20010/06/29 子計畫一三團隊進度報告 劉傳璽、趙貞怡、黃意涵、盧奕秀 錢彥興、陳欣宜、許宜茹、郭如芬

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1 20010/06/29 子計畫一三團隊進度報告 劉傳璽、趙貞怡、黃意涵、盧奕秀 錢彥興、陳欣宜、許宜茹、郭如芬
原住民科學教育計畫 第十八次內部工作會議 20010/06/29 子計畫一三團隊進度報告 劉傳璽、趙貞怡、黃意涵、盧奕秀 錢彥興、陳欣宜、許宜茹、郭如芬

2 報告大綱 工作報告 問題與討論 下學期教學活動及會議重要日期確認 子計畫近期工作進度報告 子計畫暑期及後續預定工作進度報告
下學期計畫活動規劃討論 問題與討論

3 下學期教學活動及會議重要日期確認 下學期教學活動日期 授課對象：南澳國小 三、四年級學童 授課地點：宜蘭縣南澳鄉南澳國小 課程時間：
詳細課程資訊 月份 年級 日期 9-10月 四年級 9/14、9/28、10/12、10/26 11-1月 三年級 11/23、12/7、12/21、100年1/4

4 下學期教學活動及會議重要日期確認 下學期會議日期—隔週二上午9:00 每兩週召開一次， 如遇計畫重大活動停開，以E-mail信件通知各團隊
月份 會議日期 教學日期 七月份 7/13、7/27 7/7、7/22 子三電腦營 八月份 8/10、8/24 8/9 九月份 9/7、9/21 9/14、9/28 子三子一 十月份 10/5、10/19 10/12、10/26 子二 十一月份 11/2、11/16、11/30 11/23 子三 十二月份 12/14、12/28 12/7、12/21 子一子二 一月份 1/4

5 子計畫一、三 課程規劃進度報告 暑期課程進度規劃 - 子一課程進度規劃 - 子三課程進度規劃 教師手冊與教學流程版本確認

6 子計畫三 近期工作進度報告 下學期計畫活動研究及規劃 參與06/15機器人博物館參訪活動 分析研究資料 進行教師手冊及流程撰寫
分析本學期陶倫斯測驗結果 分析本學期後設認知結果 分析本學期訪談結果 進行教師手冊及流程撰寫 規劃平地組陶倫斯創造力測驗施測 規劃南澳電腦體驗營及教學準備 下學期計畫活動研究及規劃

7 子計畫三暑期及後續預定工作進度報告 平地組創造力測驗施測(6/28、6/29) 舉辦南澳電腦營(7/7、7/22、8/9)
八月底前完成第一年課程修正 第一單元至第四單元課本修正 第一單元至第四單元習作修正 第一單元至第四單元教師手冊撰寫 第一單元至第四單元教學簡案撰寫 研究成果投稿

8 子計畫三暑期及後續預定工作進度報告 平地組陶倫斯創造力測驗施測 施測對象：臺北市北投區四五年級平地學童 施測地點：臺北市北投區逸仙國小
施測人數：五年級30人，四年級30人，共60人 施測時間： 6/28(ㄧ)五年級9:30-10:10 6/29(二)四年級13:30-14:10 

9 子計畫三暑期及後續預定工作進度報告 南澳社區電腦體驗營 每次4小時，共8小時。 時間：上午10時30分至下午16時00分
日期：99年7月22日(四)及99年8月9日(一) 每次4小時，共8小時。 時間：上午10時30分至下午16時00分 地點：宜蘭縣南澳國小二樓電腦教室 參加人員：以南澳社區發展協會大專生優先，如有多餘名額始 開放給其它居民。 費 用：免學費。 課程內容：facebook社交網絡服務網站基礎操作,網路拍賣基礎概念介紹,基礎影像處理,Photoshop修圖等

10 九十九學年度電腦體驗營課程表 主題 日期 10:30-12:00 13:20-14:30 14:40-15:40 15:40-16:00
網頁設計 影像處理 基礎概念 7/22（四） 始業式 Facebook基礎操作 網路拍賣基礎概念 數位影像基礎 操作演練 問題與討論 進階概念 成果發表 8/09（一） PhotoShop基礎 PhotoShop進階 綜合演練 成果展示 結業式

11 九十九學年度電腦體驗營課程簡介 日 程 課 程 名 稱 軟 體 簡 介 07/22 Facebook 基礎操作 IE(Facebook)
簡 介 07/22 Facebook 基礎操作 IE(Facebook) Facebook(FB)是時下流行的社交網絡服務網站，本課程將教您如何透過FB展示個人作品、發表文章及分享資訊，幫您的產品做最好的行銷推廣!! 網路拍賣 基礎概念 IE(露天拍賣) 網路拍賣是時下熱門的商品銷售管道，本課程將展示網拍成功案例，教您如何將商品上架，並透過好的商品展示提昇您的商品競爭力。 數位影像基礎 Photoshop 本課程透過簡單的基礎攝影演練，介紹數位影像概念與攝影技巧，告訴您如何拍出好照片。並比較各種不同主題拍攝照片的重點與構圖方式。 08/09 Photoshop基礎 Photoshop是一套影像處理軟體，本課程帶你認識Photoshop的基本操作，並告訴你在Photoshop中如何對影像進行基本編輯。 Photoshop進階 演練Photoshop各種修圖技巧，讓您的產品精神得以透過電腦圖片充分展現。 綜合演練 IE/Photoshop Facebook、露天拍賣、Photoshop修圖演練、問題與討論 成果展示 兩次八小時課程的成果展示及交流。

12 本計畫後續活動及教學規劃討論 各群計畫0521報告重點回顧 審查委員重點意見整理 本計畫後續活動規劃討論

13 審查意見重點整理

14 審查意見重點整理(一)複審意見統整 子計畫一 已設計一些能源相關課程，並試敎，成果不錯。
課程內容能以原住民學童已熟悉的神話故事或人、事、物為引入點，很好。 計畫成果報告中所列舉的「風力跑車」CPS教學模組，較偏重前後測的差異性統計考驗結果，對於該單元之中，所欲讓學生解決的問題是什麼?以及學生如何進行合作較少敘述。 能源是一個非常重要的問題，專家們都有不同意見。在國小階段，不能灌需有欠正確的觀念，請特別注意。 上學期分組討論未達期待且跨年級不易實施，前後測結果應以下學期16人呈現較合理。

15 審查意見重點整理(一)複審意見統整 子計畫二 經由文獻探討及田野調查建立課程發展原則，針對能源與機器人開發融合原民文化之教材，並進行試敎。
規劃了動力機械與機器人課程各兩單元，包括課本、教師手冊、習作與測驗卷，並試教兩次，課本內容能結合泰雅神話、傳說與日常生活。 對於試題內容就是知識導向或能力導向，宜進一部探討及說明。 實施是與國小課程之哪一領域、哪一教學年做配合? 試敎是由原接教師實施或是計畫成員實施? 原接教師之合作式問題解決(CPS)能力如何培訓? 課程內容所涉及的基本原理，遠超過國小學童的程度，玩得痛快是可能的，但了解真正的原理並不可能，也有灌輸錯誤觀念的危險。

16 審查意見重點整理(一)複審意見統整 子計畫三
協助子計畫一、二設計機器人與能源CPS課程及評量工具，配合進行課堂觀察及後設認知與創造力訓練活動。子計畫間之互動良好，給予肯定。 所收集的後設認知及創造力測驗分數之分析表格為電腦報表，太過繁雜可擇取精華重點呈現，以節省篇幅，減少讀者負擔。 開發了兩個單元的圖像創造力 肢體力課程，包括教學教材、習作及教師手冊及教案 創造力訓練活動 後設認知評量工具 →問題是：1、2、3均為同一組人員所開發，如何判斷評量結果的可靠性?

17 審查意見重點整理(二)郭副處長四點回饋 一、如何跟現有自然與生活科技課程融入
1.本計畫主要為機器人及能源,均附加於現有課程之外,該如何與現有課程融入 2.如何證明學童機器人及能源能力的提升 3.能力如何和現有課程結合 4.如何證明所學的機器人及能源能力是原民孩童需要的 5.第二年起要作些什麼,沒有差異 二、如何得知孩童能源及機器人概念進步 1.是透過怎樣的文化介入,成功建立概念, 2.怎樣的文化因素讓孩童的能力提升 三、缺乏原漢對照 四、整個研究的深層內涵未出

18 審查意見重點整理(三)0313課程審查重點 能力指標 本計畫主要為機器人及能源,均附加於現有課程之外,該如何與現有課程融入
是否要使用能力指標 能力指標應包含綜合領域能力指標及自然與生活科技能力指標。 初階單元教學內容為現行國小高年級的教學內容，與能力指標相違背。 (林恬瑩主任) 建議不用刻意對應能力指標，自訂一個體系較完整的目標，讓孩子去追尋。 （林佩璇教授） 本計畫主要為機器人及能源,均附加於現有課程之外,該如何與現有課程融入

19 審查意見重點整理(三)0313課程審查重點 與現有課程的關連性 課程中是否放入注音
能源、機器人及創造力課程與目前國小自然與生活科技的關連性為何？課程大綱與現有教科書比較？ (張基成教授) 本計畫主要為機器人及能源,均附加於現有課程之外,該如何與現有課程融入 課程中是否放入注音 現行國小課本中，從四年級開始就沒有注音了，由於該階段識字量應已足夠，注音的部分，建議可以拿掉。 (林恬瑩主任) ANS：依據現行教材狀況實施。

20 審查意見重點整理(三)0313課程審查重點 課程難度
認識伺服馬達的軟體設定方式，太過複雜，且操作界面是英文，會造成學生閱讀障礙。 (林恬瑩主任) 伺服馬達；觸碰感應器(專有名詞過多) (林恬瑩主任) 樂高教材多英文介面，建議可增加中文註解或圖示。 樂高教材使用的一些關鍵用語，建議原本附的英文外，仍括弧加上其中文翻譯。馬達軟體操作未明示，感覺是給大人看的。 (林恬瑩主任；張基成教授) 課程內容所涉及的基本原理，遠超過國小學童的程度，玩得痛快是可能的，但了解真正的原理並不可能，也有灌輸錯誤觀念的危險。

21 各群計畫0521報告重點回顧

22 原民科學教育七群計畫 部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐 靜宜大學 顏瓊芬教授
融合原住民文化與CPS之科學課程發展與評鑑--以能源,機器人為例 國北教大 劉遠楨教授   原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研院究院民族學研究所/國立台北科技大學分子科學系 周惠民助研究員 應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉教授 縮短學習落差：發展排灣族小學與幼稚園數理教學模組與科普活動之研究 國立屏東教育大學 高慧蓮教授     提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 原住民族科學教育、課程發展與教學實施之研究--以新竹縣尖石鄉及五峰鄉為合作對象 國立台灣師範大學、台北市立教育大學 汪明輝副教授     

23 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(1/3) 探討在地社區，建立攜手機制 發展地方本位教學模組及數學教學模組 多元文化觀之原住民地區師資培育
部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(1/3) 探討在地社區，建立攜手機制 定期拜訪部落小學：訪視需求，參與村校運動會及社區嘉年華會(每月一次)。 召開計畫說明會：邀請村長、家長會長、家長參與，取得家長支持與同意，再依實施情形於部落、教會、社區辦理。 定期提供社區課輔：每週三於清溪部落提供英文課輔。 發展地方本位教學模組及數學教學模組 多元文化觀之原住民地區師資培育 組織教師成長團體、探究科學教育信念及地方感、教師訪談 教師成長團體每月運作兩次，定期討論與活動，上學期共進行五次 兩次假日科普營(每學期一次) 主題特色：以認識家鄉、google

24 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(2/3) 兩次假日科普營(每學期一次) 981212第一次科普營(參與人數:63人)
部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(2/3) 兩次假日科普營(每學期一次) 特色：以認識家鄉、google earth尋寶遊戲延伸到母語歌謠、科學/生態及數學學習概念，運用科普營發展教學模組。 981212第一次科普營(參與人數:63人) 透過GPS與Google earth等科技，認識家鄉，進行操作練習。 990515第二次科普營(參與人數:34人) 數位相機操作學習，運用Google earth上傳家鄉照片、母語歌謠、生態觀察等增加學習興趣。

25 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(3/3) 招募固定科學與數學志工 數位化資訊輔助 國際合作
部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐 靜宜大學生態研究所 顏瓊芬老師團隊(3/3) 招募固定科學與數學志工 約四十名，以大學生為主以及研究生、在職教師、退休教師組成 數位化資訊輔助 建置計畫網站 遠距數位教學設備 提供教師班級網頁製作研習課程 國際合作 參與國外研討會 與國外學者共同撰文投稿SSCI期刊 邀請國外學者參訪部落

26 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 辦理五十人次研討會一場 發展教學模組十四個 科普活動(含甄文比賽)八場 發展課程能力指標232項 論文發表兩篇
應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 辦理五十人次研討會一場 發展教學模組十四個 科普活動(含甄文比賽)八場 發展課程能力指標232項 論文發表兩篇 科普手冊讀物一本(2009原住民華碩科教獎得獎心得) 科普光碟一片(2009原住民華碩科教獎得獎作品專輯) 相關媒體報導七次 參與人數(專家學者84人,清大學生54人,教師85人,原民學校九校,原民學生626人,部落民眾220人,一般大眾301人)

27 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 第二屆原住民華碩科教獎 2009台灣原住民族文化生態創意產業研討會
應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 第二屆原住民華碩科教獎 原住民雲端科學展覽發現部落人事物文化科學智慧 得獎作品 GO 2009台灣原住民族文化生態創意產業研討會 如何運用台灣多元化的傳統原民文化，進一步培養文化創意人才，培養創意商機。 邀請對原住民文化數位化及「原住民族傳統智慧創作保護條例」的相關領域學者，期望激發原民文化推廣及保護思維。

28 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 2009原住民科學節活動 飛鼠部落科學電影欣賞 展現科學與原住民文化智慧之間的關連，落實科學普及於 原民生活。
應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 2009原住民科學節活動 展現科學與原住民文化智慧之間的關連，落實科學普及於 原民生活。 藉由學生參與活動經驗分享，促進研發成果與實務經驗推廣交流，提升大眾對於原民科學教育與文化之重視。 飛鼠部落科學電影欣賞 展現科學與原民智慧關連，落實科學普及於原民生活。 提升社會大眾對於原民文化教育的重視。 引導大眾看見部落與文化的關聯性，培養對文化與科學的信心，尊重傳統智慧。

29 國立清華大學 傅麗玉老師團隊

30 國立清華大學 傅麗玉老師團隊 http://home.educities.edu.tw/iang/Naturaldetails.htm
應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉老師團隊

31 應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發
國立清華大學 傅麗玉老師團隊

32 中央研究院 周惠明研究員團隊 科普教育說明會：兩場（於烏來、忠治部落舉辦）。 取得全部五年級家長同意學童參加同意書。
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 科普教育說明會：兩場（於烏來、忠治部落舉辦）。 取得全部五年級家長同意學童參加同意書。 組成「社區健康教育課程推廣委員會」 招募家長志工13位。 取得兩位泰雅族(頭目)耆老參與研究，進行深度生命史訪談。 每兩個月一次合作學校會議 :共三場，烏來國中小行政團隊。 合作師資培訓：文化敏感度課程、腦與教育研習課程。 文化敏感度培訓： 1.原住民典範人物---樂信‧瓦旦 2.泰雅族人的生死觀 課程介入前課堂觀察：兩次健體課。 計畫工作坊:一場（中央研究院）。 第一次「部落GaGa科學教育推廣委員會」 實驗課程前製行政作業:台北縣教育局。

33 原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構
中央研究院 周惠明研究員團隊 科普推廣: 5/7在國立台灣科學教育館舉辦一天的親子科學營活動。學生20人、家長5人、研究團隊2人、烏來國小老師2人。 計畫工作坊:一場(中央研究院)。 說明會：3/14信賢部落舉辦 課程設計：2大模組，8堂80分鐘課程， 共640小時。 課堂觀察：八週 課程介入前，觀察漢文與泰雅語課程(漢文為主泰雅語為輔)。 課程教學現場觀察， 共八周。 評量: 健康促進行為及認知前後測 部落耆老生命史的質性訪談： 正在整理與分析中文逐字稿。

34 中央研究院 周惠明研究員團隊 課程發展準備工作 課程實施 教學模組拓展整合 本期工作： 成立課程發展委員會 資料收集與整理 教師知能培訓
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 計畫進行的三個循環階段 課程發展準備工作 課程實施 教學模組拓展整合 本期工作： 成立課程發展委員會 資料收集與整理 教師知能培訓 課程設計 課程初探 1

35 中央研究院 周惠明研究員團隊 成立課程發展委員會 98年9月成立 成員： 計畫說明，共同認識： 校長 自然與健康體育領域之老師（3名）
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 成立課程發展委員會 98年9月成立 成員： 校長 自然與健康體育領域之老師（3名） 課後輔導的「故事媽媽」（4名） 部落文化工作者（2名） 計畫說明，共同認識： 學校：課後輔導課、故事宅急便、家長會 部落：村長、牧者、社工、警察、小吃店老闆娘 1

36 中央研究院 周惠明研究員團隊 資料收集與整理 教師 學生 部落 課堂觀察（52堂） 訪談 量表評估
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 資料收集與整理 教師 課堂觀察（52堂） 訪談 學生 量表評估 物質使用情形、生活事件、社會支持、生活技巧 部落 故事媽媽、獵人警察、山蘇酒老闆娘 1

37 資料收集與整理－教師意見調查 (1) 中央研究院 周惠明研究員團隊 對象： 問卷分兩部份：
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 資料收集與整理－教師意見調查 (1) 對象： 花蓮縣六十所偏遠/原住民國小的自然科、健體科、以及綜合活動科教師 共發出144份問卷，回收139份 問卷分兩部份： 可提高教學品質的方式或方法 「成癮物質科學教育」應該要包含的內容 1

38 原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構
中央研究院 周惠明研究員團隊 資料收集與整理－教師意見調查 1

39 原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構
中央研究院 周惠明研究員團隊 資料收集與整理－教師意見調查 1

40 中央研究院 周惠明研究員團隊 學生資料收集與整理 14名學生進行實驗前評估 （主要照顧者皆簽署研究同意書） 結果： 女生6名、男生8名
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 學生資料收集與整理 14名學生進行實驗前評估 （主要照顧者皆簽署研究同意書） 結果： 女生6名、男生8名 13名太魯閣族、1名漢族 與父母同住者佔多數（64.3％），但不與雙親同住的比例不算低 主要照顧者： 以媽媽佔多數（42.9％），其次為祖母（21.4％） 教育程度：高職者佔35.7％，其次為國小（28.6％） 職業主要是家管（35.7％），其次為非技術性的勞力工作（21.4％） 1

41 中央研究院 周惠明研究員團隊 教師知能培訓 99年3月開始進行讀書會 成員： 每週一次： 實驗學校3位老師 本計畫研究人員3名 討論教案設計
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 教師知能培訓 99年3月開始進行讀書會 成員： 實驗學校3位老師 本計畫研究人員3名 每週一次： 討論教案設計 分享課堂觀察資料和學童的評估 分享專業文獻閱讀心得：成癮、多元文化教學等 1

42 中央研究院 周惠明研究員團隊 學期間試教： 5月14日起至6月4日（連續四週） 利用自主課程進行、每週兩堂課（總計八堂課） 暑期科學營：
原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研究院 周惠明研究員團隊 學期間試教： 5月14日起至6月4日（連續四週） 利用自主課程進行、每週兩堂課（總計八堂課） 暑期科學營： 7月6日至8日於實驗學校進行三天 參與對象：銅門國小、銅蘭國小、文蘭國小五六年級學生（約80名） 自然科學（大腦與酒化學）與健康知能（生活技能、部落地圖）為活動核心之設計 1

43 中央研究院 周惠明研究員團隊 子計畫教學模組
五年級 學習主題 我是泰雅人(泰雅飲食健康) 山豬與飛鼠(泰雅運動與生活習慣) 單元活動 課程一：ga ga～我們的規範 透過共同約定的gaga 精神，讓學生去 建立上課的規範、生活習慣的規範以 及飲食習慣的規範。 課程二：認識祖先的美食&現代的美食 從祖先的美食來討論，從前食的文化 與生活習慣與現在的飲食習慣。 課程三：健康食物大蒐集 討論飲食的健康與均衡 課程四： 泰雅小廚房 分組下廚製作健康的泰雅美食。 課程一：泰雅祖先群像與我 過去祖先的生活方式，去理解過去祖先的 生活習慣與現代生活的改變。 課程二：與祖靈一起歌舞 認識與學習傳統的泰雅族舞蹈與歌曲 課程三：追趕跑跳碰 說明運動相關保健知識，介紹常見的休閒 活動，並挑戰體能訓練。 課程四：健康、美麗的泰雅人 請學生一天的生活作息討論，怎樣是最健 康的生活方式。 節數 8(4週)

44 中央研究院 周惠明研究員團隊 科學營行程及活動內容

45 屏教大_高慧蓮教授團隊 論文發表國內四篇，國外一篇 依據田野調查進行教案編寫工作，安排平地教師、原鄉教師、平地研究助理教材編輯
縮短學習落差：發展排灣族小學與幼稚園數理教學模組與科普活動之研究 屏教大_高慧蓮教授團隊 論文發表國內四篇，國外一篇 依據田野調查進行教案編寫工作，安排平地教師、原鄉教師、平地研究助理教材編輯 實施測驗：原住民幼兒科學問題解決能力測驗 部落說明：至文樂國小講解5P問題解決能力教學方法 原住民工作坊:一場，邀請文樂教師分享教學理念 辦理排灣族數理教育科普活動研習及觀摩活動， 如「動手玩科學」 、 「好玩的水」活動 建置原住民數理數位學習網站 規劃2010排灣族原住民科學嘉年華會

46 屏教大_高慧蓮教授團隊 規劃的科普活動 排灣族數理教育在地化之科普活動 1.排灣族陀螺王親子競賽（「打」陀螺的科學）
縮短學習落差：發展排灣族小學與幼稚園數理教學模組與科普活動之研究 屏教大_高慧蓮教授團隊 規劃的科普活動 排灣族數理教育在地化之科普活動 1.排灣族陀螺王親子競賽（「打」陀螺的科學） 2.排灣族親子手染、蠟染科學 3.排灣族童玩親子科學（幼兒物理科學） 4.排灣族幼兒問題解決闖關活動（幼兒物理科學） 5.排灣族傳統琉璃串珠親子活動（數與計算） 6.排灣族幾何圖形親子活動（識圖挑戰賽） 7.排灣族星空藏寶圖親子活動（星空的秘密） 8.排灣族天文觀測親子活動（天文中的科學） 9.排灣族傳統婚禮盪鞦韆親子活動（單擺的科學） 10.排灣族傳統竹槍製作親子活動（竹槍的科學）

47 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

48 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

49 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

50 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

51 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

52 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究二 泰雅族與漢族國中生中文識讀能力比較

53 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究二 泰雅族與漢族國中生中文識讀能力比較

54 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
研究二 泰雅族與漢族國中生中文識讀能力比較

55 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究五 原住民中學生數學文本的閱讀理解

56 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究六 代數文字題的閱讀與列式表現

57 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究七 瞭解學生的學習動機信念

58 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 研究八 原住民學生家庭背景因素、知識信念與數學學習成就現況探討

59 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授
提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授

60 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 文獻資料徵集 田野訪談98年12月~99年5月 工作坊、論壇及座談會
原住民族科學教育、課程發展與教學實施之研究--以新竹縣尖石鄉及五峰鄉為合作對象 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 文獻資料徵集 持續收集原住民及賽夏族與泰雅族（新竹五峰鄉尖石鄉）傳統知識、科學教育、環境教育文獻資料。 田野訪談98年12月~99年5月 工作坊、論壇及座談會 族語共同編織故事--泰雅族環境知識論壇 泰雅族環境知識工作坊 災後重建文化論壇 原無疆界知識座談會

61 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 以新一代數位資訊WEB2.0架構，框架整體空間生態線上交流分享網體。
原住民族科學教育、課程發展與教學實施之研究--以新竹縣尖石鄉及五峰鄉為合作對象 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 計畫成果要點 以新一代數位資訊WEB2.0架構，框架整體空間生態線上交流分享網體。 藉由空間資訊平台圖形化界面設立，達到原民生態空間研究交流分享機制。 夥伴關係的建立：數位研究者與原民學校、研究者與耆老、原頻學校與平地學校環境資源分享的合作模式。 整合式分項議題的框架設立，標示全人教育理念多學科領域整合之成果。

62 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 計畫成果要點 網站架構設立與發布，使用ASP.net3.5 架構； 資源個子議題的網頁設立:
原住民族科學教育、課程發展與教學實施之研究--以新竹縣尖石鄉及五峰鄉為合作對象 國立台灣師範大學 汪明輝教授團隊 計畫成果要點 網站架構設立與發布，使用ASP.net3.5 架構； 資源個子議題的網頁設立: 國小-環境災害分析 國中-國中九年一貫防災教育網站 部落社區-環境論壇文本網路分享 社區大學-民都野外實察網路線上看 空間資訊平台框架_初始網路GIS平台，福衛影像上 載 WEB2.0架構互動平台 教案上傳功能與詳列功能 線上新聞區功能發布 線上討論區功能發布

63 綜合整理_網站架設 部落教室—原住民族小學地方本位數理課程與科普活動之發展與實踐 靜宜大學 顏瓊芬教授
融合原住民文化與CPS之科學課程發展與評鑑--以能源,機器人為例 國北教大 劉遠楨教授   原住民國中小學健康醫學教育課程教學與評量模式建構 中央研院究院民族學研究所/國立台北科技大學分子科學系 周惠民助研究員 應用ICT整合科學學習與文化產業之部落型科學課程活動模式研發 國立清華大學 傅麗玉教授 縮短學習落差：發展排灣族小學與幼稚園數理教學模組與科普活動之研究 國立屏東教育大學 高慧蓮教授     提升原住民學生科學與數學識讀能力與學習動機之研究 國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心 吳昭容教授 原住民族科學教育、課程發展與教學實施之研究--以新竹縣尖石鄉及五峰鄉為合作對象 國立台灣師範大學、台北市立教育大學 汪明輝副教授     

64 綜合整理_教學模組 顏瓊芬老師 傅麗玉老師 發展教學模組十四個 發展課程能力指標232項 周惠明研究員
發展科學教學模組：家鄉水土保持教學模組 發展數學教學模組：祖靈的眼睛-四邊形教學模組 預計規劃9節課，由賽德克族自然科專任教師於4-6年級教授 傅麗玉老師 發展教學模組十四個 發展課程能力指標232項 周惠明研究員 課程設計：2大模組，8堂80分鐘課程，共640小時 學期間試教：連續四週、每週兩堂課（總計八堂課）

65 綜合整理_教學模組 周惠明研究員團隊 五年級 學習主題 我是泰雅人(泰雅飲食健康) 山豬與飛鼠(泰雅運動與生活習慣) 單元活動
課程一：ga ga～我們的規範 透過共同約定的gaga 精神，讓學生去 建立上課的規範、生活習慣的規範以 及飲食習慣的規範。 課程二：認識祖先的美食&現代的美食 從祖先的美食來討論，從前食的文化 與生活習慣與現在的飲食習慣。 課程三：健康食物大蒐集 討論飲食的健康與均衡 課程四： 泰雅小廚房 分組下廚製作健康的泰雅美食。 課程一：泰雅祖先群像與我 過去祖先的生活方式，去理解過去祖先的 生活習慣與現代生活的改變。 課程二：與祖靈一起歌舞 認識與學習傳統的泰雅族舞蹈與歌曲 課程三：追趕跑跳碰 說明運動相關保健知識，介紹常見的休閒 活動，並挑戰體能訓練。 課程四：健康、美麗的泰雅人 請學生一天的生活作息討論，怎樣是最健 康的生活方式。 節數 8(4週)

66 綜合整理_教學模組 屏教大 高慧蓮老師 排灣族文化為中心模組提供總計畫與各子計畫教案設計與科普活動利用的情形如表： 排灣族文化為中心模組
綜合整理_教學模組 屏教大 高慧蓮老師 排灣族文化為中心模組提供總計畫與各子計畫教案設計與科普活動利用的情形如表： 排灣族文化為中心模組 研究教案編寫部份 科普活動部份 總計畫 陀螺王、民俗植物、昆蟲、生活中的物理化學 手染、蠟染 子計畫1 幼兒問題解決（竹槍、童玩） 竹槍、童玩 子計畫2 文化祭典、農耕 編織、串珠 子計畫3 圖騰、星座網版印刷 星座網版印刷

67 綜合整理_夥伴關係建立 屏教大 高慧蓮教授 師大 吳昭容教授 清大 傅麗玉教授 靜宜 顏瓊芬教授
五所原民國中小，四所漢族國小，七位地方人士合作原民樣本約16-31人;漢族樣本約96-196人 屏教大 高慧蓮教授 文樂國小校長與合作教師共12人，學生總數84人 清大 傅麗玉教授 參與人數(專家學者84人,清大學生54人,教師85人,原民學校九校,原民學生626人,部落民眾220人,一般大眾301人) 靜宜 顏瓊芬教授 97位學生參與科學活動，40位固定志工(含在職老師) .

68 綜合整理_夥伴關係建立 中研院 周惠明研究員 校長1人，老師3名，故事媽媽4名，部落文化工作者2名
144份教師問卷發放， 14名學生進行實驗，80名學生參加暑期營 家長志工13位，烏來國小五年級學生17 人 科普活動參與:學生20人、家長5人、研究團隊2人、烏來國小老師2人 7名原民教師，26名原民學生

69 綜合整理_教師培訓 周惠明研究員 教師意見調查 教師知能培訓:每週一次(實驗學校3位老師&計畫人員3名) 文化敏感度課程、腦與教育研習課程。
顏瓊芬老師 組織教師成長團體:每月運作兩次，上學期共進行五次 教師訪談 周惠明研究員 教師意見調查 教師知能培訓:每週一次(實驗學校3位老師&計畫人員3名) 文化敏感度課程、腦與教育研習課程。 文化敏感度培訓： 1.原住民典範人物---樂信‧瓦旦 2.泰雅族人的生死觀

70 綜合整理_科普推廣 顏瓊芬教授 傅麗玉教授 辦五十人次2009台灣原住民族文化生態創意產業研討會一場 科普活動(含甄文比賽)八場
假日科普營：每學期一次 發展科普營的教學模組3-4 個，科普營課程主題已擬定四年八次課程 計畫說明會 傅麗玉教授 辦五十人次2009台灣原住民族文化生態創意產業研討會一場 科普活動(含甄文比賽)八場 科普手冊讀物一本(2009原住民華碩科教獎得獎心得) 科普光碟一片(2009原住民華碩科教獎得獎作品專輯) 相關媒體報導七次 第二屆原住民華碩科教獎 2009原住民科學節活動 飛鼠部落科學電影欣賞

71 綜合整理_科普推廣 周惠明研究員 科普教育說明會：兩場。 組成「社區健康教育課程推廣委員會」 每兩個月一次合作學校會議:共三場
計畫工作坊:一場 第一次「部落GaGa科學教育推廣委員會」 暑期科學營：於實驗學校進行三天(80名學童參與) 親子科學營活動:國立台灣科學教育館，學生20人、家長5人、研究團隊2人、烏來國小老師2人。

72 綜合整理_科普推廣 高慧蓮教授 部落說明：至文樂國小講解5P問題解決能力教學方法 原住民工作坊:一場
辦理排灣族數理教育科普活動研習及觀摩活動， 如「動手玩科學」、「好玩的水」活動 汪明輝教授 工作坊、論壇及座談會 族語共同編織故事--泰雅族環境知識論壇 泰雅族環境知識工作坊 災後重建文化論壇 原無疆界知識座談會

73 綜合整理_論文發表 吳昭容教授：論文發表國內五篇，國外一篇 高慧蓮教授：論文發表國內四篇，國外一篇 傅麗玉教授：論文發表兩篇
顏瓊芬教授：論文發表六篇 國際研討會4篇(ASERA2009, FACE2009, SMTE2010,NARST2010) 國際一級期刊(IJSME)1篇 撰寫中擬投國際一級期刊(RISE)1篇

74 綜合整理_社區服務 顏瓊芬教授 定期提供社區課輔：每週三於清溪部落提供英文課輔。 遠距數位教學設備 提供教師班級網頁製作研習課程

75 下次會議 下次會議重點議題 下次會議時間: 審查意見討論 後續計畫活動規劃 課程及教學修正及後續規劃
2010年7月13日(二)上午09:00

76 問題與討論 南澳國小陳校長榮退之聚餐活動? 06/15活動成果整理，煩請各團隊協助。 活動照片及影片提供 活動日誌撰寫

77 報告完畢 謝謝大家!!