Social Research Methods （二部助教）黃昱珽 May 30, 2007

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1 Social Research Methods （二部助教）黃昱珽 May 30, 2007
期末報告的寫作 （助教課補充） Social Research Methods （二部助教）黃昱珽 May 30, 2007

2 大綱簡介 PART I：期末報告是什麼 PART II：量化資料分析 PART III：質性訪談資料分析

3 PART I：期末報告簡介

4 期末報告的目的 期末報告（一篇論文）到底作什麼用？ 答：回答一個或數個研究問題。 要回答什麼研究問題？ 答：變項和變項間有（或沒有）關係。
（至少本次期末報告是如此）

5 研究報告的架構 永遠記得： 你是在回答你的研究問題！

6 緒論 (研究動機、研究目的、研究問題) 文獻回顧 研究方法(研究對象、問卷調查抽樣及步驟、質性訪談、變數測量) 資料分析(量化資料分析、質性資料分析) 結果與討論 結論(研究限制、研究心得、未來研究方向) 附錄(詳細的抽樣流程、問卷回收率、主要變數的次數分配表等)

7 A 緒論：提出研究問題 緒論 (研究動機、研究目的、研究問題) 這篇論文的問題到底是什麼？ 為什麼要問這個問題？ 這問題有意義嗎？
實際操作上，我們將一個大的研究問題分成數個研究假設來回答。

8 研究問題 【注意】我們用「是或不是」、「有或沒有關係」來回答研究假設！ 假設一: 年齡與贊成或反對墮胎的態度有關，愈年輕者愈贊成墮胎。
=>也就是說，越不年輕者越不贊成墮胎

9 B 文獻回顧 其他人怎樣看這研究問題，這篇論文又準備怎麼看研究問題？ 相關的概念如何概念化與操作化？ 提出研究假設，清楚界定研究範圍
有些問題可能很有趣且相關，但是不是本期末報告要處理的地方

10 ＊不要引入無關的變項與假設＊ 【注意】整篇期末報告就是要回答這些研究假設，不必去回答其他的問題，尤其要避免在文獻回顧時沒有提到的部分！
刪除多餘的變項、問題和假設 調整文獻回顧的內容與方向 附註的部分才討論其他的問題

11 概念化與操作化 【注意】清楚界定你的概念！
範例研究題目(作業二) : 在進入一公共場所之前，比起男性，比較多的女性會停頓、留意一下環境，或整理自己的儀容。 自變數: 性別(男性、女性) 依變數: 整理儀容(梳弄頭髮、清理五官)

12 一個「符合」定義的例子

13 C 研究方法、資料分析 研究方法(研究對象、問卷調查抽樣及步驟、質性訪談、變數測量) 資料分析(量化資料分析、質性資料分析)
【注意】這次期末報告主要是以量化資料來檢視研究假設，質性資料作進一步說明與補充解釋。

14 D 結果與討論 整理資料分析的結論 每個部分可先作小結，但最後必須要有個總結

15 【注意】分析資料是為了回答研究假設，因此重點是是否證實或推翻研究假設，而不是統計顯示有沒有顯著。
【注意】推翻研究假設最終為了討論研究問題，因此你必須告訴讀者研究問題被怎麼樣地回答！

16 E 結論 結論(研究限制、研究心得、未來研究方向) 這份期末報告對一開始的研究問題，作出了怎樣的回答、有什麼發現？ 研究過程發生了什麼困難？
有沒有值得注意、可以改進、給未來研究者提供建議的地方？

17 【注意】在研究過程中可能因為各種不同的理由，導致研究問題的一些部分或假設無法回答，這是很正常的情況。
請誠實回答哪些部分無法分析，原因又是什麼。

18 期末報告須知: Introduction (前言、緒論) 解釋研究目的、動機、及研究問題，確立故事主軸 Literature Review
應與故事主軸有關，有「目的」地回顧文獻 研究假設應放在文獻回顧之後 Research Methods 抽樣細節放在附錄，精簡扼要地敘述研究設計及執行細節 Results and Discussion 從樣本特性開始，進入到故事主軸，層次分明、邏輯嚴謹地敘述故事 討論資料分析、預期或非預期的結果、任何研究限制 (也可放在結論) Conclusions 再重複重要研究成果，提出未來研究努力方向

19 PART II：量化資料分析

20 量化分析的策略 迴歸分析 相關檢定 描述統計

21 量化分析的目的 最基本的功能：對研究假設進行檢驗，看研究假設是否成立。 要怎麼回答研究問題？
答：透過『變項和變項間有（或沒有）關係』的方式作出回答。

22 變項間的關係（一）：因果關係 因果關係：我們確定 X 影響了 Y。 迴歸分析 因果關係的三個條件：時間順序、非虛假關係、相關
期末報告的特殊情況：統計方式的限制

23 什麼時候使用迴歸分析？ 我們確定自變項和依變項有因果關係（透過文獻回顧的理論，或者報告中的邏輯推論）。 依變項與自變項都是連續變數。
（例外）Dummy Variable：名目尺度的自變項 只要依變項不是連續變數，這次期末報告跑迴歸就錯了！ （因為沒有教到）

24 變項間的關係（二）：相關 「相關」：X 和 Y 存在某種關係，但是我們不能確定是不是 X 直接影響了 Y 。 卡方檢定
相關係數：自變項和依變項都是連續變數。 只有相關係數時，才能夠說「正相關」或「負相關」！

25 （一部助教汪冠州的教材）

26 什麼時候跑相關？（一） 因為統計方式的限制，無法以迴歸方程式呈現，我們退而求其次，證明自變項和依變項之間確實存在關係。
理論上無法肯定有無因果關係，但是可以證實兩者確實有關係存在。 當統計跑出無相關時，也澄清了兩者的「關係」。無相關也是個值得討論的研究發現！（例如：平等就是無相關）

27 什麼時候跑相關？（二） 目前學到的相關大都是雙變量分析：也就是只有兩個變數。因此變項太多時要拆成兩兩來跑分析。
注意交叉表和卡方的限制：格數內數字不能低於 5 。 =>合併交叉表的欄位

28 變項間的關係（三）：描述統計 簡單描述樣本內某變項的特徵。如身高、性別比例、平均成績等等。
描述統計是讓讀者理解樣本特性的最簡單方式，也可以依此推論母體的情況。

29 什麼時候作描述統計？ 一些社會學基本特徵的描述，幫助讀者掌握狀況。
當資料有瑕疵、或者並沒有明確理論支持變項間關聯時，可以以描述統計整理樣本的狀況。 =>（舉例）想研究「性別是否有影響」，結果問卷絕大部分都只有女生單一性別時。

30 期末報告的統計圖表（一）

31 期末報告的統計圖表（二）

32 怎麼畫這些表格？ 請用Word或Excel自己畫！ 助教個人最喜歡這一張投影片。

33 ……好吧，一點提示（一） 第一種方式：畫表格後加粗與隱藏格線 張清妙（2002）本土化的華人開放性量表在「中國人個性測量表」中的發展

34 ……好吧，一點提示（二） 第二種方式：在 Word 用【表格及框線】畫線
羅新興、戚樹誠 組織成員對主管親信的評價：取決於其才能或是社會關係？

35 千萬不要出現統計不顯著，還要硬說「從交叉表上看來兩者應該、好像、彷彿有關係……」的情況！
永遠記得： 證據說話！ 千萬不要出現統計不顯著，還要硬說「從交叉表上看來兩者應該、好像、彷彿有關係……」的情況！

36 這次期末報告主要是以量化資料來檢視研究假設，質性資料作進一步說明與補充解釋。
PART III：訪談資料分析 這次期末報告主要是以量化資料來檢視研究假設，質性資料作進一步說明與補充解釋。

37 什麼時候採用質性訪談資料？ 可以進一步闡釋量化分析的意義時
量化資料只能告訴讀者存在有統計顯著的差異，而質性訪談的資料可以進一步提示為什麼會有差異。 量化資料分析不明確、甚至無法分析，此時可以用訪談資料加以討論 比如說有些問題很敏感，過多的受訪者拒答，因此統計分析沒有意義（或者問卷根本沒問）。這時可以透過質性訪談資料來作討論與解釋。

38 有的時候訪談資料會出現很有趣，但是與研究假設、文獻回顧無關的主題；此時只能在附註或其他研究發現的部分加以提及，要避免出現喧賓奪主的情況。
永遠記得： 你是在回答你的研究問題！ 有的時候訪談資料會出現很有趣，但是與研究假設、文獻回顧無關的主題；此時只能在附註或其他研究發現的部分加以提及，要避免出現喧賓奪主的情況。

39 質性資料的分析（一） 對資料進行編碼 利用編碼找出相關的段落 只引用最適合、最關鍵的部分

40 質性資料的分析（二） 報告對論點的說明、闡述才是重點，別讓整頁報告被訪談內容給淹沒了！
由於研究的主題明確，因此不一定要和（作業三）時一樣先進行open coding。

41 注意事項 報告上必須說明訪談的基本過程、訪談對象的描述，並且對訪談稿進行編號以方便引用。
逐字稿不見得能直接『複製‧貼上』到報告裡，要整理語句、刪除不必要的語助詞（以〔〕 加註研究者的說明）等。 倫理問題：不能暴露訪談對象的身份

42 PART IV：其他注意事項

43 各種格式 形式上的抄襲是最快的捷徑，但是內容不能抄襲！ 最標準的範本：《台灣社會學》
（所有文章都能下載）

44 期末報告須知: 形式不拘，頁數限制為 25-30頁 (除非必要，太長的報告會被扣分) 請參考台灣社會學刊的文獻格式 (不符合者會被扣分!)
需要包括以下基本項目: Introduction Literature Review Research Methods Results and Discussion Conclusions 研究問題要與正文融合

45 「結果與討論」Due Date: June 4 注意：此部分主要的圖表不能超過10個，超過的圖表，每個扣報告總成績5分，請同學注意。
變數的描述統計與分析結果表格，除非必要，應該放在附錄，不是正文當中。

46 特別注意 老師對文章中文獻的引用方式，以及最後參考文獻格式特別注重。這部分的扣分是採用連續計算的扣分方式！

47 THE END 趕完報告就是暑假嚕！