2016年高考政治备考 一、考试说明解读 二、试题分析解读 三、时事重点提示 四、二轮复习要点 北京市朝阳区教育研究中心 刘曙光

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1 2016年高考政治备考 2016.3 一、考试说明解读 二、试题分析解读 三、时事重点提示 四、二轮复习要点 北京市朝阳区教育研究中心 刘曙光
民族平等 民族团结 共同繁荣

2 学生发展核心素养 学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：
社会责任、国家认同、国际理解； 人文底蕴、科学精神、审美情趣； 身心健康、学会学习、实践创新。

3 教育部考试中心主任： 今年高考重点考查4项内容
加强社会主义核心价值观考查，培养正确三观 加强依法治国理念考查，树立宪法意识法治观念 加强中国优秀传统文化的考查，提高人文素养、传承民族精神、树立民族自信、自豪感 加强创新能力的考查，促进创新教育与人才培养

4 38题 39题 关系 影响 传承 创融 中华 文化 精神 文明 货价 消费 制度 生企 市场 调控 财税 分配 经济 发展 政治 改革 中外
时事主题 现实问题 未来展望 39题 关系 影响 传承 创融 中华 文化 精神 文明 货价 消费 制度 生企 市场 调控 财税 分配 经济 发展 政治 改革 中外 文化 自然 社会 公民 民主 人大 政府 政党 政协 国家 民族 物质 规律 实践 认真 联发 矛创 存意 群价

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6 一、考试说明 真题考点 体现出应有正确情感、态度、价值观 对基础知识基本技能的掌握程度 综合运用知识分析、解决问题的能力

7 一、考试说明：能力要求 12个能够

8 考试说明：能力要求 1获取解读2

9 考试说明：能力要求 1获取解读22

10 考试说明：能力要求 2调动运用2

11 考试说明：能力要求 3描述阐释2

12 考试说明：能力要求 4论证探究2

13 二、试题分析 真题特点

14 高考题 试卷与试题的特点 坚持立德树人，弘扬核心价值观，注重引导 能力测试，问新 给需翻译和整合的点，要求重组建构
考查综合运用知识分析解决实际问题能力 培养学生创新精神与实践能力 考点考查题、单元考查题、模块考查题 建构能力

15 全国卷设问比较

16 题号 2010设问 2011设问 2012设问 知识 行业 企业 国民收入分配 381 经济分析意义 经济分析作用 经济存在问题 经济如何解决 经济哪些措施 经济政策建议 政府 全国人大（代表） 382 政治为什么 政治职权作用 政治说明为什么 政治提出建议 规律 社会意识独立性 辩证否定观 391 哲学合理严谨 哲学说明为什么 哲学分析为什么 文化功能 文化作用 文化创新传承传播 392 文化说明理由 文化说明作用 393 文化提升意义 文化两条建议 哲学方法论建议

17 2013设问 2014设问 2015设问 企业 市场企业消费 财政 381 经济成功原因 经济如何有利 经济分析合理性 经济说明如何
中国共产党 政府 382 政治如何作用 政治说明意义 政治说明如何 认识论差异发展 意识作用原理 认识论主体客体 391 哲学说明有利 哲学说明理由 哲学分析原因 文化特点多样包容 文化创新作用 中华文化传统美德 392 文化赞成反对 文化说明意义 文化说明关系 393 哲学怎样坚持 文化拟定广告 文化两条建议

18 一、谁是常见、高频、必考、不考不行难以回避的考点
学的 考的 怎么学的 货币 国家公民 经政关系 哲学 价格 选决管监 对人影响 基本 消费 职能原则 多样传播 真正 生产 依法监督 继承发展 物质 企业 中共政协 创新用途 意识 投资 人大制度 中华文化 实践 分配 民族宗教 民族精神 联系 财税 国际社会 文化选择 发展 市场 时代主题 精神文明 矛盾 方式 多极趋势 道德建设 创新 全球 外交政策 两个修养 社会 开放 哪片哪块 哪课 哪点 哪连续 价值 1

19 试题分析 2015全国1 39

20 2015年全国课标Ⅰ卷主观题分析

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23 2015年 课标1卷 素材归纳 12．某公司准备在甲乙两种复印机中选购一台 13．国务院召开常务会议 14. 我国互联网金融规模突破10万亿元 15. 美元指数上涨，人民币对美元汇率贬值 16.《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》 17. 健全立法机关和社会公众沟通机制 18. 我国公开《企业信息公开暂行条例》 19. 我国在坚持不结盟原则的前提下广交朋友 20. 《校训的故事》传播社会主义核心价值观 21. 安全生产是生产发展的底线，缺乏安全意识是隐患 22. 日本认为美国教科书内容与其立场“有出入”要求修改 23. 卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品

24 2015年 课标1卷 设问归纳 12．如果不考虑其他因素，这一选择的理由是 13．加快推进价格改革旨在 14. 为防范这些问题发生，政府应采取的措施是 15. 美元升值对中国经济产生影响，其中积极方面在于 16. 从唯物史观看，全面推进依法治国是 17. 健全立法机关和社会公众沟通机制的作用在于 18. 实施该条例意在 19. “结伴但不结盟”的外交实践表明我国 20. 《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是 21. 哲学看，安全意识成为安全生产的关键，是因为 22. 该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见 23. 用卤水点制的豆腐不仅无毒，还营养丰富。这表明

25 38（1）结合材料一和所学政治知识， 说明政府应该如何强化预算管理。 （12分） 38（2）结合材料二和所学经济知识， 分析现阶段我国增加财政赤字的合理性， 并说明应该如何用好财政资金。 （14分） 39（1）培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁， 传承中华传统美德， （关系题） 运用文化生活知识对此加以说明。 （12分） 39（2）运用认识论相关知识并结合材料， 分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的 原因。 （10分） 39（3）在城镇化快速发展的今天， 请就如何记住乡愁提出两条建议。 （4分）

26 38（1）结合材料一和所学政治知识， 说明政府应该如何强化预算管理。（12分） ①严格执行人大审批通过的预算； （2分） ②完善预算管理制度体系； （2分） ③按照预算法的要求编制预算和执行预算； （2分） ④运用检查、审计等行政手段强化预算监管；（3分） ⑤公开预算，增加财政收支的透明度， 接受权力机关监督和社会监督。 （3分）

27 38（1）结合材料一和所学政治知识， 说明政府应该如何强化预算管理。（12分） ①执行人大审批； （2分） ②完善制度体系； （2分） ③按法编制执行； （2分） ④强化预算监管； （3分） ⑤公开增加透明， 接受权力监督 接受社会监督。 （3分）

28 38（2）结合材料二和所学经济知识， 分析现阶段我国增加财政赤字的合理性， 并说明应该如何用好财政资金。 （14分） ①财政赤字是积极财政政策具体手段，经济下行压力下 增加财政赤字能加大财政支出，刺激社会总需求； 3分 ②我国目前财政赤字率虽在提高，但低于3%的警戒线， 是适度的、安全的。 （3分） ①优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级； （2分） ②加强赤字资金管理，提高使用效率； （3分） ③遵循财政分配原则，维护赤字资金支出公平性。 （3分

29 38（2）结合材料二和所学经济知识， 分析现阶段我国增加财政赤字的合理性， 并说明应该如何用好财政资金。 （14分） ①积极财政政策，加大财政支出，刺激社会需求；（ 3分 ②赤字虽在提高，但低于警戒线，是适度安全的。 （3分 ①优化支出结构，引导转型升级； （2分） ②加强资金管理，提高使用效率； （3分） ③遵循分配原则，维护支出公平。 （3分）

30 39（1）培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，
传承中华传统美德， 运用文化生活知识对此加以说明。 （12分) ①社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接， 中华传统美德是传统文化的精华， 是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 （4分） ②乡愁反映了人们对中华传统文化的眷恋之情， 体现了当代人对传承中华传统美德的愿望期盼；4分 ③记住乡愁、传承中华传统美德，为培育和践行核心价值观提供了更重要载体和丰厚的历史文化养料。 （4分

31 39（1）培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，
传承中华传统美德， 运用文化生活知识对此加以说明。 （12分) ①核心优传相承接， 美德是传统精华， 是涵养核心源泉。（4分） ②乡愁反映传统眷， 体现传承美德愿；（4分） ③记住乡愁传美德， 为培育践行核心 提供载体和养料。（4分）

32 39（2）运用认识论相关知识并结合材料，分析不同学者
从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) ①认识是主体对客体的能动反映。 （4分） 认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。 ②不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念 等方面存在差异； （3分） ③记录片涉及传统村落自然环境、人文景观、村规民约、 民风民俗、社会管理等方面广泛内容，导致不同学者 感受的差异性。 （3分）

33 39（2）运用认识论相关知识并结合材料，分析不同学者
从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) ①认识是主对客能动反映。 （4分） 认识受主客体条件制约。 ②学者知兴思价值存差异； （3分） ③记录片涉及广泛内容， 导致不同学者感受差异。 （3分）

34 39（3）在城镇化快速发展的今天， 请就如何记住乡愁提出两条建议。(4分) ①保持原有村落形态基础上改善居民生活条件；（2分） ②加强中华传统美德教育与传承， 使其转化为当代中国人的道德观念。 （2分） ①保持原有村落形态，改善居民生活条件；（2分） ②加强美德教育传承，转为当代道德观念。（2分）

35 2014年全国课标Ⅰ卷主观题分析 河南 河北 山西 湖南 湖北 江西 主体—行为—规则—制度
2014年全国课标Ⅰ卷主观题分析 河南 河北 山西 湖南 湖北 江西 主体—行为—规则—制度

36 2014年 课标1卷 设问归纳 12．钱以一年期连续存两年的利息比存一个两年期的利息 13．从图中可以推论出该国居民 14．与传统的批量生产模式相比，这种定制生产模式能够 15．国家对民族省区的财政转移支付是 16．在我国当前情况下，增加财政收入的合理措施是 17．该社区民主管理办法 18．安理会上述决议表明 19．促进了各自文化的繁荣，因为两国文化 20．从哲学方法论看，这里强调的是 21．这一事例给我们的哲学启示有 22．不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识 23．重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是

37 38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。12分 单元
2014全国 课标1 河南 河北 山西 湘鄂赣 设问归纳 38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。12分 单元 38（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。 分 模块 39（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。 分 考点 （2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。 12分 考点 （3）结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、上口，每条限15个字以内。 4分考点 事理 层次 术语 逻辑

38 38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。
答案从哪儿来的？答案怎么出来？ 分 ①深化行政体制改革，提高政府依法行政水平； ②加快政府职能转变，全面正确履行政府职能； ③简政放权，激发社会和市场活力， 充分发挥中央和地方两个积极性； ④创新行政管理方式，提高公共服务能力。 接受监督，廉洁自律，对人民负责，维护民权

39 38（1）结合材料一，运用政治生活知识， 说明我国政府深化行政审批制度改革的意义。 答案从哪儿来的？答案怎么出来？ 12分 深化行政审批制度改革，有利于 ①政府对人民负责，维护人民合法权益； ②政府发挥作用，加快转变职能； ③政府依法行政，建设服务型政府； ④政府接受监督，廉洁自律。 接受监督，廉洁自律，对人民负责，维护民权

40 38（1）结合材料一，运用政治生活知识， 说明我国政府深化行政审批制度改革的意义。 答案从哪儿来的？答案怎么出来？ 12分 深化行政审批制度改革，有利于政府 ①对民负责，维护人民合法权益； ②发挥作用，转变职能； ③依法行政，建设服务型政府； ④接受监督，廉洁自律。 接受监督，廉洁自律，对人民负责，维护民权

41 38（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。14分 答案从哪儿来的？答案怎么出来？
①降低企业进入市场成本， 提高企业进入市场的积极性和速度， 增加企业数量，增加供给，加大竞争。 ②供给增加，可丰富商品种类，增加商品数量， 有利于满足消费者的多样化需求； ③竞争加大，有利于提高商品质量，降低商品价格， 最终使消费者受益。 准入放宽，有利于非公有制经济发展，增加就业。

42 39（1）结合材料，运用文化创新作用的知识， 说明教育创新对培养人才的意义。10分 ①创新是文化富有生机和活力的重要保证。 ②文化创新推动实践发展、文化繁荣、人才培养. ③教育创新 促进了民主开拓创新的学校文化的形成发展， 有利于激发学生 求知欲望、民主意识、创新精神， 树立科学世界观、人生观价值观， 促进人的全面发展。

43 “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分
39（2）有人从钱学森的经历中得出结论： “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分 ①该观点具有合理性。 ②意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。 ③不同教学观念指导下的教学，对学生成长作用不同。 ④用先进教学观念指导教学，可扩大学生知识面，培养创新精神和实践能力；用落后教学观念指导教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。 ⑤学生成长受多种因素影响，教学观念不是唯一因素。

44 “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分
39（2）有人从钱学森的经历中得出结论： “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分 ①该观点具有合理性。 表态 ②意识具有指导作用。 肯定合理 ③不同教学观念作用不同。 展开原理 ④先进观念指导，可培养创新精神和实践能力； 落后指导教学，使学生创新能力和实践能力不强。 ⑤学生成长受多种因素影响，教学观念不是唯一因素。 指出局限 否定逻辑

45 “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分
39（2）有人从钱学森的经历中得出结论： “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分 ①该观点存在片面性。 ②意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥需条件 ③意识只有通过实践才能变为现实， 教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用。 ④学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等，就不能达到预期效果。 ⑤学生成长受多种因素影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

46 “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分
39（2）有人从钱学森的经历中得出结论： “有什么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点? 运用意识作用的原理说明理由。12分 ①观点片面。 表态 否定片面 ②意识作用需条件 展开原理 ③意识通过实践才能变 观念如不转化为实践，就不能发挥作用。 ④观念如不转化为态度方法动力，不能达预期效果 ⑤成长受多因素影响，不能把观念当唯一因素。 （学理不通，证据不足）指出局限 否定逻辑

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48 39（3） 结合材料， 就教育创新拟定两条公益广告词， 要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15字以内。 4分 创新托起中国梦； 知识改变人生，创新成就梦想。

49 三、时事重点

50 2016年高考备考 时事政治热点 201603排序 一、改革 三四五中全会决定 四个全面 五大理念
2016年高考备考 时事政治热点 排序 一、改革 三四五中全会决定 四个全面 五大理念 二、十三五 市场决定作用 市场政府关系 三个清单 简政放权、转变职能、权力监督、服务型政府 三、培育弘扬社会主义核心价值观 四、继承发扬中华优秀传统文化 五、宪法日、依法治国、依法行政、人大制度、特色制度、政协 六、供给侧改革，转方式、调结构：创新驱动、新能源 七、区域经济、城市群 八、一带一路：产业转移经济全球化、世界贸易、走出去 九、文化强国（产业事业）交流互鉴、自觉自信 十、外交政策 综合国力 大国关系 亚投行

51 2014备考热点：中央政治局15次集体学习 一、 紧扣坚持和发展中国特色社会主义 二、 坚定不移推进改革开放 三、 坚定不移走和平发展道路
一、 紧扣坚持和发展中国特色社会主义 二、 坚定不移推进改革开放 三、 坚定不移走和平发展道路 四、 全面推进依法治国 五、 积极借鉴我国历史上优秀廉政文化 六、 大力推进生态文明建设 七、 学习党史、国史是必修课 八、 建设海洋强国 九、 实施创新驱动发展战略 十、 加快推进住房保障体系和供应体系建设 十一、学习历史唯物主义基本原理和方法论 十二、提高国家文化软实力 十三、培育和弘扬社会主义核心价值观 十四、总体国家安全观 十五、正确发挥市场作用和政府作用 推动经济社会持续健康发展

52 全面深化经济体制改革

53 宪法和法律是政府工作的根本准则

54 文化发展：建设社会主义文化强国 ——自觉自信自强

55 自由、平等、公正、法治 法治 法治精神 党的十八大报告 深入开展法制宣传教育弘扬社会主义法治精神树立社会主义法治理念

56 诚信 爱国、敬业、诚信、友善 著诚去伪，礼之经也 政务诚信 商务诚信 自古皆有死，民无信不立 ——孔子 诚信者，天下之结也 社会诚信
——《礼记·乐记》 诚信者，天下之结也 ——墨子 社会诚信 司法公信

57 四、备考要点 二轮复习 一轮建构知识 二轮提升能力 三轮应用方法

58 二轮提升能力 什么能力？ ①审材料：分层获取解读 ②审设问：范围主体角度结合分值 ③写原理：模板套路运用 材料 ④用材料：对应迁移材料
二轮提升能力 什么能力？ ①审材料：分层获取解读 ②审设问：范围主体角度结合分值 ③写原理：模板套路运用 材料 ④用材料：对应迁移材料 ⑤建体系：建构完型能力 ⑥写规范 卷面整洁清晰 ⑦配时间 其他问题

59 二轮提升的内容与形式 1.专题复习和主题复习（单元） 2.时政学习和主题逻辑（层次） 3.题目解构与分型训练（结构）
四、备考要点 二轮复习 二轮提升的内容与形式 1.专题复习和主题复习（单元） 2.时政学习和主题逻辑（层次） 3.题目解构与分型训练（结构） 4.高仿训练与真题重做（答案）

60 政治学科：处理好几个关系 1. 30考点、50个考点和100个考点的关系 2.教会背考点+带领背考点+检查背考点的关系
3.题目的目的性与典型性的关系 区分模块题、单元题、考点题，做最佳组合 4.题目质量与数量的关系：每节课题目的质和量

61 重点把握几种类型题 1. 图表类 描述类 概括类 2. 作用类 意义类 原因类 理由类 3. 措施类 建议类 4. 辩论类 辩护类 辨析类 辩证类 5. 探究类 讨论类 角色类 6. 选择类 开放类 共性 关系题

62 备考建议 1．分析数据，明确错点，解剖错因，对症设计。 找准找足错点： 高分丢分点；高分得分点，怎么得的？
中分丢分点；中分得分点，怎么得的？ 低分得分点；低分得分点，怎么得的？ 解剖师错生错： 师错:没讲透；没默写；没强调；没练好；没串讲 生错:没理解；没背诵；没重视；没模仿；没押题 针对弱点设计： 术语准确，事理结合，层次清晰，逻辑严密

63 备考建议 2. 加强学法指导，加强试卷面批，强化个别指导 如何看考点：考过吗？怎么考的？我做过吗？ 会考吗？会怎么考？能得分吗？
如何背考点：定角度，明主体，背句式， 心态 定主语，抓名词，背层次。 如何背考题：这个答案适合什么材料和主题？ 学生自学，重在悟：一题多变 变换情境 贴近 领悟知识，感悟生活，领悟时事，领悟答案。 学习的痕迹是什么？脚印是什么？途径是什么 分组背诵提效率：两人一组，竞争提示。

64 备考建议 3．优化教学设计：重在选材 加强时事研究 解剖考点，依托教材，提炼框架，因材指导。 重视学案，优化学案，精选资源，优化课堂。
3．优化教学设计：重在选材 加强时事研究 一题多变 变换情境 贴近生活 解剖考点，依托教材，提炼框架，因材指导。 重视学案，优化学案，精选资源，优化课堂。 在什么情况（条件）下， 目标 主体 能理解 能记住 能再现 会运用 教师 讲解 总结 提炼 点拨性训练 学生 看书 背诵 演练 领悟式练习

65 笔练 备考建议 3．提高课堂效益：重在讲练结合 选段重题材，选点重层次，选问重典型，选题重全国 时间 主体 32 8 不能代替学生学 教师
讲解 总结 讲评 设计（选择） 组卷 选点 训练 解法 选错 目标 能力 套路 答案 运用 学生 笔练 题型 找出丢分点 错因 分析丢分因 学会得分路 选段重题材，选点重层次，选问重典型，选题重全国

66 备考建议 5. 考试训练 重在精 科学训练，合理考试，求质保量，考有所用 重中之重——主观题训练，提高Ⅱ卷分数
5. 考试训练 重在精 科学训练，合理考试，求质保量，考有所用 重中之重——主观题训练，提高Ⅱ卷分数 事理结合 分而不合，偏而不正，漏而不全 术语准确 错而不准，混而不准，空而不准 层次清晰 混而不清，乱而不清，没头没尾 逻辑严密 错而不严，乱而不密，自相矛盾 题目考查的，是思维，是思想，是理性 答案要求的，是能力，是知识，是价值

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68 十八届 三中全会 决定

69 哲学考点中表述特点、特征、作用、辩证关系、方法论要求的核心词语和基本句式：
特点：客观性、普遍性、多样性、条件性、反复性、 无限性、上升性、客观物质性、物质依赖性、 社会历史性、主观能动性、主体能动性 作用：认识世界、改造世界、认识自然、改造社会、 指导人生、促进生产力发展、 促进生产关系变革、 推动社会变革 辩证关系：相互区别、相互联系、决定、前提、基础、 能动反映、反作用、寓于 方法论要求：坚持……；用……观点看问题； 既要……，又要……； 要把……和……结合起来； 要防止……，反对片面地……

70 振衣千仞我独行 人生能有几回搏 狭路相逢勇者胜 胜利没有代用品 振衣千仞我独行

71 感谢您的聆听！ 祝您工作顺利！