我的家人 龍華國小 陳韻如 薛玉綢.

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1 我的家人 龍華國小 陳韻如 薛玉綢

2 教材來源 翰林版 第二冊(一下) 第四單元 「我愛我的家」

3 設計理念 「家庭」是一切生活的開始， 「家族成員」 更是孩子最親近的人。 雖然現代的家庭不一 定是完整的，但因為有家人的愛，家庭仍可以 是溫暖的。每個人能健康安全的成長，要感謝 許多人，其中家人的付出對孩子而言甚為重要， 卻很容易被孩子視為理所當然，不知感恩惜福。 本課程設計期望透過與孩子對話，輔以孩子對 家人的觀察，讓孩子省思家人的重要性，並能 對家人做出愛的承諾與實際行動，回應家人的 愛，對於「家庭」有更深的認同與愛護。

4 教學目標 1.藉由發表、觀察活動，了解家庭成員的 人數、長相、個性與專長。
2.知道自己成長的過程中，家人對自己的 付出與關懷，並學習體諒家人的辛勞。 3.透過討論分享與歌詞改編活動，將對家 人的愛說出口，並能以行動表現對家人 感恩的心。

5 教學流程 親親我的家人 誰是我的家人？ 家庭 小偵探 我的超級家人 愛家行動館 家人的愛 感謝 你我他 愛家行動

6 誰是我的家人？ “甜蜜的家庭”歌曲教唱 教師口頭詢問：你的家人有哪些呢？ 學生自由發表 教師界定家人的意義 學生再次發表
請學生回家與父母請教(詢問)父母親有哪些兄弟姊妹 家族樹製作

7 誰是我的家人？ 教學省思 在家族樹的製作過程中，為老師的提問太過於簡略，有些家長直接 在手冊上寫答案，沒有向孩子稍微做介紹，要畫時有幾位孩子就不 是很確切父母親各有幾位兄弟姊妹。 在製作家族樹的過程中，若依照老師的界定，住在同一個屋簷下是 “家人”，請小朋友們上色，會發生有些同住的人沒有列出來，可 知道現在家庭的結構是有些轉變的，甚至有因為爸媽太過於忙碌， 只有假日才回去，其他時間是與外婆或其他親戚同住。 促使老師再次思考，繪製家族樹此活動的適切性。

8 家庭小偵探 教師帶著全班共讀繪本【我家是動物園】 請學生回家觀察家人

9 家庭小偵探~~~ 教學省思 “我家是動物園”此繪本，孩子們都很喜歡，但如果學校的班級書 香有此繪本，讓每個孩子人手一本，相信孩子的感受一定會更不同。 繪本結束後，小朋友舉手發表說，老師我覺得我弟弟很像隻暴龍， 師問原因，因為他喜歡吃肉又喜歡生氣。 孩子們要把他們所認識的動物套用在自己的家人上，似乎要動物的 某些習性有相當的了解，所以在繪本結束後，很多孩子舉例的動物 會和繪本有相當大的關係。

10 我的超級家人 教師請學生口頭描述家人的樣貌、形象 學生自由發表 教師再提點發表重點 學生修正再度口述
請學生仿造繪本形式，並加上自己對家人的觀察，先填寫部分學習單(藉 動物來描述家人的個性) 回家完成學習單

11 我的超級家人~~教學省思 老師在口頭引導學習單的過程，長相此一欄位幾乎都是 老師想出來的形容，如櫻桃小嘴、濃眉大眼等等詞彙， 但仍有孩子提出”四眼田雞”，所以學習單內容很多人 寫家人的長像是四眼田雞或”很可愛”、“很醜”等較 為不具個人特色的形容，導師我並不是很滿意，事後想 想，其實如果學習單改成，先想出一個代表性動物，再 說明其原因及最厲害的地方，或許孩子在書寫的過程較 為容易。例:我覺得姐姐很像一條蛇，因為他常常喜歡在 地上打滾。 動物代表具有趣味性，班上雙胞胎妹妹身性害羞，在哥 哥上台發表他的動物代表後，他也極力爭取上台機會。

12 家人的愛 發表「我的超級家人」學習單內容 “感謝”歌曲教唱 口頭描述自己的家人曾經有那些愛自己(學生)的行為
將自己發表的內容寫在「家人的愛」學習單

13 家人的愛~~教學省思 介紹”感謝”此一歌謠時，發現很多孩子都很熟悉了，也都 能唱和，這樣更能引起共鳴。
同儕發表完後，進行書寫，果然大家都能獨立完成學習單， 過程中，老師降低音量持續撥放“感謝”此音樂MV，突然覺 得孩子長大了，他們很專心的、安靜地進行自己的事情。 學習單上的設計是寫出感謝家人對自己的愛，有孩子提問， 老師可以謝謝自己嗎?當然可以!!這是一個非常好的提問。因 為我認為學單的設計不但是要能讓孩子自行獨立完成也要能 讓他有反思及提問的空間。

14 “感謝”你我他 (一) 根據學習單內容改編「感謝」歌的內容(只要選擇一位家人即 可) (二) 發表改編之內容
(一) 根據學習單內容改編「感謝」歌的內容(只要選擇一位家人即 可) (二) 發表改編之內容 (三) 請學生將改編之歌曲表演給家人欣賞(若不敢唱的學生亦可以 朗讀歌詞為替代)

15 愛的行動 (一) 根據學習單完成愛的宣言，以及愛的行動 條約(學生承諾如何具體表現愛家人的行動)
(一) 根據學習單完成愛的宣言，以及愛的行動 條約(學生承諾如何具體表現愛家人的行動) (二) 請學生依照自己寫下的承諾，回家實踐。