《兵车行》 杜甫 石玉宁.

Presentation on theme: "《兵车行》 杜甫 石玉宁."— Presentation transcript:

1 《兵车行》 杜甫 石玉宁

2 学习目标 (一)知识目标 1．了解诗歌的写作背景及有关歌行体的知识。 2．掌握诗中名句并背诵全诗。 (二)能力目标
1．能够赏析全诗的艺术特色，辨析诗中警策之句，归纳本诗的主旨。 2．学会寓情于事的叙述方法，提高欣赏古诗的能力。 3．能够比较与李白诗歌艺术风格的异同。

3 学习目标 (三)情感目标 1．思考诗中反映的唐代统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。
2．体会诗人对穷兵黩武政策的谴责和抨击，对人民群众的深深同情和关切的思想感情以及在诗中表现出来的忧国忧民的博大胸怀。 3．体悟诗歌所体现的章法美、音韵美。

4 学习重难点 1 ．杜诗的沉郁风格。 2 ．本诗歌的怨愤基调。

5 公元755年，如烈火烹油一般的唐王朝发生了一场战乱，顿时使得这个大帝国哗啦啦如大厦倾，同时它毁了一个诗人的梦，杜甫经历了这场战乱，也经历了十分错综复杂的变化：流亡、陷贼、在皇帝身边任左拾遗、出贬华州、荒凉的洛阳道上、秦州寄居、入蜀的行程——无论是人事关系或是自然环境，都有很大的变化。这样的痛苦生活经历却成就了他的诗歌创作，杜甫这一时期流传下来的诗歌有200多首，大部分是杜诗中的杰作。我们在初中时就读过他的《石壕吏》，今天我们再来学习他的《兵车行》。

6 作者简介 杜甫（712－770），唐代诗人，字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。杜审言之孙。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。

7 作者简介 其诗大胆揭露当时社会矛盾，善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《三吏》、《三别》、等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君”思想。有《杜工部集》。

8 写作背景 《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。

9 写作背景 由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。

10 重点解读 1．前人说：“立片言以居要，乃一篇之警策”，这首诗中的警策应是哪几句? 2．重点诗句解读。
(1)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。 (2)“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 (3)“长者虽有问，役夫敢申恨?”全诗不涉“长者”问语，仅写“役夫”答辞。“役夫”答辞包含哪些内容?这样写法有何妙处?

11 赏读探究 (1)有人说这首诗歌章法严密，请从形式方面来说明这个问题。
示例1：这首诗的结构方式古称“一头两脚体”。全诗共三段：第一段(即“头”)共6句(按乐句计算，下同)，一韵到底；第二、三段(即“两脚”)各14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化；且各段皆自有起结，拆之则三，合则为一。

12 赏读探究 示例2：诗中多运用民歌中的顶真手法。如：“牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄。”“道旁过者问行人，行人但云点行频。”“县官急索租，租税从何出?”这样写来，流转而下，气脉相联，累累如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优美动听。

13 赏读探究 示例3：诗中多处采用回应的手法，细针密线，天衣无缝。如“或从十五北防河，便至四十西营田”回应句“且如今年冬，未休关西卒”；“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”回应句“县官急索租，租税从何出”；“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”回应句“信知生男恶，反是生女好”；“边庭流血成海水，武皇开边意未已”回应句“君不见青海头，古来白骨无人收”。这样回应，拓宽了诗的广度，增加了诗的厚度。从开元至天宝，从边塞到内地，从个体至群体，涉及政治、军事、经济、社会生活的方方面面，充分表现出杜诗的厚重质实的特点。

14 赏读探究 (2)这首诗歌章法严密，再从内容方面来说明这个问题。 示例：本诗内容的特点有二：
一是前后呼应，例如第一段以“牵衣顿足拦道哭”写战士家属，颇有生离死别之意，下面就用“边庭流血成海水” “生男埋没随百草”来证明“行人”此去决难生还；又如第二段以“千村万落生荆杞” “禾生陇亩无东西”写农村生产凋敝，第三段再说“县官急索租，租税从何出”也就显得顺理成章了。

15 赏读探究 二是层层递进，这在“行人”答话里表现极为鲜明。这篇答话由“点行频”三字领出，接着用“十五北防河” “四十西营田”为例加以证明，又以“武皇开边意未已”说明频繁征兵的原因，揭示了事情的本质，使意境加深一层。循此继进，先以“君不闻”翻出一层新意，揭露“开边”战争给农业生产造成极大危害，土地无人耕种，荆棘遍野；后说本地区人民无以为生而朝廷依旧催索租税，意境又深；

16 赏读探究 再顺势说到战争怎样改变了传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情暂时隐藏起来。经过如此层层蓄势，最后更以“君不见”翻出又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一齐宣泄出来，也表达了人民强烈的反战愿望。

17 再见！