郭 忠 岭 聊城市教师教育 改革与发展的回顾与展望 聊城市教育局师训科科长 聊城市教师教育专业委员会秘书长

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1 郭 忠 岭 聊城市教师教育 改革与发展的回顾与展望 聊城市教育局师训科科长 聊城市教师教育专业委员会秘书长
聊城市教师教育 改革与发展的回顾与展望 郭 忠 岭 聊城市教育局师训科科长 聊城市教师教育专业委员会秘书长 电话： ，手机：

2 聊城市教育管理理念： 坚持“两个为本”:在教学上以育人为本；在办学上以人才为本。
遵循“三大规律”：人的身心发展规律；教育自身发展的规律；教育与经济社会协调发展的规律 落实“三个注重”：教育发展的人文性、公平性；教育发展的均衡性、协调性；教育发展的持续性、多样性。 搞好“四个统筹”：统筹城乡教育协调发展；统筹各级各类教育协调发展；统筹教育规模、结构、质量和效益协调发展；统筹教育的改革、发展和稳定

3 聊城市教育工作思路： “1 3 3 8”工作计划 落实教育科学发展观，努力创办人民群众满意的教育。
主攻三大目标：提高办学水平、推进素质教育、实现均衡协调发展。 搞好三大活动：教师大培训活动、教育示范乡镇创建活动、构建和谐师生关系研究活动 。 做好八项工作： ①努力改善办学条件； ②巩固提高义务教育; ③快速发展学前教育; ④大力发展高中段教育（含职业教育）; ⑤努力搞好师资队伍建设; ⑥不断深化教学改革,积极推进素质教育; ⑦搞好教育督导，促进职责落实； ⑧抓好廉政、安全、稳定，树好行风。

4 教师教育工作回顾： 一、思路更加科学 二、视野更加开阔 三、指导更加深入 四、保障更加给力 五、工作更加精彩

5 一、思路更加科学 教师教育工作定位：自觉为基础教育改革与发展服务。
为素质教育服务； 为新课程改革服务； 为教师专业成长服务； 为打造名师服务。 教师教育工作思路：坚持“教师兴教”的理念，围绕教育改革与发展的中心任务，以培养造就高素质专业化教师队伍为导向，以提高教师师德素养和业务水平为核心，坚持全员与骨干并举，城区与农村统筹，通识与专题兼顾，构建集中培训、远程研修、校本培训“三结合”的教师培训模式，突出培训的系统性、针对性、实效性，全面提升教师素质，为教育事业科学发展提供保障。

6 二、视野更加开阔 学习策略： “省内学潍坊、青岛，国内学江浙、上海，国外关注欧美（主要是英、美）教师教育发展动态”；
市级层面加强“聊城—泰安—济宁”三市的资源共享，合作交流； 教师教育协作区，分别与淮坊的青州(东昌府\临清\开发区)、寿光(莘县\阳谷\冠县)、诸城市(高唐\茌平\东阿)结成协作对子。

7 三、指导更加深入 四项省级教师教育重点课题：《中小学教师专业发展与培训模式改革研究》、《“三结合”教师培训模式研究》，《中小学教师分层培训模式实践研究》、《中小学校本课程开发实践探索》，在工作实践中不断推广研究成果； 基于流程化管理的新理念，提出整合培训资源，构建开放性、服务性教师教育体系的工作目标； 基于“三五七十”（3年教坛新秀-5年骨干教师-7年学科带头人-10年名师）优秀教师成长规律，开展了教师分层培训，打造教师专业成长的梯队结构； 基于教师发展具有阶段性和复杂性特点的研究，提出来了“骨干教师以集中培训为主、全员教师以远程研修为主、个性化发展以校本培训为主”的培训策略； 基于“骨干引领、倾斜农村、覆盖全员”的培训原则，启动了建立城乡合作、双向共赢的区域性“教师发展共同体”的探索。

8 四、保障更加给力 2009年，在聊城大学教育科学学院长建立了“聊城市中小学教师培训基地” ；
2010年，成立了“聊城市新世纪教师培训中心”； 2011年，成立了“聊城市教师教育专业委员会”， 2012年初，建立了“聊城市教师教育网”，并开启了“名师名校长网络工作室”； 今天，启动了聊城市“教育创新大讲坛”；

9 五、工作更加精彩 培训内容更加优化： 培训方式更加灵活： 培训效果更加显著: 校长培训增强了课程领导力提升、教师发展性评价；
骨干教师培训增加了校本课程开发、教育技术与学科整合； 新教师培训培训制定了“一年学，二年仿，三年创”的培训计划，开列了240个学时19门培训课程； 学科单元培训将重点确定为基于课程标准的单元教学设计，弥补学科教师执行课标能力的不足； 名师培养实施了名师工作室、名师研修、名师送教、名师课堂开放周、名师课题、名师论坛七项措施；薄弱学科教师培训重视了心理健康、小学英语、思品、科学、综合实践、信息技术及音、体、美学科教师教育教学基本能力； 班主任培训由六大模块的“理论取向”转向了以主题班会设计为核心的“实践取向”； 制定“教师读书计划”，开列了120个书目； 教师五项全能基本功：教师礼仪、教师口语、硬笔书法、教育技术、教师才艺； 培训效果更加显著: 集中培训形成了“专业引领—小组研讨—大班论坛—结业考核”的教学流程； 创造了“导师引领”下的集中培训与分散研修相结合的骨干教师培训模式； 采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种培训方式，增强了培训的吸引力和感染力。 市级六大集中培训项目（校长素质提升工程、班主任工作研修、学科骨干教师培训、教育技术与学科整合能力主题培训、学科单元教学设计主题研修、薄弱学科教师全员培训）受训“种子教师”上万人，遍布了每所学校； 连续四年中小学学科教师新课标远程研修，5万教师全身心参与，学科教学水平与时俱进； 七轮名师“送教下乡”、“课堂开放”活动，惠及了全市每位教师； 五项全能（教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术、教师才艺）大练兵，全体教师职业技能得到提升； 每年一度的教师全员业务大考试，教师的学科知识不断更新； 教师培训在教育改革与发展中的地位和作用日益突出。

10 聊城市教师教育展望： 当前和今后3年，我市教师教育的主要任务： 以提升全体教师师德素养和业务水平为重点，制度创新与项目驱动双管齐下，推进两项教师教育体制改革，完善“三结合”教师培训运行机制，落实七项重点活动，有力有序地引领教师大培训深入持久健康开展。

11 推进两项改革： 一是依托优质特色中小学每年建立10所市县共管的学科教师培训基地。以聊城大学为主导，以学科教师培训基地为主体，以县级教师培训机构为支撑，构建主体多元化的教师培训支持服务体系； 在工作中将引入竞争机制，择优遴选具备资质的培训机构承办培训项目，建立完善教师培训质量监管体系，加强过程管理和绩效评估； 二是依托“山东省中小学教师管理系统”改进教师参加培训的管理办法，实施中小学教师继续教育学分信息化管理，将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据； 保证教师在五年周期内完成360学时（72学时/年）的培训课程。

12 构建“集中+远程+校本”的“三结合”教师培训运行机制：
骨干教师以集中培训为主，贵在做“精”，以发挥示范引领作用； 全员教师以远程研修为主，贵在做“活”，激发教师在网络环境下专业发展的内驱力； 个性化发展以校本培训为主，贵在做“实”，针对学校发展实际与教师个性化特点，夯实教师成长的基石，提升学校发展的动力。 三种培训模式有机结合，相互补充，打造聊城广大教师专业成长的多重平台。

13 落实七项重点活动： 启动教育创新大讲坛：推广创新成果，发掘创新人才； 开展名师送教：磨砺各级名师，传播先进理念；
开放名师课堂：交流授课艺术，打造高效课堂，； 开展学科单元培训：落实课程标准，服务有效教学； 举办教师五项全能基本功大赛：提升职业素养，展示教师风采； 实行教师读书计划：净化心灵，涵养气质； 举办教师业务考试，促进业务知识不断更新，保持授课内容与时俱进。

14 我坚信： 只要我们怀揣着理想，不停地行走， 奇迹就会出现在远方。 愿：我们一路同行！ 谢 谢！

15 展 望 - “强教必先强师。” 主要任务是：以提升农村教师素质为重点，制度创新与项目驱动双管齐下，推进两项教师教育体制改革，构建“三结合”教师培训运行机制，落实七项重点活动，有序有力有效引领教师大培训深入持久开展，全面提升教师素质，为教育事业科学发展提供保障。 推进两项改革： 一是依托优质特色中小学每年建立10所市县共管的学科教师培训基地。 二是依托“山东省中小学教师管理系统”改进教师参加培训的管理办法，实施中小学教师继续教育学分信息化管理。 构建“三结合”教师培训运行机制： 集中+远程+校本 落实七大培训活动： 启动教育创新大讲坛 ; 开展名师送教; 开放名师课堂; 开展学科单元培训; 举办教师五项全能基本功大赛; 实行教师读书计划; 举办教师业务考试。