103學年度 教育系外埠實習參觀.

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1 103學年度 教育系外埠實習參觀

2 童玩夢工廠 -米倉國小-

3 米倉之光－參與集體創作、直排輪等競賽活動榮獲各項優勝
學校概況 創新方案－ 棋盤與棋桌規劃、種子步道 社團活動－ 皮影戲、陀螺、陶笛 節目錄影－ 綜藝大哥大、大明星運動會。 縣級記者會－學習護照、冬令育樂營。 米倉之光－參與集體創作、直排輪等競賽活動榮獲各項優勝 米倉國小成立於民國11年，迄今已有91年歷史，目前學校共有13個班級，兩百八十位學生，雖屬小型學校，卻擁有3.2公頃的校地面積。

4 學校本位課程 民俗技藝課程－ 自然生態課程－ 人文歷史課程－ 資訊科技課程－ 陀螺、皮影戲、陶藝與美術、棋藝、剪紙
柚子、綠竹筍、昆蟲、植物（認知、蒐集、辨別、運用） 人文歷史課程－ 八里風土民情、民俗活動、古蹟建築、十三行博物館 資訊科技課程－ 主題探討研究、網路多元利用

5 校園景緻 裝置藝術 師生共同設計綠色藝術廁所 瓶蓋光碟片拼貼藝術牆 原木訓練場、木馬 綠色藝術廁所節能通風 廢棄資源再利用裝飾老舊牆面
師生共同設計綠色藝術廁所 瓶蓋光碟片拼貼藝術牆 原木訓練場、木馬 綠色藝術廁所節能通風 廢棄資源再利用裝飾老舊牆面 利用漂流木塗上顏色建立原木體能訓練場

6 環保設施 雨水屋：可貯存約17噸的雨水，主要用來澆灌、提供生態水池所需等其他雜項用水。表面裝設水量位置檢測裝置，可清楚地觀察到雨水屋的水量位置。(如下圖) 藝術廁所：將老舊廁所重新整修，並利用馬賽克拼貼、陶瓷擺設等裝飾創造出極具巧思與創意展現的藝術空間，讓原本被稱為「鬼屋」的老舊廁所展現了全新的風貌。(如上圖)

7 體驗課程 射箭活動:透過射箭運動訓練全身 肌力和身體平衡，增進專注力、意志力、 瞄準力。在射箭活動中，除了鍛練強健的 體魄，還可以讓學生增加自信心，讓強勢 智慧去帶動弱勢智慧。 藏書夾:米倉國小提供美術體驗課程，會有專門的美術老師教導製作藏書夾，做好的藏書夾可以印在任何想要珍藏的書本後面，自己親手做的藏書夾印在想要珍藏的書本後面別有一番意義。

8 教學資源 結合學校特色推展多元學習活動，優化學習環境及豐富課程內涵。（例：種子步道） 空間活化：將舊有網球場規劃成大地遊戲場地。
加強親子共學、共參機制與培養學生獨立思考能力，促進學習效益及創作表現能力。

9 國立嘉義大學教育學系 四年級學生外埠參觀觀課紀錄
新北市三峽區建安國小 國立嘉義大學教育學系 四年級學生外埠參觀觀課紀錄

10 低年級國文課 《第五課 門開了》 教師的教學特色： 善用肢體語言(使課堂生動活潑) 以實物引導造句(先口頭造句再動筆)
《第五課 門開了》 教師的教學特色： 善用肢體語言(使課堂生動活潑) 以實物引導造句(先口頭造句再動筆) 建立小默契(左手：壓；右手：寫；眼睛：看) 大風吹課文(讓同學回憶課文並以剪貼方式拼湊出原本的課文) 加分制(老師會給低分組機會回答問題)

11 四年級社會課 1. 在建安國小教學中可以發現學校不斷的強調：尊重自然、保護自然，同時不忘在地文化，使地方文化與環境教育結合，將環境教育推廣到周圍社區，一起保護自然。 2.建安國小有設置一生態教室每年都會有固定時間開放，讓學生真正的接觸大自然，可以讓學生對環境教育有更深的體會。 (左圖為建安國小推行的螢火蟲相關布置) 重視學生的思考 1. 在社會課中將原本介紹的三級產業結合 當地的文化，要求學生去思考，當地產業在第 一級、第二級、第三級各需要去執行什麼工 作？並且鼓勵小組間互相較勁，激盪思考。 2. 在課堂中使用團體探究法，多鼓勵學生思 考並且在學生思考遇到瓶頸時並不直接給予 答案，而是引導思考直到學生真的想到關鍵 點，才給予後續教學。

12 中年級英文課 Audiolingual Teaching Method (substitute drill and repetition for students to be native-like speakers) Create chances for students to stand on the stage.(Build their confidence to solve problems when facing a group of people) First photo: Teamwork competition to spell and find the right letters. Second photo: Student respond to teacher’s question in front of the class.

13 六年級藝術與人文課 《製作獨特的手工書》 教學內容豐富： 巧妙結合藝術與人文的 三大指標： 探索與表現 審美與理解 實踐與應用
富教學意義的遊戲和學生拉近距離，引導到學生個體獨立性這項主題，呼應到自己製作獨特的手工書。 再以實際的繪本、手工書讓學生參考、學習，卻又不會侷限他們的創意和想法。 巧妙結合藝術與人文的 三大指標： 探索與表現 審美與理解 實踐與應用

14 六年級數學課 運用情境佈題，麥田圈的故事帶進數學題目，吸引同學學習興趣。 分組練習時間，學生經由討論，可以互相指導，寫出正確的算式及答案。
分組練習數學題目後，指派同學上台發表，發現學生在日積月累的訓練下，發表的口條清楚詳細。

15 國立嘉義大學教育學系 四年級學生外埠參觀觀課紀錄
新北市三峽區建安國小 國立嘉義大學教育學系 四年級學生外埠參觀觀課紀錄

16 低年級國文課 《第五課 門開了》 教師的教學特色： 善用肢體語言(使課堂生動活潑) 以實物引導造句(先口頭造句再動筆)
《第五課 門開了》 教師的教學特色： 善用肢體語言(使課堂生動活潑) 以實物引導造句(先口頭造句再動筆) 建立小默契(左手：壓；右手：寫；眼睛：看) 大風吹課文(讓同學回憶課文並以剪貼方式拼湊出原本的課文) 加分制(老師會給低分組機會回答問題)

17 四年級社會課 1. 在建安國小教學中可以發現學校不斷的強調：尊重自然、保護自然，同時不忘在地文化，使地方文化與環境教育結合，將環境教育推廣到周圍社區，一起保護自然。 2.建安國小有設置一生態教室每年都會有固定時間開放，讓學生真正的接觸大自然，可以讓學生對環境教育有更深的體會。 (左圖為建安國小推行的螢火蟲相關布置) 重視學生的思考 1. 在社會課中將原本介紹的三級產業結合 當地的文化，要求學生去思考，當地產業在第 一級、第二級、第三級各需要去執行什麼工 作？並且鼓勵小組間互相較勁，激盪思考。 2. 在課堂中使用團體探究法，多鼓勵學生思 考並且在學生思考遇到瓶頸時並不直接給予 答案，而是引導思考直到學生真的想到關鍵 點，才給予後續教學。

18 中年級英文課 Audiolingual Teaching Method (substitute drill and repetition for students to be native-like speakers) Create chances for students to stand on the stage.(Build their confidence to solve problems when facing a group of people) First photo: Teamwork competition to spell and find the right letters. Second photo: Student respond to teacher’s question in front of the class.

19 六年級藝術與人文課 《製作獨特的手工書》 教學內容豐富： 巧妙結合藝術與人文的 三大指標： 探索與表現 審美與理解 實踐與應用
富教學意義的遊戲和學生拉近距離，引導到學生個體獨立性這項主題，呼應到自己製作獨特的手工書。 再以實際的繪本、手工書讓學生參考、學習，卻又不會侷限他們的創意和想法。 巧妙結合藝術與人文的 三大指標： 探索與表現 審美與理解 實踐與應用

20 六年級數學課 運用情境佈題，麥田圈的故事帶進數學題目，吸引同學學習興趣。 分組練習時間，學生經由討論，可以互相指導，寫出正確的算式及答案。
分組練習數學題目後，指派同學上台發表，發現學生在日積月累的訓練下，發表的口條清楚詳細。

21 外埠旅行照片

22 103年12月5日 教育系四年甲班合影於宜蘭吉米廣場