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嘉義市垂楊國小100學年度 讀報教育說明 讀報請進教室
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工欲善其事，必先利其器。 要推行讀報，當然要先找到---報紙 報紙來源— 國語日報 聯合報好讀週報 人間福報 大紀元時報
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我們的讀報歷程 1.自98學年度起，由家長會提供經費，三到六年級，每天每2班訂閱一份國語日報；一到二年級，每週每兩班一份國語週刊。配合讀報辦理『垂楊午間新聞播報』 2.自99學年度起積極向國與日報社申請讀報實驗校。
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3.100學年度化整為零，將學校38個班級分為12個班群，以『讀報實驗社群』為單位申請，萬分不易，申請到五年級一個社群。每天有34份相同的國語日報，在學校實施讀報教育的班級中輪流傳閱。
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申請國語日報讀報研習—台南縣新化國小楊春禧老蒞校分享
有了報紙該怎麼讀 辦理讀報研習分享 閱讀老師分享 申請國語日報讀報研習—台南縣新化國小楊春禧老蒞校分享
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第一招 請準備報紙 招數無限 請準備剪報本 讓學生有一本自己的剪報本，要設計封面，並在第一頁寫上自己的座右銘，設計簽名區，再找全班同學簽名。如此一來，不但可以和同學聯絡感情，又能增強剪報的興致。
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運用小亨利漫畫，進行看圖作文的仿寫與創作
適合低年級 運用小亨利漫畫，進行看圖作文的仿寫與創作 畫重點
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字詞部分 生字新詞找一找 給學生同一版面，可用競賽方式圈出課本教過的生字或語詞，對識字不多的低年級學生來說，能在報紙上找到自己認識的字、語詞是非常有成就感的，無形中，也鼓勵孩子多閱讀。
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●字的組合 從報紙文章中，剪下課本教過的生字數個，組合成一個句子，例如：「我」、「玩」、「球」，加長成「星期一，我在學校玩踢球遊戲。」
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●語詞接力賽 請學生剪下報紙中語詞數個，透過文字的連結，大家接龍成一長句或一篇短文。
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●扮演字詞 用表演的方式，讓同學猜語詞，例如：《國語日報週刊》765期的〈中秋月團圓夜〉一文，就有許多關於中秋節的語詞，請孩子表演出來。
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報紙的創意遊戲 由於孩子喜歡塗鴉、動手做，我便將報紙中的「字」和「圖」發展成遊戲。 ‧字的遊戲：期 報紙裡最多的就是「字」，不妨來個尋字遊戲。可以是某個字，也可以是某個相同意思的詞，在限定時間裡找到字詞數量最多的人，就是尋字高手啦！ 另外，還可以找出相關的字詞。例如：好玩的、喜歡、假期，或是考驗孩子字詞的串聯、組織能力，只要說得通順就可以過關了。透過遊戲，孩子會發現字認得越多閱讀也就越順利，也越能成為遊戲中的常勝軍呢！
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‧匿名信的遊戲 給孩子一張報紙、一張A4紙，請孩子剪下報紙裡的字，儘量以標題字為主，拼貼出一張匿名信。提醒孩子，這是只能利用報紙上的文字或圖案來完成的遊戲。完成的匿名信，可以連同報紙分別放在指定的地方，以便接下來的偵探活動之用。
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在進行活動時，小偵探可以隨意抽取一張匿名信。在大聲朗讀後，到報紙回收處，找尋匿名信出自於哪一張報紙，再觀察其他人的表情，找出匿名信的主使者。這樣的活動以三人以上進行較為有趣，因此大人也不要吝於參與唷！
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剪貼寫作 請學生剪下喜愛的圖畫或文章，貼在簿本上，閱讀後，寫心得或大意，也可摘錄優美句子。還可以這樣做： ●看圖作文 低年級的孩子讀報，趣味十足的圖案總是先吸引他們的目光，《國語日報》的第六版及《國語日報週刊》裡有許多連載漫畫，先提示情節的發展及重點，儘量能讓學生自由聯想，完成一篇短文。
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●看廣告寫短文 低年級的孩子想像力豐富，讓學生剪下最喜愛的廣告圖案或插圖，運用想像力，寫出一篇約六十字的短文。 ●仿寫練習 從報紙中剪下喜歡的文章或童詩，寫心得或仿寫。低年級適宜從兒童園地版的「熱門話題」、「六十字極短篇」開始寫作，同時也鼓勵學生投稿。
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漫畫好好玩 漫畫是一種媒材，就跟文章、電影一樣，只要作者賦予意義，它就有意思。漫畫除了有畫面性，也有段落性。如果一幅漫畫弄亂次序，去除文字，又會發生什麼事呢？讓我們來試試看：
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●看圖說話 就拿〈淘氣的阿丹〉、〈小亨利〉來說，如果把文字遮住，能夠體會漫畫的意思嗎？不妨讓孩子運用想像力，試著為漫畫人物加上對白，看看大家的解讀有什麼不一樣。 ●根據對話找圖片 四格漫畫最受歡迎的，就是在短短四格中以啟、承、轉、合的方式鋪排敘述一個故事，因此聯貫性就變得非常重要。既然聯貫性是這麼重要，那麼就多找幾則四格漫畫，剪開後弄亂次序，讓孩子根據對白找出原來的順序。透過比賽，無論是誰能最快將漫畫還原為原來的風貌，或是透過圖片的前後對調，賦予漫畫新的故事，都很有趣。
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用漫畫 記錄生活大小事 對於日常生活的每一天，可能是開心、溫馨、感人、生氣的，不同的經驗產生不同情緒，不同的情緒又牽動不同的思維。如何帶領孩子為一天下注解，也學習用幽默來總結呢？就利用日記或桌曆的形式，讓孩子在方格中用簡單的圖畫出自己的心情，或記錄每天的大小事。 學習利用塗鴉表達心情是值得嘗試的事，除了讓孩子將不愉快的經驗消化吸收，更是能調整情緒、培養幽默的好方法。在記錄時，只要孩子把印象較深刻的事情，簡單畫下來就可以，至於像不像，大人看不看得懂，就不用太計較了。
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●改編情節 漫畫還有一個好玩的地方，就是扭轉性。將剪開的四格漫畫，拿取三張排列組合，請孩子添加不見的部分，也能有意想不到效果。就和孩子一起來腦力激盪吧！
尋找幽默 漫畫最引人入勝的地方應該是幽默。既然漫畫這麼有趣，漫畫裡的人物這麼容易逗人開心，那麼現實生活中的我們，有沒有辦法轉換為快樂的心情來面對呢？
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從仿寫累積寫作實力 剪貼作文可以結合電子白板，讓學生觀摩作品，依學生程度因材施教，可以創作或是仿寫。少數程度較差的學生，則練習摹寫句子，從字、詞、句、段、章逐步養成學生的寫作能力。
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適合中年級 三年級小朋友能寫出文章大意、成語 、句型；四年級能寫出文章大綱、段落大意以及文章架構圖 畫重點
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適合高年級 五年級小朋友，能寫出完整的心得感想與日記；六年級小朋友，以文章賞析、修辭、童詩仿寫、故事分享、成語接龍等豐富篇章
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適合高年級 管理大師彼得杜拉克說：「過去的領導者可能是一個知道如何解答問題的人，但未來的領導者必將是一個知道如何提問的人。」希望讓孩子在剪報的同時，也能透過提問，將自己的心得與看法和同學分享。
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平常上課時，會利用課文或報上文章，教學生如何辨別開放性問題（沒有標準答案）與封閉性問題（有標準答案），也讓學生在上臺講故事後，練習問問題。我將引導學生提問的方法做了以下的歸納：
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{1}比較型提問：例如，「看完這篇文章，你喜歡……（可以是主題或內容）嗎？為什麼？」 以〈我愛大自然〉一文為例，捷瑩的提問是：「你喜歡大自然中的何種植物？為什麼？」 {2}假設型提問：例如，「如果你是文章中的……，你會怎麼做？為什麼？」 以〈簡樸好生活〉一文為例，禹彤的提問是：「如果是你，你想讓地球回歸到那綠意盎然的草地嗎？有什麼方法？」 {3}思考型提問：例如，「看完文章後，你覺得……？為什麼？」 以日日談〈反省與進步〉一文為例，宜謙的提問是：「你覺得要怎麼做，社會才能進步？」
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我告訴學生，提問中「為什麼」很常出現，因為只要你的問題中有「為什麼」，別人就一定要仔細想過才能回答問題。練習久了，學生的提問與回答的能力越來越深入，令人激賞。
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每人剪下一則報導 文章 標明出處 (哪份報紙 日期 版面) 貼上剪報本 寫出報導小檔案(作者 內容簡介 心得) 提問 互相交換閱讀及回答
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小組報社 將全班分成六組，每組有一個報社社長，每個學生都是編輯，小組成員必須先討論好報紙的名稱，每個人也都要準備一篇剪報，並想好分享的心得和提問的問題。接著，開始編報了，學生把版面設計好以後，在自己的剪報旁寫下心得和提問，最後在讀報課中進行小組分享。 讓學生利用讀報課宣傳自己編製的報紙，邀請同學訂閱小組的報紙
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未來可做 垂楊讀報小學堂 在命題方面，我們是以「親師生」三個角色來出題。在「親」的部分，讓孩子們將報紙帶回家與家長一同共讀；閱讀後，請家長從報紙中設計一道題目。我也特別準備出題信封，讓家長把出好的題目放進信封，請孩子帶回繳給老師。
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在「師」的部分，除了各班導師出題外，還邀請了校長、主任以及科任老師，透過小朋友所熟悉的師長來出題，讓活動更添趣味。最後「生」的部分，則是以「徵題」的方式，讓孩子將寫好的題目投稿到出題箱中，再由老師選出最佳的題目。經由親師生共同出題，報紙成為彼此溝通的最佳媒介。
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將班上分成「答題組」、「智囊團」以及「親友團」三組成員，每個組別都有個別的任務：「答題組」負責搶答；「智囊團」提供參考答案；「親友團」除了是啦啦隊，還得協助搶答主持人的考題，每一個小組都可為班上爭取分數，這樣人人既是讀報者，也是參賽者。在活動進行中，學生除了必須熟讀報紙，還需展現團隊的合作精神，以爭取最高的成績。最後以總分及各班表現，頒發「我愛讀報獎」、「最佳團隊獎」、「聰明絕頂獎」三項獎項。
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希望學生以往只喜歡看漫畫、故事等版面，但為了在活動中有好的表現，開始去注意新聞時事、論壇等較不熟悉的版面，擴展了閱讀版圖。另外，經由班際間的讀報活動，讓《國語日報》成為學年間的共通話題，不僅拉近了彼此距離，激盪出讀報的學習火花，
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帶回家和父母共讀 有些孩子過於沉迷電玩，於是請這些孩子剪下〈馬其頓電腦神童從不打電玩〉的報導，藉由神童馬可‧卡拉山所說的話：「我是從來不打電玩的，我覺得那是在浪費時間……還不如走向戶外，在大自然中和朋友一起分享快樂時光。」告訴孩子及家長：別讓電玩剝奪了孩子與大自然接觸的機會。 在親子共讀方面，只要求家長看學生畫下的重點，說一句心得請孩子寫下來，簽名即可。
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運用廣告 提升思辨能力 準備四張全版或半版廣告，最好是屬性各不同的廣告，一張一張揭開，讓學生寫下對每個廣告的印象，然後全班票選出最吸引人的廣告。針對每個廣告，討論為何吸引人
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可以這樣提問：廣告最突出的是什麼？是文字還是圖象？廣告中想傳達的訊息是什麼？廣告傳達的情緒是什麼？這個廣告讓你感覺到什麼？這個廣告想要打動的是哪一類型的人？還可以讓學生任選兩個廣告做比較，分析廣告使用的是哪種手法？以下提供一些廣告運用的策略：
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{1}高尚牌：只有上流社會的人，才能擁有。 {2}打酷牌：有了這個，才不落伍，跟得上流行。 {3}獨到牌：特色獨一無二，僅此一家。 {4}研究牌：根據研究報告，建立權威印象。 {5}恐嚇牌：如果你不用這個產品，恐怕會被人取笑。 {6}解藥牌：提供一個狀況，然後某樣產品可解決此麻煩。 {7}全新牌：全新推出，搶先擁有。 {8}動心牌：令人感動肺腑，訴諸情感。 分析比較廣告是機會教育，可以提升孩子的思辨能力，歡迎老師嘗試！
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發揮創意 剪報加分 方法一：造形書 依剪報內容，準備六至十張A3影印紙，每張紙的右邊折疊一公分，對齊後用夾子夾住固定，逐頁黏貼，就是簡單的膠裝方法。以蝴蝶造形來設計封面和封底，與剪報內容相互輝映，給人別出心裁的好印象。
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方法二：洞裝書＋轉轉書 準備一張A3大小的彩色卡紙當封面，畫出半徑十四公分的圓後分成八等分，剪出八個圓。再設計一個轉盤，轉盤的作法如圖示。用兩腳釘穿過做好的封面和轉盤後，轉轉看，圓圈裡會不會出現大千世界妙事多的字樣和圖片？你可以多做一些鏤空的圖形，有變化的封面能增加閱讀的趣味呵！
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方法三：線裝書 剪報的內容若是以童詩、故事等文學作品為主，建議你使用線裝書的形式來表現，更能發人思古之幽情。只要把紙張對齊打洞後，將緞帶依圖示上下穿線，即可完成線裝書。
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討論 ＊與時事結合 報紙綜合了語文、生命、環保、生態等議題，可以充分運用，「海倫凱勒對學生來說，只是國外的陌生老太太，新聞報導中的陳樹菊，卻輕易讓孩子了解勤奮不懈、樂於助人的重要。」設法將新聞議題結合教學，才不會造成負擔，另一方面，則要努力引發學生的學習興趣，過多的心得寫作或學習單，反而讓學生對閱讀產生反感。
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＊依版面內容討論教學 （焦點新聞、文教新聞、體育週報、少年藝文、漫畫、兒童園地、科學教室、語文教室、兒童文藝、家庭、特殊教育、快樂校園、地方新聞、兒童新聞……） 版面配置
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從教室轉到家庭，親子互動、人際關係、自我管理學習，變得比成績分數還要重要，甚至有教師直接把讀報教育作為班級管理的助手，在長期閱讀下，成功改變班級氣氛，這都不是其他課程所能達到的成果。
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鼓勵學生投稿
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101/04/10國語日報實驗班群 記者時地採訪 國語日報讀報教學---讀報與閱讀策略
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學習單
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藉由剪報的活動，讓學生閱讀文本、摘要大意、分享心得、觀摩學習、同儕互評，提升讀報的興趣與閱讀寫作的能力。
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針對學生剪報內容個別批改與指導重視學生適性發展
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