《大学语文》 期末复习指导.

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1 《大学语文》 期末复习指导

2 一、《大学语文》期末考试内容 （一）高等语文素养部分
1.（1）红：精讲篇目10篇；（2）黄：提要篇目15篇；（3）蓝：思考篇目15篇；（4）灰：自学篇目45篇。 2.主要篇目

3 现代 十八岁出门远行 论睁了眼看 赠与今年的大学毕业生 鸭窠围的夜 经济学视角下的道德悖论 文化是什么 古代 儒学摘要 老庄录真 法家治术 晋公子重耳之亡 答李翊书 秋声赋 伯兮 春江花月夜 梁甫吟 新婚别 定风波 贺新郎 文与可画筼筜谷偃竹记 马伶传 呵旁观者文 窦乂 王熙凤协理宁国府 外国 敬畏生命 高加索灰阑记

4 （二）应用写作能力部分 共三章，包括： 第一章 应用文的基本知识； 第二章 行政公文； 第三章 事务文书；

5 二、重点文言文段落 P4/ 1.2.3 P5/ 1.3.4 P6/ 2.3.5.6 P7/ 1.3 P8 “恭敬……” P12/ 1

6 P25“今有……听于威矣” P27“圣人之为国……” P29“仓廪实……” P123“僖负羁之妻……”、“叔詹谏曰……” P124 “楚子曰……违天必有大咎” P127“对曰：臣谓……余何有焉” P141“故画竹……少纵则逝矣”、“夫既心识……岂独竹乎” P223 “生所谓立言者……”、“始者……其难哉”、“其观于人也……然后肆焉”、“气水也……皆宜”、“待用人者……”

7 三、考试题型介绍 (一)单项选择(共30题，每题1分，共30分)
本题型侧重于对基础知识的考查。1.内容涉及主要篇目：作者（提出者）、出处、主要内容或观点、艺术特色、价值或影响等；2.应用文写作部分的基础知识。

8 例1.杜甫诗歌的主要风格是（ ） Ａ.清新俊逸Ｂ.沉郁顿挫Ｃ.苍凉悲壮Ｄ.沉哀凄苦
例2.在公务活动中按一定程序和格式形成和使用的、表述社会集团意志的文字材料是指（ ）。 A．文件 B．公文 C．报告 D．通知

9 (二)文言文翻译（共3题，每题5分，共15分） 本题型侧重于对文言文基础知识的考查；答题时应从如下几点着手：重点、难点字词的翻译、意思表达的准确性、直译和意译的恰当运用等；翻译要做到准确、到位、语意通顺。

10 例1、子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”“请问之。”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”（《论语·阳货》）
译文：子张向孔子问仁。孔子说：“能够处处实行五种品德。就是仁人了。”子张说：“请问哪五种。”孔子说：“庄重、宽厚、诚实、勤敏、慈惠。庄重就不致遭受侮辱，宽厚就会得到众人的拥护，诚信就能得到别人的任用，勤敏就会提高工作效率，慈惠就能够使唤人。”

11 (三)论述题 （共1题，每题10分） 本题型侧重于对重点课文内容，特别是对课后思考题理解情况的深入全面考查；答题时应从如下几点着手：充分理解和掌握重点篇目的课后练习内容，对问题要点有相当熟练的掌握，应有充分的自由发挥；回答时要做到明确题意、要点分明、充分展开、文字顺畅，字数宜多、不宜少。

12 例1、试简述《晋公子重耳之亡》在塑造人物形象方面的艺术特色。
答：（1）文章善于在列国矛盾斗争的旋涡中叙写历史人物。(3分) 公子重耳离开晋国逃亡这件事的本身，就是晋国内部权力斗争，主要是晋公子王位之争激化的结果。重耳在流亡过程中，受到不同的礼遇，同样跟当时列国之间的斗争形势有关。   （2）文章善于在对照和映衬中不断深化公子重耳的形象。(3分) 众公子的无能和平庸，适足以衬托出公子重耳的卓尔超群和远见卓识。正因为重耳是晋国诸公子中的佼佼者，所以跟随他出亡的从者数量众多且才力超群。重耳的追随者大都是当时晋国的栋梁之材或智能之士。此外，公子重耳流亡期间所幸遇的几个女子几乎都是值得称颂的。    

13 （3）文章用生动有趣的小故事强化主人公重耳的性格。(2分)
全篇基本上是以顺叙和补叙、追叙相结合，而以顺叙为主；在行文中又时而嵌进一则则生动有趣的小故事，以加强叙事的趣味性，使历史人物更加有血有肉。如“乞食野人” 、“退避三舍” 、“季隗待子”、“醉遣重耳”、“曹共公观裸”、“怀赢不卑”、“子犯授璧”等生动而富有情趣的小故事。

14 例2、余华的小说《十八岁出门远行》中多次出现一系列意象或符号，这些符号隐喻着人生旅途中的种种不得不面对的现实情况，体现出这篇小说的哲理内涵。请简要分析小说中“马路”、“旅店”、“汽车”等符号的象征意义。 答：(1)马路：人所共知（或师、长指明）的人生必经之路；旅店：人生旅途中的休息、暂居之所；汽车：加快人生进程、改善人生境遇的乘载工具。(4分) (2)人生无不行于路，无不需要休整，无不希望获得有助于前进的工具。但路径的选择，决定着有否旅店或汽车；旅店及汽车的选择，或可对其人生的进程产生或正或反的影响。当然，人生并非完全不可把握，主要取决于当事人的思想观念与人生经验等等。(4分)

15 (四)阅读赏评(共1题，每题15分，共15分) 本题型侧重于对重点课文段落鉴赏能力的考查；答题时应从如下几点着手：充分理解和掌握重点篇目的思想艺术特色，对课文作者和内容有相当熟练的掌握，对所选段落阅读细致、深入，有自己独到的见解，从多角度、多侧面（思想、艺术、语言、风格等）展开分析，并给以恰当的评价；回答时要做到文体规范、中心明确、分析有力、角度新颖、评价公允、结构完整、文字通达优美，不少于500字。

16 例1、今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动[1]，师长教之弗为变。夫以父母之爱，乡人之行，师长之智，三美加焉，而终不动其胫毛[2]，不改；州部之吏[3]，操官兵、推公法而求索奸人[4]，然后恐惧，变其节，易其行矣。故父母之爱不足以教子，必待州部之严刑者，民固骄于爱、听于威矣[5]。故十仞之城，楼季弗能逾者[6]，峭也；千仞之山，跛牂易牧者[7]，夷也。故明王峭其法、而严其刑也。布帛寻常，庸人不释[8]；铄金百溢，盗跖不掇[9]。不必害，则不释寻常；必害，则手不掇百溢。故明主必其诛也。（《韩非子·五蠹》）

17 [1] 谯（qiào）：责备、谴责。 [2] 胫（jìng）毛：小腿上的细毛。指物之细微者，犹言一丝一毫，多指个人得失。 [3] 州部：此指基层的地方行政单位。亦指后世州一级的地方行政单位。 [4] 操官兵、推公法而求索奸人：手持兵器、依照法律搜寻坏人。官兵：官府的兵器。公法：国法。 [5] 民固骄于爱、听于威矣：老百姓本来就是骄纵于溺爱、听命于权威的。 [6] 楼季：战国时魏国一位善于腾跳的勇士。 [7] 跛牂（zāng）：跛足的母羊。 [8] 布帛寻常，庸人不释：做衣服的布料是很普通的东西，一般人对它都爱不释手。布帛：指供裁制衣着用品的材料。古代一般以麻、葛之织品为布，丝织品为帛。庸人：平常的人。 [9] 铄（shuò）金百溢，盗跖不掇（duó）：数量很大的珍贵黄金，连盗跖都不敢去拿。铄金：指精美的金子。百溢：亦作“百镒”，极言货币之多。溢，古代黄金计量单位，二十两或二十四两。掇：拾取、搬取。

18 答案要点： （1）这段文字重在强调法制。首先举出“不才子”不畏父母、乡邻、老师而畏惧法律的例子，得出百姓“骄于爱、听于威”的结论；接着又以“城墙、高山、布帛、铄金”等为例，进行了具体分析；最后推出中心观点（结论）：“明主必其诛”（英明的国君一定要推行严厉的法制）。 （2）这段文字虽短，但充分显示了韩非长于论辨的特征，其中有事实、有分析、有明确的结论，可视为合乎规制的论说文； 若干词句堪称富有哲理及教育意义的名言：“十仞之城，楼季弗逾”、“千仞之山，跛牂易牧”、“布帛寻常，庸人不释；铄金百溢，盗跖不掇”。 （3）韩非主张法制，确有其合理性与必要性。但由于其过于依赖法制且过于严苛，在短期可收到奇效，而难以持久。同时，在中华历来强调“人情”的农耕文明的环境中，对法制有着天然而顽强的抵制。这种“法制”与“人情”的斗争，一直在中国延续着。以当今社会而论，坚持“以人为本”并严明法纪，当时国家发展兴旺的必由之路。

19 例2、关于文化，有人以为我会谈音乐厅和美术馆，以为我会拿出艰深的学术定义。我当然没有，因为我实在觉得，文化不过是代代累积沉淀的习惯和信念，渗透在生活的实践中。
俭朴的农家妇女也许坐在门槛上织毛线、捡豆子，穿着家居的粗布裤，但是一见邻居来访，即使是极为熟悉的街坊邻居，她也必先进屋里去，将裙子换上，再出来和客人说话。穿裙或穿裤代表什么符号因时代而变，但是认为“礼”是重要的──也就是一种对自己和对他人的尊重，却代代相传。农妇身上显现的其实是一种文化的底蕴。什么叫底蕴呢，不过就是一种共同的价值观，因为祖辈父辈层层传递，因为家家户户耳濡目染，一个不识字的人也自然而然陶冶其中，价值观在潜移默化中于焉形成，就是文化。 　 小时候我住在台湾农村，当邻家孩子送来一篮自家树种出的枣子时，母亲会将枣子收下，然后一定在那竹篮里放回一点东西，几颗芒果、一把蔬菜。家里什么都没有时，她一定将篮子填满白米，让邻家孩子带回。问她为什么，她说，“不能让送礼的人空手走开。” 　 农村的人或许不知道仲尼曾经说过“尔爱其羊，吾爱其礼”，但是他可以举手投足之间，无处不是“礼”。

20 希腊的山从大海拔起，气候干燥，土地贫瘠，简陋的农舍错落在荆棘山路中，老农牵着大耳驴子自橄榄树下走过。他的简单的家，粉墙漆得雪白，墙角一株蔷薇老根盘旋，开出一簇簇绯红的花朵，映在白墙上。老农不见得知道亚里斯多德如何谈论诗学和美学，但是他在刷白了的粉墙边种下一株红蔷薇，显然认为“美”是重要的，一种对待自己、对待他人、对待环境的做法。他很可能不曾踏入过任何美术馆，但他起居进退之间，无处不是“美”。 在台湾南部乡下，我曾经在一个庙前的荷花池畔坐下。为了不把裙子弄脏，便将报纸垫在下面。一个戴着斗笠的老人家马上递过来自己肩上的毛巾，说，“小姐，那个纸有字，不要坐啦，我的毛巾给你坐。”字，代表知识的价值，斗笠老伯坚持自己对知识的敬重。 答案要点： （1）论点：文化是代代累积沉淀的习惯和信念、是在潜移默化中形成的价值观，渗透在生活的实践中。（6分） （2）例举农村妇女、老农民的所作所为，展现他们守礼、求美和尊重知识，用以证明自己的论点。（6分） （3）这段文字告诉我们：文化并非高不可及、深不可测，它就在我们身边、就在我们身上，只要我们去发现、去护执、去遵行。（8分）

21 （五）材料分析(共1题，每题15分，共15分) 1.能针对所给材料分析其构成要素和文面格式的特点。
2.能分析和评价一篇应用文的在写法上的优劣。 3.能对存在问题的应用文予以改正。

22 ××市劳动局： 我校于1978年恢复开办，经市局批准，雇请临时工，电工陈××同志就是其中一个。（公文宜开门见山，应紧扣行文目的，有针对性叙述情况，此处可改为“我校经市局批准的临时工陈××，系电工。”）陈××同志于1981年5月26日高空作业，不慎摔伤。（“陈××同志”可改用代词“该同志”。）经×军医疗院三个月的治疗和二年多的疗养，病情已稳定。

23 （治疗和疗养的时间，宜一并计算，这样可使文字简洁明了。）属颈髓振荡后遗症，右上下肢感觉减退，左上下肢痉挛性瘫痪，左骼肢静脉有血栓形成，治疗后仍有肿胀，左上下肢感觉好。（“属”字无主语，应改“经……诊断为”病情叙述属于专门术语，此外“左上下肢……瘫痪”显然与后面“左上肢感觉好”发生矛盾。作为发函的目的的理由，”病情叙述属于专门术语，此外“左上下支……瘫痪”显然与后面“左上肢感觉好”发生矛盾。作为复函的理由，“病情已稳定”一句已可全部概括，故不必述，可删去专门术语。）根据上述情况，陈××同志已不能从事农业劳动，但还能从事一些轻微劳动，而安排在部队工作有困难

24 。（农业劳动并不都是轻微的，在部队难道就不能从事轻微劳动吗？故这两句话显然不能成为提出发函目的的理由。陈××能否从农村转入城镇工作，决定于有关政策规定，此处可用“按政策”这一介词词组来表达）为此，我们考虑该同志的实际情况（重复用语，应删去），在××地区安排适当工作（“在”前加“为其”两字，使句意明确，请求地方政府给予照顾处理。（“照顾”应在政策允许的范围内“给予”，故应加限制性的状语，末两句应互调，使语序符合逻辑性要求）。 ××省××学校 一九××年×月×日

25 1、请阅读以上材料并简要分析这篇公函在写法上存在的问题。
答案要点：（1）写这篇公函，作者陈述理由和介绍情况，应以“病情稳定”和“按有关政策规定”两条核心材料为准，为此提出发函的目的。这样写，有助于明确因果关系，加强公文的说服力。 （2）引用材料过多，有的自相矛盾，陈述理由逻辑混乱，表达情况又多语意不明。其原因主要在于行文时抓不住材料的核心，提炼不出与观点相一致的实质材料，致使公文目的和处理不能发生有机联系，在一定程度上影响了公文主题的表达。

26 2、请针对这些问题，写一篇修改稿。 修改稿： ××市劳动局：
我校经市局批准的临时工陈××同志，系电工。该同志于 1981年5月26日高空作业时，不慎摔伤。经×军医院诊断为颈髓振荡，治疗两年多之后，病情已趋稳定，但仍不能从事重体力劳动。根据上述情况，请求地方政府按有关政策规定给予照顾，为其在×地区安排适当工作。 ××省××学校 一九××年×月×日

27 （六）应用写作(共1题，每题15分，共15分) 1.能根据题目要求写出符合规范的应用文文本。
2.要求：（1）格式规范；（2）内容切实可行，便于操作执行；（3）篇幅在300至400字左右。