中國古代四種造字法 “象形” “指示” “會意” “形聲”.

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1 中國古代六書 本教材之教學目標, 乃希望利用活潑生動之電腦科技,讓學生認識中國古代四種造字法 “象形” “指示” “會意” “形聲”. 本教材可作為語文知識之教學,適合中三或以上之學生之程. 或配合 中四級中國語文科 “漢字的結構” 一課來附助教學. 高年級同學可以此教材作為自學之用.

2 教師可說明此乃甲骨文 教師用提間方式提問學生以上文字,引起學生趣興 答案: 世 這是什麼字?

3 教師用提間方式提問學生以上文字,引起學生趣興
答案: 左邊: 啟 右邊: 木 這些又是什麼字?

4 問題思考 你猜中文字是怎樣造出來? 古代人以四種方法造字 並且有兩種造字法
可讓學生分組，用3分鐘時間討論以上問題，然後讓學生分組報告各組的意見．　

5 中國古代造字法

6 猜一猜 =日 先把“日”的甲骨文展示，讓學生猜一猜這是什麼字的，然後揭曉答案． 這是什麼字？

7 猜一猜 =牛 先把“牛”的甲骨文展示，讓學生猜一猜這是什麼字的，然後揭曉答案 這又是什麼字？

8 問題思考 你猜古代人如何創造這兩個字? 以此問題作介紹 “象形字”之引入

9 造字法 第一種方法：

10 即是說把客觀事物的形體描繪出來，隨著物體的自然形狀，彎彎曲曲地描繪出來。
造字法:象形　　　　　　 許慎說:「象形者，畫成其物，隨體詰詘。」 即是說把客觀事物的形體描繪出來，隨著物體的自然形狀，彎彎曲曲地描繪出來。

11 造字法:象形　 例如：手 象手有五指和手腕之形。

12 造字法:象形 又如：子 象初生嬰兒頭大四肢短小之模樣。 老師可以其他象形字來加以說明 . 如:“山” “月” “田” “ 矢”
造字法:象形　 象初生嬰兒頭大四肢短小之模樣。 又如：子 老師可以其他象形字來加以說明 . 如:“山” “月” “田” “ 矢” “門” “木” “舌” 螢光幕中按 即去下一張 按 即去總結

13 若你是古代人，沒有現成的文字，身旁又沒有樹木，你會怎麼向友人表達樹梢的意思？
想一想 若你是古代人，沒有現成的文字，身旁又沒有樹木，你會怎麼向友人表達樹梢的意思？ 可讓學生分組，用3分鐘時間討論以上問題，然後讓學生分組報告各組的意見． 或讓學生自由發表意見．

14 造字法 第二種方法：

15 造字法:指事 許慎說:「指事者，視而可識，察而見意。」 即是說在象形字的基礎上再加上指事符號，以表示抽象的意思。

16 造字法:指事　 例如：末 在「木」字上加上一橫或一點以指示樹梢的位置。 ▅▅ ＝ 強調 “末”字上面的一橫乃指示符號, 以指示樹梢之意思.

17 ＝ 造字法:指事 例如：本 在「木」字下加上一橫或一點以指示樹根的位置。 強調 “本”字下面的一橫乃指示符號, 以指示樹根之意思
造字法:指事　 在「木」字下加上一橫或一點以指示樹根的位置。 例如：本 強調 “本”字下面的一橫乃指示符號, 以指示樹根之意思 老師可以其他指示字來加以說明 . 如: “甘” 中間一橫為指示符號,表示“甜” “下” 下面一橫為指示符號 “上” 上面一橫為指示符號 “ 至” 最低一橫為指示符號,即一支 箭 射到地面,以表示“到”的意思 螢光幕中按 即去下一張 按 即去總結 ＝ ▅▅

18 想一想 當你看見以下圖片時，會聯想起什麼？ 很累了！ 讓學生自由發表意見.

19 造字法 第三種方法：

20 造字法:會意 許慎說:「會意者，比類合誼，以見指撝。」 即是說把兩個或兩個以上的象形字組合在一起，表示一個新的意思。 = 好

21 造字法:會意　 像女子手握掃帚，以代表主持家務的女性。 例如：婦 ＋ ＝ 強調會意字由兩個或以上之象形字結合以表達一個抽象的意思 帚 女 婦

22 木 休 造字法:會意 例如：休 ＝ ＋ 人 像人靠在樹旁，以表示休息的意思。 老師可以其他會意字來加以說明 . 如:
造字法:會意　 像人靠在樹旁，以表示休息的意思。 例如：休 ＝ ＋ 老師可以其他會意字來加以說明 . 如: “涉” 以“步” 和“水” 組合以 表示涉水(以腳澗水)之意 “孕” 以孕婦之身形 及“子” 組合以表示婦人身懷六甲之 意思 “啟” 以“門”的一邊 及“手” 組合以表示開門(啟)之意思. 螢光幕中按 即去下一張 按 即去總結 木 休 人

23 考考你 為什麼你能猜到這些字的讀音？ 你能猜出以下幾個字的讀音嗎？
教師用提間方式提問學生以上文字之讀音,並問學生他們用什麼方法猜到這些字之讀音. 為什麼你能猜到這些字的讀音？

24 造字法 第四種方法：

25 即是說以一個表音邊旁(聲符)及一個表意邊旁(意符)，組合而成為一個新字。意符多數是被稱事物的總類。
造字法:形聲 許慎說:「形聲者，以事為名，取譬相成。」 即是說以一個表音邊旁(聲符)及一個表意邊旁(意符)，組合而成為一個新字。意符多數是被稱事物的總類。 老師可同時指出形聲字乃擴充中文字字數之主要造字方法. 如清代康熙字典裏共有90%為形聲字. 在現在通用的新簡化字中,形聲字也佔絕對多數. 新發現的化科元素也以形聲字來為它命名.

26 造字法:形聲 例如：洑 例如：氪 水 ＋ 伏 = 洑 气 ＋ 克 = 氪 「洑」乃指水的洄流，從「伏」得聲，讀「伏」音。
造字法:形聲　 例如：洑 「洑」乃指水的洄流，從「伏」得聲，讀「伏」音。 「氪」乃一種無色無臭的氣體，從「克」得聲，讀「克」音。 例如：氪 強調形聲字以一個 “聲符” 及一個 “形符” 組合. 屬於同一“形符”的字很可能是屬同一類之事物, 如: “鴣” “鴻” “鴿” “鴛” “鴨” 等字同屬 於“鳥”類. 如: “鮭” “鯊” “鰻” “鱈” “鯉” 等字同屬 於“魚”類. 螢光幕中按 即去下一張 按 即去總結 水 ＋ 伏 = 洑 气 ＋ 克 = 氪 (形符) (聲符) (形符) (聲符)

27 除了造字法之外， 還有用字之法

28 用字法 第一種方法： 轉注

29 所謂「建類一首」，就是指的 同一個部首；「同意相受」， 就是指幾個部首相同的同義字 可以互相解釋。
用字法:轉注 許慎說:「轉注者，建類一首，同意相受，考老是也。」 所謂「建類一首」，就是指的 同一個部首；「同意相受」， 就是指幾個部首相同的同義字 可以互相解釋。

30 用字法:轉注　 老，考 「老」，「考」同屬「老部」。即「建類一首」的意思。從意義上看，許慎的訓釋是「老，考也」，「考，老也」。 績，緝 「績」與「緝」同屬「糸」部，讀音相近，意義也相通 老 ＝考 績 =緝 指老人家的意思 指絲線的意思

31 用字法 第二種方法： 假借

32 用字法:假借 當某個新事物出現之後，在口語裏 已經有了這個詞，但在筆下卻沒有 代表它的字，需要借用和它的名稱 聲音相同的字來代表(托事)。
許慎說:「本無其字，依聲托事，令長是也。」 當某個新事物出現之後，在口語裏 已經有了這個詞，但在筆下卻沒有 代表它的字，需要借用和它的名稱 聲音相同的字來代表(托事)。

33 自 汝 用字法:假借 「汝」 （你） 自己的 「自」
用字法:假借　 「汝」 （你） 「汝」字的本義是水名。可是後來這個「汝」字就被假借為第二人稱代詞用了，相當於現在的「你」字。 自己的 「自」 「自」字本義就是鼻子，後來被假借為「自己」的「自」。 自 汝 －＞ －＞

34 了解中文字的由來對閱讀古代文化典籍有極大的幫助。
總結 中國古代造字法有四種 象形 指示 會意 老師可按下 “象形” “指示” “會意” “形聲” 等按鈕以協助學生複習所學之造字法. 形聲 了解中文字的由來對閱讀古代文化典籍有極大的幫助。

35 總結 中國古代用字法有二種 轉注 假借

36 想一想 山 江 甘 月 刀 本 刃 信 武 鱔 河 末 矢 鯉 州 步 忍 心 下列幾個字分別屬於哪一種造字法？ 答案：
山－－象形　　江－－形聲　　甘－－指事　　月－－象形　　刀－－象形　　本－－指示 刃－－指示　　信－－會意　　武－－會意　　鱔－－形聲　　河－－形聲　　末－－指示 矢－－象形　　鯉－－形聲　　州－－象形　　步－－會意　　忍－－形聲　　心－－象形 矢 鯉 州 步 忍 心

37 造字法 第一種方法：

38 造字法 第二種方法：

39 造字法 第三種方法：

40 造字法 第四種方法：

41 若想對漢字有進一步認識，可到以下網頁瀏覽：
參考資料 若想對漢字有進一步認識，可到以下網頁瀏覽： 文字的起源 中國文字的起源 中國文字的演變(敘言) 與＜漢字的結構＞一文有關的網頁

42 多謝欣賞 課後練習: 老師可著學生猜猜自己的名字是由什麼造字法來組成. 另外,老師可教學生用“說文解字” 來翻查不同中文字的造字法