這個時候、這本書 2009.5.7莉婷.

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1 這個時候、這本書 莉婷

2 恩恩的數學 我愛你一千八百九 猜猜我有多愛你!

3 我拿繪本做什麼? A.教學: 1.生命教育 2.品格教育 3.兩性教育 B.寫作文: 1.題材:創意、想像力 2.修辭 3.架構
C.享受閱讀:

4 好站分享 1.天下雜誌教育基金會，希望閱讀: 2.文建會，兒童文化館: 3.小書蟲的窩: 4.台北市立圖書館: 5.信誼基金會: 6.奇蜜親子網: 7.誠品網路書店: 8.格林繪本網:

5 如何為孩子選書？ 「外觀」：紙張、印刷、裝訂 　　最明顯的，就屬這本書的「外貌」如何了。它的封面、內頁都印刷得清楚、精美嗎？整本書會不會太大或太厚，讓小小孩拿或翻起來不方便？紙張會不會太厚或太薄？好不好翻閱？會不會容易弄傷手？有沒有反光看起來刺眼？裝訂是否穩當？如果書中附有其他功能，如書卡、玩具、立體書、或動動遊戲書，在使用上會不會造成孩子閱讀的困擾或不安全？有沒有脫落的危險？ 「內在」：字體、色彩、圖文之間 　　打開書，仔細看看內容，它的字體大小適中嗎？如果讀者是小小孩，字體是否夠大且清楚、正確？不同孩子對色彩有不同的接受程度，年齡小的孩子，對色彩鮮豔的大張圖片較感興趣；大一點的孩子，則可以接受各種不同色彩構圖風格的作品。不論孩子對色彩的敏感度為何，重要的是必須讓他讀起來感覺舒適。書中的文字行文方式及變化、若與繪圖或相片的質材、顏色搭配得當，相互呼應，也比較容易讓孩子進入故事中。

6 「功能」：適合年齡、討論議題、孩子喜好 　　檢查過書的外觀、瀏覽過書的內在，那麼，相信你和這本書已經有初步的「互動」了。它適合孩子的年齡嗎？會不會太淺或太深？是不是孩子所感興趣的話題？故事情節有特色嗎？人物表現與對話是孩子可以了解的嗎？它想要討論的重點，是不是能夠由文字敘述以及圖畫的配合，適切的傳達出來？孩子可以和這本書有交流互動嗎？和生活議題相關的書可以多介紹給小小孩，他也會喜歡有許多動物、家庭情節的故事。大一點的孩子，除了較為深入的探索歷險、心情成長，還可以放手讓他自己選擇想要知道的、好奇的種類。 目前有許多的兒童書展、競賽，建議爸媽多加留意參考，獲知最新的相關資訊、介紹。各出版社、書店也會不定期推出主題書展、好書推薦目錄，提供爸媽更多元的管道。童書，是有別於成人書籍的另一個豐富世界，值得爸媽和孩子一同細細玩味、精挑細選！

7 剛出生的寶寶還不能瞭解書中的內容，但從與父母共讀的過程中，他可以學習到什麼是「書」，同時也喜歡與父母共讀時的親密感受。 　　正如同學習其他的事物一般，一歲前的孩子也是透過感官來學習關於「書本」的知識。6個月左右的孩子會用咬、啃來探索書本，隨著手部動作發展逐漸成熟，他們開始會用拍、打的方式來學習成人翻書的動作。到了10個月左右，孩子對書的興趣開始轉移到書的內容上，也開始會用動作或聲音來回應書上的內容，這時他們已經瞭解書與一般的玩具是不同的了。

8 材質堅韌耐磨為了滿足孩子的探索，給寶寶的圖書必須有經得起咬、撕、拉、丟的特性，因此亮面的硬紙書、塑膠書、及布書都是很好的選擇。同時，安全性也是一大考量，半歲的寶寶特別喜愛啃書角，圓弧設計的書角可以避免寶寶受傷。 滿足孩子翻書的動作7～9個月的孩子手指小肌肉開始發展，因而會想嘗試翻書的動作，硬紙書在展開時書頁會自然的翹起，可以幫助孩子順利完成翻頁的動作，其次，書的形狀和大小也須注意是否適合寶寶抓握、探索。 色彩明亮，背景單純新生兒的視覺能力還在發展當中，黑、白或對比強烈的圖畫較能吸引他們的注意。大約4個月大之後，孩子辨識色彩的能力已接近成人，此時他們喜好色彩鮮明的原色，以及更複雜的圖形。另外，為使孩子閱讀的重心放在主題上，應選擇頁面的背景單純，沒有加入太多的細節的圖書。 

9 一頁一物的命名書8個月大的孩子對人、事、物已有基本的認識，雖然還無法用語言表達，但已能理解口讀文字與物體的對應關係，例如問孩子「鞋鞋在哪裡？」他會指著自己的鞋子。一頁一物的命名類圖書，可以幫助此階段的孩子認識物品、動作的名稱，促進語言能力的發展。 文字具韻律感雖然剛出生的前半年，孩子還無法理解書與玩具是不同的，但寶寶對父母的聲音有偏好，經常讀書給寶寶聽，尤其有韻律感的文字，像是童謠或兒歌，會發現寶寶安靜、專注的傾聽你美妙的語音。等到稍微大一點，孩子則會十分喜歡伴有簡單動作的兒歌或童謠，慢慢會以聲音唱和或模仿你的動作。

10 1.認字/圖卡:《黑看白》《白看黑》《小狗汪汪》《小球拍拍》
2.中英雙語童書:《我好棒》《爸爸DADDY》《媽媽MOMMY》 3.童謠/兒歌:《親子遊戲 動動兒歌》《小青蛙幼幼童謠集》 《嚕啦啦幼幼童謠集》 《伊比丫丫幼幼童謠集》 4.洗澡書 :《小船嚕啦啦》《小魚嚕啦啦》 閱讀起步走!寶寶的第一份書單!(資料來源:台北市立圖書館)

11 兩歲左右孩子的注意力越來越長，他們已可以坐著聽父母唸完一本文字較多的故事書。在聽了很多次之後，他們還可以一邊聽父母唸，一邊在該翻頁的時候翻頁。
兩歲半的孩子開始注意到書上的文字，瞭解父母唸的故事原來是從文字而來的。慢慢的他們還知道文字的書寫具有方向性，也知道每個字形都有其相對應的字義和字音。對於熟悉的圖書，他們可以自己背出書中的內容，在共讀時還會糾正父母不小心漏掉或說錯的部份。 三歲左右的孩子開始想知道他記憶的內容是寫在書上什麼位置，欲將書中文字與他背誦部份作對應，此時他們也開始能夠指認生活中經常接觸到的字，例如他自己的名字。這些對文字的基本認知，都是孩子未來學認字的基礎呢。

12 幼兒喜歡與自己的生活經驗有關的情節，例如上廁所、睡覺，在閱讀的過程中可以增進對自我的認識。這階段的孩子在共讀時喜歡發問，喜歡討論書中主角的情緒、想法，並會將自己的生活經驗與書上的內容作連結。父母在挑書時，可以根據自己對孩子的觀察，選擇與孩子的生活經驗相關的主題，相信必能引起孩子的喜好和共鳴。 兩歲多的孩子開始能理解情節簡單的故事，但剛開始讀故事性讀物給孩子聽時，不必堅持要從頭唸到尾，因為此階段的幼兒對圖上的細節也很關心，因此有時可讓孩子來主導共讀的進行。故事情節具有重複模式的圖畫書特別受到孩子的喜愛，除了可以讓他們更容易預測故事的進行，也幫助幼兒記憶，當父母唸到不斷重複出現的文句時，幼兒便會加入背誦，而這些句型還會被幼兒運用在生活當中呢。

13 兒歌童謠類讀物雖然兒歌或童謠的內容較不容易理解，但由於具有節奏和韻律，幼兒雖然不懂內容，但重複聽幾次聽很快就可以朗朗上口。此外，兒歌或童謠之類的韻文都含有許多語文系統的常識，例如韻腳、詞性等，雖然幼兒還無法理解，但兒時聆聽的經驗感受，將成為他們未來正式學習文學時的基礎。 介紹概念的圖畫書除了認識具體的事物之外，隨著認知能力的發展，三歲左右的幼兒也開始學習抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數字、相反詞等。父母在選擇概念類的圖畫書時，需要注意這些概念是否以貼近幼兒的方式呈現，例如幼兒是透過生活經驗的累積與歸納來學習，因此在介紹大、小、遠、近之類的概念時，需以日常可實際接觸到的事物、場所來作說明。

14 1.生活故事書:《快樂的小熊》《達達長大了》《附玩偶書--上床囉》
《附玩偶書--回家囉》《鱷魚怕怕　牙醫怕怕》 2.認字/圖卡/百科/字典:《比一比 Big & Small》《相反詞圖畫字典》 《幼兒迷你字典》 3.數學遊戲書 童謠/兒歌 :《1 Hunter》《123數數兒》 4.童謠/兒歌:《紅田嬰‧火金姑》 5.遊戲書:《阿飛，你在哪裡? 》《別怕，阿飛》《張開大嘴呱呱呱》 《翻轉拉跳立體玩具書》《魔術變變變--天氣》 《魔術變變變--顏色》 6.圖畫書/繪本:《猜猜我有多愛你》《小貓頭鷹》《胡蘿蔔種子》 《小金魚逃走了》

15 孩子上幼稚園了，他從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段。除了能瞭解文字的象徵功能之外，他也開始能認得一些簡單的常見字，像是小、大、中、一、上、牛等字。
這個階段的孩子會主動探索文字，例如會去注意周遭環境中的印刷品，像是菜單、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字，雖然寫出來的東西像是在「畫」字。 學前階段，培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上，更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本，這些才是更為重要的呢。

16 提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間，是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中布置書香空間，提供多樣化的書籍，讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。
多元閱讀豐富孩子的世界5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現在、過去、未來的相對關係，也知道日、夜及四季的概念，並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。

17 三歲以後的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現，如：怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷! 人際關係主題的圖畫書孩子上幼稚園了，在團體生活中，他開始瞭解什麼叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同儕的情感支持。因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，像是友誼、學校生活等內容，除了可引發孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。 團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子，還在服從權威和規則的階段。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事—壞人得到懲罰，好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，並和孩子討論對每個角色的看法。

18 1.知識類讀物:《蛋》《我的大書 - 交通工具》
《小班「數學圖畫書」》《中班「我的數學書」》 《大班「我的數學書」》 2.遊戲書:《來來來，來上學＋去去去，去遊戲》《愛畫畫的塔克》 《轉印畫＋沙畫》《剪剪貼貼＋畫水彩》 《捏捏黏土＋塗塗畫畫》 3.圖畫書 :《膽小阿迪和毛毯賊》 《瘦皇后 胖國王》 《嘟嘟和巴豆》《小虎也開竅了》《莎莎奇遇記》 《小北極熊系列》《爸爸媽媽故事集》 《我的小書包系列》《信誼幼兒經典好書系列》 4.生活故事書:《搬到另一個國家》 《小阿力的大學校》《哈利的家》《比比的畫》 《小小大姊姊》《我自己玩》《珊珊》《逛街》

19 小一課程的前十週是注音符號教學，注音可以幫助孩子將字音和字形做連結，進而理解字義，並且學會正確的發音。同時，低年級的孩子雖然認得的字不多，但透過學習注音符號，他們可以開始閱讀有標示注音的讀物。
除了利用注音來閱讀之外，低年級的孩子也學習用字形的線索來認字，例如象形字、形聲字的概念。然而，認字並不等同於閱讀，閱讀的目的是要理解內容、獲得資訊，因此孩子還需要學習生詞、分析句子，進而理解文意。 老師也會利用各種方法來增進孩子對文章的理解，例如閱讀前先回想與主題相關的經驗、預測故事的進展；閱讀之後提出問題、討論感想等。 閱讀能力是長時間累積而來的，低年級的孩子還在起步階段，需要父母及師長的陪伴、指引。閱讀教育的最終目的是將讀的自主權交到孩子的手中，當孩子擁有自主閱讀的能力，就像添了一對翅膀，可以到達文字所能延伸的任何地方。

20 附注音的簡易故事書 短篇章節小說適合親子共讀
低年級的孩子已認得不少常用字，也會利用注音來幫忙認字，因此「圖像」漸漸從閱讀的主體退居為插圖點綴的角色。根據這樣的發展特色，父母可為孩子挑選字體大而清晰、附有注音的簡易故事集，或文字較多的圖畫書。挑選時應注意的是生難字彙的量會不會太多，句型的結構會不會太複雜。例如《小珍珠》、《骨頭博士找骨頭》等一系列專為閱讀初學者撰寫的「兒童閱讀列車」，便是很好的選擇。 短篇章節小說適合親子共讀 雖然孩子自主閱讀的能力逐漸成熟，但他還是喜歡父母讀給他聽。針對此年齡的孩子，父母在共讀活動中可加入一些變化，例如挑一本短篇的章節小說，每天睡前讀一段給孩子聽。如果故事比較複雜，可以在讀新的章節之前，幫孩子複習一下之前的情節。如果孩子的閱讀能力較好，也可以和孩子輪讀， 父母先讀一段，再請孩子讀一段。但要注意應選擇孩子可 以成功參與共唸的書，孩子才能獲得閱讀的自信與成就感。

21 選擇工具書及知識類讀物 父母可以利用機會教育，當孩子有什麼疑問時，帶著孩子一起在書中尋找答案。例如出國旅行之前，和孩子一起閱讀關於國家的介紹；當孩子想學摺紙時，和孩子一邊閱讀書上的指引，一邊動手做。除了享受做中學的樂趣，孩子也會發現，原來透過閱讀可以學到這麼多東西 參考好書推介 許多政府單位或民間組織每年都會票選出優良好書，例如文建會的「台灣兒童文學100」、行政院新聞局推界的「中小學優良課外讀物暨小太陽獎得獎作品」、由文建會、民生報、國語日報、幼獅少年及台北市立圖書館合辦的「好書大家讀」等，都是具有公信力的選書，而且這些資訊上網都可以查詢得到呢。 選擇得獎及經典作品 很多翻譯的作品，都是曾經獲得國外知名獎項的，例如《青蛙與蟾蜍》就曾獲得「紐伯瑞」榮譽書獎，還有歷久不衰的《小老虎和小熊》，不管時代怎麼變遷，始終受到兒童的喜愛。

22 父母可以帶孩子一起上圖書館或書店，讓孩子挑選自己有興趣的，而不必設限一定要買某一類型或主題的書。對於剛開始學習閱讀的孩子，培養閱讀興趣是最首要的，別因為自己的主觀，弄壞了孩子閱讀的胃口喔。
1.生活故事書:《月光》《智慧寓言》《小魚散步》《子兒吐吐》《怪叔叔》 《慌張先生》《我永遠愛你》《爺爺一定有辦法》 《我的妹妹是跟屁蟲》《我和我家附近的野狗們》 2.鄉土系列:《指甲花》《紅龜粿》《草鞋墩》《我愛玩》《寶島小遊記》 《紅田嬰‧火金姑》《處處聞啼鳥 古詩．歌．畫集》 《Ne Ne Ne台灣原住民搖籃曲》 3.知識類讀物:《大教堂》《樹真好》《媽媽買綠豆》 4.兒童小小說:《小熊系列》《青蛙與蟾蜍》《小老虎和小熊》 《兒童閱讀列車》 5.圖畫書: 《天靈靈》《黑與白》《紅公雞》《米羅和發光寶石》 《米羅發現新世界》 《兔子小白的禮物樹》

23 「橋樑書」的基本概念就是「適齡閱讀」，是適合大約小學一到三年級的小孩開始獨立閱讀文字的書。介於「圖畫書」與「文字書」之間的「橋梁書」，是讓孩子能循序漸進的「學會閱讀」。
文學讀本系列 知識讀本系列 初級 （中低年級適讀） 進階 （中高年級適讀） 初級 （中低年級） 1.故事類型從貼近孩子生活的幽默故事、學校或家庭生活故事出發。 2.5000字的短篇故事，圖文比例趨近1︰1，情節有趣，讓孩子自己看完一本書。 1.故事題材涵括奇幻、寓言、推理等。 2.一萬~二萬字的中篇故事，圖文比例趨近1︰2，用字遣詞以中高年級熟悉字彙為主，讓孩子循序漸進地進入文字桃花源。 1.融合故事與知識的新型態讀本 2.毎本書附有生態圖說與延伸活動 3.具有專業背景的科普作家和人氣插畫家共同合作 【閱讀123】系列特色 專為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，並依照學齡分成初級讀本（中低年級適讀）與進階讀本（中高年級適讀），全系列皆為平裝、附注音及彩色插圖，用字遣詞以該年齡應熟悉的兩千個單字為主，邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀，讓孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感！

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25 我唸你聽，我感覺你的感受～你的小手指小嘴巴忙不停休
胖先生和高大個 作者：賴馬、楊麗玲/圖文&版面設計 出版社：和英 出版日期：2008年09月19日

26 我唸你聽，我感覺你的感受～你臉帶微笑，伺機而動
妞妞的鹿角 作者：大衛‧司摩/文‧圖 譯者：柯倩華 編者：周逸芬 出版社：和英 出版日期：2002年07月18日

27 我唸你聽，我感覺你的感受～你時而沈思，時而疑惑
花婆婆 作者：文圖/芭芭拉‧庫尼 譯者：方素珍 出版社：三之三 出版日期：1998年10月30日

28 我唸你聽，我感覺你的感受～你低眉凝視，聽的出神
小雞逛超市 作者：工藤紀子/圖．文 出版社：小魯文化 出版日期：2006年02月01日

29 我唸你聽，我感覺你的感受～你昂首得意直望著我
現在，你知道我是誰了嗎？ 作者：賴馬 出版社：和英 出版日期：2006年05月20日

30 我唸你聽，我感覺你的感受～你聽你驚喜，我倆目光相對
鱷魚怕怕牙醫怕怕 作者：五味太郎 譯者：上誼編輯部 出版社：上誼文化公司 出版日期：1998年03月01日

31 我唸你聽，我感覺你的感受～你驚呼連連，哇哇哇的叫
100層樓的家 作者：岩井俊雄/圖文 譯者：周佩穎 出版社：小魯文化 出版日期：2009年03月01日

32 我唸你聽，我感覺你的感受～你仰天長笑，哈哈哈
作者：中川宏貴 繪者：村上康成 譯者：周佩穎 出版社：小魯文化 出版日期：2008年11月05日

33 我唸你聽，我感覺你的感受～你雙眸流轉，彷彿看見自己
作者：達妮拉‧庫洛特－弗里施/文圖 譯者：高玉菁 出版社：三之三 出版日期：2003年02月10日

34 Enjoy Reading！ 感謝大家這幾次的聆聽與陪伴， 祝福大家永遠幸福快樂， 過著童話般美滿的日子唷!