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WELCOME TO SHI-PAI 歡迎102學年度教學資源訪視委員蒞校指導
臺北市立石牌國中教學資源簡報 WELCOME TO SHI-PAI 歡迎102學年度教學資源訪視委員蒞校指導 報告人：教務主任呂明先
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一、本校圖書館現況 二、教學資源推廣成效 三、『優質圖書館精進方案』規劃
簡報大綱 一、本校圖書館現況 二、教學資源推廣成效 三、『優質圖書館精進方案』規劃
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一、本校圖書館現況
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班級數、學生人數、教師人數 學年 班級數 學生人數 教師人數 100學年 87班 2934 人 195人 101學年 2891人 102學年
2861人 196人
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全校校舍使用用途配置圖 圖書室
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學校圖書館現況 圖書館位於學校前棟三樓
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自動化系統：採國中校務行政系統 –小太陽圖書管理系統
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4 2 1 3
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學校圖書館現況
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學校圖書館現況 100年 101年 102年 藏書量 17133 18312 20875 借閱量 13207 13788 18852 借閱人次 12581 12556 17346
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二、教學資源推廣成效
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學校實施深耕閱讀計劃 圖書館巡禮 導師與圖書館約定上課時間，帶領新生進行圖書館利用教育。
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學校實施深耕閱讀計劃 班級書庫競賽 培養學生閱讀興趣，擴充閱讀領域，激發主動學習精神，營造班級良好讀書風氣。
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學校實施深耕閱讀計劃 晨光閱讀 圖書館目前有團體閱讀書箱122種，可提供全班同學每人一本相同的書籍。
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學校實施深耕閱讀計劃 學生尬科學 －聽、說、讀、寫大擂台PK競賽 活動宗旨:
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學校實施深耕閱讀計劃 學生尬科學 －聽、說、讀、寫大擂台PK競賽 參加方式:
採組隊報名：一組4人，八年級每班至少一隊，七、九年級採自由組隊報名參加。（限同班同學，不可跨班、跨年級）
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活動第一階段 第一階段：文稿徵件 : (1)根據學校公布之『科普書籍』為主要閱讀書籍。 指定書籍：數學三國志。
資料繳交：每隊撰寫文章一篇及挑選書中部分內容創作為 四格漫畫，對話內容以英語書寫；其文章內容可包含心得、 探究或延伸思考。以1800~2000字為限（圖與圖說不計）。 (2)評分標準：校內教師針對內容組織架構、創意、撰文技 巧與修辭、科學知識等面向評分，其中文章分數占第一 階段總分70％，四格漫畫佔30％。 (3)初選：依兩項總分高低依序取12組隊伍進入第二階段。
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第二階段：口說複賽 （每隊8分鐘） 活動第二階段 : (1)此階段主要考驗參賽者組織故事的能力。參賽隊伍表
演以團隊為主，不限主講者人數及呈現方式 (惟禁用電腦及其他電子輔助工具)。 (2)評分標準： 內容（思想、結構、詞彙）佔50％；團隊合作佔20％； 語音（聲、語調）佔15％；儀態（儀容、態度、表情） 佔15％。時間超過或不足，每半分鐘扣總平均一分。 進階標準：第一階段與第二階段兩次總分平均，分數由 高至低取六強進入第三階段。
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活動第三階段 : PK 決賽 (每隊每回合5分鐘) (1)比賽方式：每隊進行三回合。 第一回合題目由老師出題，各組分別回答。
第二回合題目由各隊伍分別提出一個問題，讓其他 隊伍回答(抽籤)。 第三回合為各隊針對自己在第二階段所提出的問題， 回答所設定的答案。 ps:題目須與學校所公布之『科普書籍』內容相關。 (2)評分標準：根據PK賽各隊回答內容(佔50％)與提問 應答表現(佔25％)，以及提問切題度(佔 25％)，選出冠、亞、季、殿軍。
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學校實施深耕閱讀計劃 石牌國中『學生尬科學』活動 榮獲2013年10月份，親子天下雜誌報導
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學校與鄰近社區辦理教學 為推廣深耕閱讀，鼓勵孩子多加利用本市市立圖書館豐富之圖書資源，本校與臺北市立圖書館吉利分館合作辦理「臺北市數位學生證結合市立圖書館借閱證」事宜，辦理後可持學生證至北市圖各館借書。
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三、『優質圖書館精進方案』規劃
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學校圖書館現況 圖書室建築設計型式老舊，缺乏引導學生進入之吸力，且既有之格局規劃已不敷推動閱讀之所需，亟待整修，以重新產生閱讀生命力。
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學校圖書館現況 本校學生人數約2900人，教室數量雖勉強足夠，但學生活動空間仍嚴重不足，教學活動規劃以及學生下課活動均需特別注意，避免影響隔壁班級或產生意外。
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學校圖書館現況 各行政處室、教師辦公室、班級教室，空間侷促、走道狹窄，下課時間常積聚學生甚至連通過的空間亦沒有，教師及學生急需一個亮麗、整齊、能緩和心情的閱讀學習與教學討論空間。
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計畫改建位置 現有圖書館近年整修情形 創校至今，不曾有過圖書室整修工程。 現有圖書館「已完成」或「不需要」辦理結構補強（教育部耐震詳評專案）
本校圖書室之建築，未達需要進行耐震詳評年限，故不需要辦理結構補強。
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圖書館改建空間構想 現況照片 改善後示意圖 新書展示區、雜誌期刊區小 利用牆面擴增新書展示區、 雜誌期刊區
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圖書館改建空間構想 現況照片 改善後示意圖 單調洗石地磚 明亮亮面地板
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圖書館改建空間構想 現況照片 改善後示意圖 服務櫃臺小 具設計感的服務櫃臺
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圖書館改建空間構想 現況照片 改善後示意圖 破舊沙發椅 多功能沙發椅
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圖書館改建空間構想 改建後新大門位置 圖書館舊門 位置及照片
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圖書館改建空間構想 圖書館新門位置 優點：1.增加書庫空間。 2.改善圖書館內部動線。 3.新大門位於樓層要衝，為學生 上下樓 必經之處。
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~ 新館空間規劃 (整體)~
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~ 新館空間規劃 (推廣區)~
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~ 新館空間規劃 (閱覽區)~
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~ 新館空間規劃 (書庫區)~
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未來圖書館發展定位 對校園閱讀教學環境的影響
透過圖書室優質化方案的建置，提供教師、家長、學生優質閱讀環境，期能建立具『色、香、味』的閱讀饗宴。 『色』:藉由美化的閱讀環境，吸引學生願意走進圖書室。 『香』: 提供亮麗、整齊、能緩和心情的閱讀學習與教學討 論空間。 『味』: 走進圖書室，從圖書室豐富資源中獲得寶藏，『悅 讀』越有『味道』。
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未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 圖書室具備多項功能，包括閱讀、學習、參考諮詢、生活教育、推廣活動等，學生可利用新生圖書室之旅的教育機會，瞭解圖書室概況、圖書資料和電腦資訊檢索之功能。善用圖書室培養自我學習的能力，以奠定終身學習的基礎。
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未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 教師可利用圖書室之特殊空間，進行創新教學研究與創意教育教學課程，並可協助指導學生運用科技能力，善用圖書資料及各項網路資源；蒐集與分析應用資料之能力，使學習更為多元化。
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未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 教師專業成長之環境、學習社群之運作，在圖書室改善更新後，亦將提供正向之助益，能讓教師專業與學生學習成效提昇，同步成長。
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徐高鳳老師榮獲103年全國語文競賽教師組作文第三名
表現卓越專業成果(102學年) 臺北市102年度中等學校語文競賽團體第三名 教師姓名 得獎事由 獎項 徐高鳳 作文(北區) 第一名 梁東民 演說(北區) 邱寵萱 第二名 徐高鳳老師榮獲103年全國語文競賽教師組作文第三名
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102年Great Tech-KDP全國創 意教學國際認證
表現卓越專業成果(102學年) 102年Great Tech-KDP全國創 意教學國際認證 教師姓名 得獎事由 獎項 蘇進發、辜志成、黃泰日、許瓊珍 Great Tech數學與資訊教育組 標竿獎
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表現卓越專業成果(102學年) 國科會辦理2013奈米科技教學模組競賽 陳世家、黃泰日、賴秋帆、洪澤瀛 生物組 (植物的蓮葉效應探索)
銀牌獎 陳世家、黃泰日 物理組 (奈米隱形術---探索全反射) 化學組 (聚苯乙烯製備的探索與創意彩繪PS圖卡)
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臺北市第14屆教育專業創新與行動研究團體第五名
教師姓名 研究題目 獎項 葉淑婷 功成不居─《謝天》活化教學帶動文本「閱讀悅樂」 優等 蘇進發、許瓊珍、辜志成、李秀娟、李孟真 「教師專業學習社群」建構計畫與成果分享 佳作 辜志成、蘇進發、黃泰日、許瓊珍 走！看石中尬科學 洪裴璞 「工作」這檔事 邱寵萱 生命真善美─用健康正向的態度學習生命 許中和、黃泰日、 洪家葳、余榮洲、 許瓊珍、陳宗閔 天降神兵─繩索攀降探索課程 張薰云、吳姵諭 一元一次「式不式」？ 卓越專業成果
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卓越專業成果 臺北市102年度國民中學 『有效教學教案設計比賽』 優選 佳作 入選 學科 教師姓名 作品名稱 獎項 英語
辜純純、陳儒瑩、石育慈 就要這樣學英文 優選 數學 李秀娟、李孟真 生活美學-垂直平分與線對稱 生活科技 周家卉、朱惠珠、陳宗閩 大珠小珠落玉盤 佳作 健康教育 邱寵萱 健康時尚 在地石中 陳麗珠、朱元珊、孫瑩蓓 安全放大鏡 入選 卓越專業成果
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表現卓越專業成果(102學年) 教育部102年度 「十二年國民基本教育教學多元評量競賽」 特優 佳作 學科 教師姓名 作品名稱 獎項
健康教育 陳麗珠、孫瑩蓓、朱元珊 安全校園打卡趣 特優 綜合活動 覺筱瑩、陳旻暄、邱莉蘋 適「興」選擇第二人生 「興」選擇第二人生 佳作
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簡報結束 敬請指教
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