合唱指挥技法.

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1 合唱指挥技法

2 本章要点 一、合唱指挥人材的选择 二、基本姿势 三、拍点的构成 四、图式 五、旋律线 六、预备拍 七、起拍 八、收拍

3 一、合唱指挥人材的选择 合唱指挥—合唱团的指导者，指挥是一个合唱团队的灵魂。一个好的指挥应当具有：
1、有对音乐的灵气，善于捕捉音乐各要素和表达音乐的内涵。 2、有形体感，善于调整和运用自己的形体动作，做到准确和具有可视性。 3、有经过指挥基础动作的训练过程，（在各种动作的练习中，尤其是对拍点和预备拍动作的掌握以及对控制感的把握） 4、有必备的音乐知识，如：声乐、视唱练耳及乐理、和声、复调、曲式、多声部体构、钢琴演奏等等。 上面四条条件，有些带有先天的因素如灵气和霸气，形体感，听觉等，有些是可以经过训练达到的。

4 二、基本姿势 1、体位：要有正确的身形与站位。既松驰，不紧张，又有让合唱队员充满凝聚力的稳定感。
2，臂伸出长度需适中，肘部位置略高（肘部若不提起，常有“卸”的感觉。 3、手位：指挥主要使用手，手型应有控制感。指挥的手型应如同弹奏钢琴般---即：手型应朝向前方；指根头节通常比腕关节高。感觉到用中指的指根向对着合唱队。 4，运动中的手位、臂位 运动中的手和手指，既要有一定的节奏轮廓，又要有适当的漂浮感，不要太僵硬，也不要太松软。

5 三、拍点的构成 拍点的掌握是指挥的基础。有拍点才有“控制”，有控制才能体现指挥存在的价值。
“从下到上”即先将手放置在腰部的假想点上，想象手如轻轻点一下水缸里的球体，并向上反弹，动作有点象钢琴的反弹跳音，弹起后手自然落下，再次弹起。并且弹起，下落的速度不必精确规定，只是大体上下较慢，弹起稍快。这种“从下到上”的“弹起”的方式对掌握拍点练习要便捷得多。

6 四、图式 在许多指挥教材里，指挥图式被简化成只有一种落点。应当划分得细致些，这样可以帮助我们丰富图式样式。
首先以2/4节拍为基础，第一拍不变，第二拍有五种落点 （在指挥实践中，各种落点不需要严格规定，它常受旋律线，声部位置，歌曲性格对图式的要求和指挥的即兴而变化。）

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8 五、旋律线 歌曲的旋律有高低、起伏，指挥的拍点位置、图式构成常常随着旋律线条流动。
旋律线大体分为高位、中位和低位。中位---手势在胸部范围；高位---手势在头和头顶范围；低位---手势在腰部和腰部以下范围。 旋律线的设定：首先排列出歌曲的最低音、最高音和大致的中间音。如《黄水谣》最低音为5，最高音为3，中间音大约为5和i。

9 1、 中、慢板歌曲的旋律线 《祖国颂》（乔羽词 刘炽曲）开始段落的歌词“太出跳出来了东海”“河流停止咆哮”处更是有明显的旋律线。

10 六、预备拍 “指挥是预备的艺术”。“指挥职责的岗位在预备拍”。“预备”即在发音之前将音乐的力度、速度、情绪、唱法等向合唱队发出的预示。它对音乐的表现有着重要的作用，能否掌握和熟练的运用“预备”动作，是一个指挥能否胜任的标志。 “预备”动作，如生活中用锤钉钉子，用刀砍物时的举锤、举刀动作，预备拍通常是一拍的长度。处在发音之前的一拍。 预备拍和发音拍的速度是一致具有首位意义，它的检测标准是：预备拍到发音拍，发音拍到它后面的第二拍，两个落点的速度必须相同。

11 预备拍 发音拍 第二拍 预备拍首先体现在速度、力度和发音性格（软或硬）上。下方列表即是将：1、中等速度情况下，用中等力度，弱力度，强力度同时用“软”或“硬”发音性格打预备拍，2、慢速度情况下，用中等力度，弱力度，强力度同时用“软”或“硬”发音性格打预备拍，3、快速度情况下，用中等力度，弱力度，强力度同时用“软”或“硬”发音性格打预备拍，共九种基本练习。

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13 七、起拍 起拍有在拍点发音和在后半拍发音两类。（所谓“拍点发音”即通常所说的每拍“正拍”位置上的发音。）

14 一、 拍点起拍 二拍子：强拍起拍例：《黄水谣》。弱拍起拍例：《祖国，慈祥的母亲》《歌唱祖国》 四拍子：第一拍起拍例《送别》，第二拍起拍例《半个月爬上来》。第四拍起拍例《长江之歌》。 三拍子：第一拍起拍例《大海啊故乡》。第三拍起拍例《摇篮曲》 八六拍子起拍：《平安夜》《我和我的祖国》 二，后半拍起拍 有预备拍例：《平安夜》《我和我的祖国》有预备拍例：《太阳最红毛主席最亲》《英雄赞歌》 无预备拍（也可有预备拍）《国歌》《让我们荡起双桨》《游击队歌》

15 八、收拍 收拍有强收和弱收 强收：三个动作1、预备拍；2、落点；3、反弹
强收可用双手或单手。落点可在下方、中间，下方。可向上反弹，向左反弹，向右反弹。 强收有结束音为非长音收拍。如《国歌》。 结束音为长音收拍。 呼吸后长音收拍 伴随伴奏或合唱收拍

16 弱收：常有渐弱导入。收拍动作首选是强收动作的缩小化。此外还有一挑、一捏、一划、一按等。弱收动作可用《半个月亮爬上来》结束处。

17 前段的收和后段的起（横收竖起） 有三种处理：1、先收再起。2、收就是起。《没有》3、不收，融接进入。以《在太行山上》为例。

18 今天的课程到此结束 谢谢您们的聆听！