教学管理业务模块 重点培训内容及考核内容讲解 题型：1.单选题 2.多选题 3.连线题 4.简答题 5.案例题。 2011.4.26.

Presentation on theme: "教学管理业务模块 重点培训内容及考核内容讲解 题型：1.单选题 2.多选题 3.连线题 4.简答题 5.案例题。 2011.4.26."— Presentation transcript:

1 教学管理业务模块 重点培训内容及考核内容讲解 题型：1.单选题 2.多选题 3.连线题 4.简答题 5.案例题。

2 教学管理模块重点培训及考核讲解 第一章 开放教育的教学管理 1.开放教育的基本特点。 2.开放教育教学管理的意义及特点。
重点内容： 1.开放教育的基本特点。 2.开放教育教学管理的意义及特点。 3.开放教育教学管理人员素质要求。 考核讲解： 深入了解以上几个方面的基本概念。常见题型为选择题、简答题。

3 开放教育的基本特点 1、开放教育的概念 开放教育其实是一个复杂的哲学概念，包括很多内容，既包括教育对象是开放的，还包括教育资源是开放的，教育过程是开放的，方式方法是开放的，教育环境是开放的，等等。国际上把开放教育有时也称作远程教育或远程开放教育，是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。

4 开放教育的基本特点 开放教育的特征： 教育对象开放 学习过程开放 学习资源开放

5 开放教育的意义 一是探索了适应不同学习需求，提供多样化教育服务的新模式 二是探索了综合运用现代技术手段开展远程教育的新路子
三是探索了合作办学、整合与共享教育资源的新途径 四是探索了有效保障远程教育质量的新机制

6 开放教育教学管理的特点 教学管理是学校的管理者根据教学规律和管理工作的原则以及学校有关的规章制度，按照一定程序、时间和方法，对教学活动进行计划、组织、协调、检查，以建立和维护正常的教学秩序，以保持教学过程畅通，教学活动能够有效、有序地开展的管理活动。教学管理是教育教学的重要组成部分，是学校管理的核心

7 开放教育教学管理的特点 1. 管理要素的复杂性 （1）教师的角色 （2）学习者 （3）教学资源 （4）教学手段

8 开放教育教学管理的特点 2. 管理环节的系统性 教学过程可以看成是学习者从入学到毕业的整个育人过程，它可由一系列教学环节串接而成，开放教育试点教学过程的环节管理包括入学测试和入学教育、选课和课程补修、多种媒体教学、实践性教学、学习测评等诸多环节的管理

9 提升管理人员素质 提高教学管理水平 （1）一种精神：敬业奉献的精神； （2）两个态度：认真负责、踏实刻苦的工作态度； （3）三种作风：科学严谨、雷厉风行、团结协作的工作作风； （4）四个能力：学习思考能力、分析综合能力、沟通协调能力、开拓创新能力

10 第二章 专业设置 教学管理模块重点培训及考核讲解 1.开放教育专业设置的基本要求及原则。 2.开放教育专业设置的工作流程。
重点内容： 1.开放教育专业设置的基本要求及原则。 2.开放教育专业设置的工作流程。 3.开放教育专业设置规划的基本工作流程。 考核讲解： 掌握专业设置的基本要求。了解专业设置的原则及工作流程。常见题型为选择题、判断题、简答题。

11 专业设置的基本要求 1．适应性原则 2．动态性原则 3．可行性原则 4．灵活性原则 5．创新性原则

12 专业设置工作流程 专业设置规划制定每年进行1次，一般在年初确定下一年的专业设置规划 1．专业设置调研论证 2．专业设置规划制定
3．专业培养方案编制 4．专业开出计划制定 5．专业培养方案发布 1．专业设置调研论证 专业设置规划制定每年进行1次，一般在年初确定下一年的专业设置规划

13 教学管理模块重点培训及考核讲解 第三章 专业培养方案 1.专业培养方案的组成内容。 2.专业规则表的组成内容。
专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教学指导文件，是体现电大职业人培养特点，形成电大教育特色的关键。 1.专业培养方案的组成内容。 2.专业规则表的组成内容。 3.实施性专业培养方案及执行性专业规则的相关内容。 重点内容： 考核讲解： 了解专业培养方案的组成及编写过程。熟练掌握执行性专业规则的制定、上报与审批过程。常见题型为选择题、简答题、案例题。

14 专业培养方案的基本内容 专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教学指导文件，是体现电大职业人培养特点、形成电大教育特色的关键
专业培养方案主要由专业规则表、专业制定说明、课程说明、专业教学实施方案组成

15 专业规则的内涵 专业规则是课程平台运行的基本指令，是专业培养方案的重要组成部分，也是学习者学习过程中的选课规则
专业规则的主要内容包括：专业定义、培养目标和培养规格、课程模块设置规则、课程设置规则、结业规则与毕业规则、有关说明（教学管理、课程说明等）

16 专业规则的内涵 在形式上专业规则包括专业规则表和专业规则说明两部分；在类型上分为中央电大指导性专业规则和地方电大实施性专业规则、执行性专业规则 模块化设置课程是专业规则的主体，专业课程体系实行模块化组合 课程模块主要包括公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课、综合实践、补修课、学位课、证书课等。每个专业根据专业培养目标确定设置相应的课程模块，其中公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、综合实践为每个专业的必设模块

17 专业规则表 专业规则表规定了专业设置的课程模块、课程名称及属性、课程归属单位、课程建议开设学期等内容 1．高职类
高职类专业规则表的课程模块名为：公共基础课、专业基础课、职业核心课、专业/职业延展课、通识课、综合实践

18 专业规则表 2．非高职类 非高职类专业规则表的课程模块名为：公共基础课、专业基础课、专业课、拓展课、通识课、综合实践

19 课程说明 课程说明规定专业规则设置课程的性质、目的、地位、要求、主要教学内容、学分及学时、课程相互关系等内容
与职业资格证书紧密相关的课程称为双证课程（在一个教学方案中，双证课程一般设计为5门，包含3门核心双证课程和2门辅助双证课程，其中“★”表示核心双证课程、“☆”表示辅助双证课程

20 课程说明 关于职业资格证书 例：文秘专业申报条件 ①五门双证课程和职业技能实训（一）成绩达到60分者，具备申请四级职业资格证书的条件。
②具备四级职业资格证书申请条件，同时三门核心双证课程成绩达85分以上、职业技能实训（二）达到60分者，具备申请三级职业资格证书的条件

21 专业培养方案编制 参加研讨会的人员包括有关教师、专家及相关管理部门负责人。专家组成员应包括2~3名校外的学科专家，1~2名远程教育专家，也可邀请来自行业部委的专家，但研讨会专家总数不超过5名

22 专业培养方案的发布 新开专业培养方案报教育部备案后，中央电大教务处于每年的4月15日和10月15日，下达专业建设任务书，并发布执行新开专业培养方案

23 专业培养方案调整 专业培养方案原则上稳定3年不变。公共基础课按照教育部相关规定和学校有关要求统一设置，教学部门不得自行调整

24 执行性专业规则 执行性专业规则是市级电大及县级电大（教学点）根据省级电大的实施性专业规则、结合地方经济社会发展和本地区学生及特定人群需要制定的执行性教学文件 执行性专业规则的内容结构与省级电大编制的实施性专业规则相同

25 执行性专业规则 相关要求 12项要求

26 执行性专业规则 审核流程 1．省电大教务处下发审核通知 2．各办学单位组织申报相关材料 3．省电大教务处组织审核
4．省电大教务处反馈审核结果 5．省电大整理、备案

27 教学管理模块重点培训及考核讲解 第四章、第五章、第六章 课程相关内容 重点内容： 1.开放教育课程设置的基本原则和特点。
课程是开放教育构建合理课程体系的主要环节，是整个教学过程的基础和中心点。只有对课程更好的设置、组织教学，才能保证培养目标的实现。 重点内容： 1.开放教育课程设置的基本原则和特点。 2.各模块课程的设置与管理 。 3.课程教学大纲的基本内容。 4.课程教学大纲的编写原则和流程。 5.课程教学设计方案的基本内容。

28 掌握课程设置、课程教学大纲、课程教学设计方案的基本内容；了解各模块课程的设置与管理。基本题型为：选择题，简答题。
教学管理模块重点培训及考核讲解 第四章、第五章、第六章 课程相关内容 考核讲解： 掌握课程设置、课程教学大纲、课程教学设计方案的基本内容；了解各模块课程的设置与管理。基本题型为：选择题，简答题。 28

29 开放教育课程设置与管理 课程设置的基本原则 一是符合专业培养目标 二是学校是否开设该课程的条件 三是原则上已开设相似课程不再设新课
四是学分控制 五是课程门数

30 课程设置和管理的基本特点 1．以职业能力为核心设置课程 2．以课程开放为基础使用课程 3．采用模块化的方式管理课程 4．以证书规则为纽带
5．分布式的课程教学管理

31 各模块课程的设置与管理 公共基础课程的设置与管理 非统设课程的设置与管理 通识课程的设置与管理 双证课程的设置与管理 补修课程的设置与管理

32 课程教学大纲 课程教学大纲是按照教学计划的要求，根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写(制)教材和其他多种媒体教学资源的依据 。

33 课程教学大纲 课程教学大纲的基本内容： 课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分
课程教学大纲的编写原则： 课程教学大纲编制应结合课程教学目标及学科体系、远程开放教育及电大学生的特点，以“必需”、“够用”为度选择教学内容，控制教学总量。 要充分考虑课程体系中各门课程的知识体系及教学目标，避免教学内容在各门课程之间的简单重复。 应明确课程实践性教学环节的具体内容和要求，具有较强的可操作性

34 课程教学大纲的编制要求与流程 编写要求 课程教学大纲应符合专业培养方案的要求，注意科学性与思想性结合，坚持理论联系实际的原则 编写流程
统设课程的教学大纲由中央电大教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定。

35 课程教学设计方案 课程教学设计方案是在远程开放教育形式下，教师进行课程教学和学生制定自主学习计划的指导性文件，是实施专业教学计划，完成课程教学目标的基本保证，是省级电大制订课程教学设计细则和安排课程教学活动的依据。

36 课程教学设计方案 课程教学设计方案的基本内容
课程教学设计方案的内容主要包括课程基本说明、课程的内容体系及教学要求、课程的教学媒体说明、教学过程的组织监督与管理和教学安排建议五个部分。 编制原则 课程教学设计方案依据专业培养目标和课程教学大纲要求进行编制

37 第七章 共享专业与共享课程管理 教学管理模块重点培训及考核讲解
共享专业指省级电大、合作高校、行业（部委）和企业已开设与拟开设的有较好的基础和发展前景，经过评估、论证，纳入中央广播电视大学开放教育统设专业管理，面向全国电大系统开设，并主要由有关省级电大、合作高校、行业（部委）和企业承担具体教学工作的高等专科特色专业。 重点内容： 1.共享专业的基本概念。 2.共享专业的申报与审批流程。 3.共享专业的各项建设原则与考核。 4.派生专业方向的涵义。 5.共享课程的基本概念。

38 掌握共享专业、派生专业方向以及共享课程的基本内容；了解共享专业申报与审批流程。基本题型为：选择题，简答题。
教学管理模块重点培训及考核讲解 第七章 共享专业与共享课程管理 考核讲解： 掌握共享专业、派生专业方向以及共享课程的基本内容；了解共享专业申报与审批流程。基本题型为：选择题，简答题。

39 共享专业与共享课程管理 共享专业指省级电大、合作高校、行业（部委）和企业已开设及拟开设的有较好基础和发展前景，经过评估、论证，纳入中央广播电视大学开放教育统设专业管理，面向全国电大系统开设，并主要由有关省级电大、合作高校、行业（部委）和企业承担具体教学工作的高等专科特色专业。

40 派生专业方向的涵义 派生专业方向就是在原专业的基础上，不改变原有专业的培养目标、规格、主要课程体系，通过有针对性的增加部分课程，派生出新的专业或者方向。

41 共享课程 共享课程指省级电大、高校、行业（部委）、企业已开设或拟开设的有较好基础，经过评估，纳入中央广播电视大学统设课程，统一管理，面向全国电大系统开设，并主要承担具体教学工作的课程 合作单位按照“共享课程协议书”的职责分工，负责共享课程的建设、教学教务管理及教学实施等相关工作。

42 教学管理模块重点培训及考核讲解 第八章 教学过程管理
广播电视大学的教学工作，是通过各级电大按照职责分工协调运行、共同完成的。电大教学过程是指在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。 42

43 教学管理模块重点培训及考核讲解 第八章 教学过程管理 重点内容： 1.开放教育教学过程的组成。 2.开放教育教学过程管理的基本概念。
3.开放教育教学过程管理的原则。 考核讲解： 掌握教学过程及教学过程管理的相关概念；了解开放教育教学过程管理的各环节工作的内容。主要题型为选择题、简答题。 43

44 教学过程管理 教学过程管理是个系统工程, 通过各级电大按照职责分工协调运作、共同完成的。电大教学过程是指在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。电大教学过程主要由教师、学生、教学内容、教学媒体及手段、教学支持服务等要素构成

45 教学过程管理 开放教育的教学过程涉及到教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、综合实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节

46 教师的配置与培训 专业负责人培训 教师的配置 责任教师，辅导教师的培训

47 学生入学水平测试 学生入学水平测试 1.工作流程 2.基本要求 3.注意事项

48 教学组织实施 入学教育 课程教学 课程教学主要包括课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容 教研活动

49 教学检查与评价 教学检查 教学检查是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理的重要措施，是规范教学和教学管理行为的重要手段
教学评价 教学评价指教学管理者以教学目标为依据，制定科学的标准，运用各有效的技术手段，对教学活动及其结果进行价值判断的过程

50 教学检查与评价 教学督导 教学督导是在学校领导下，由专门人员根据学校有关教学与教学管理制度或文件的要求，对教学与管理部门所进行的教学准备、教学组织实施情况和教学管理状况、教学质量等方面进行检查、监督、评价，并提出指导、咨询意见和建议的教育行为。

51 教学管理模块重点培训及考核讲解 第九章 免修免考管理
免修免考是指学生在学期间，已经通过国家承认学历的其它教育形式取得某门课程的学分(该学分不低于现修专业中被替换课程的学分)，且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替课程的要求，且该课程可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换的认定。免修免考体现了开放教育的开放性和灵活性；促进了开放教育与其它高等教育或非学历教育的相互沟通；是开放教育办学的亮点和特色之一。 51

52 教学管理模块重点培训及考核讲解 第九章 免修免考管理 重点内容：
1.开放教育课程的免修免考所有相关内容（包括免考分类、免考条件、免考申请、免考审批工作流程等等）。 2.开放教育统考课程的免修免考所有相关内容。 考核讲解： 掌握电大课程免修免考以及统考课程免修免考的所有相关内容。基本题型为：选择题，连线题、简答题、案例题。 52

53 免修免考管理 免修免考是指学生在学期间，已经通过国家承认学历的其它教育形式取得某门课程的学分(该学分不低于现修专业中被替换课程的学分)，且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替课程的要求，且该课程可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换的认定

54 免修免考管理 开放教育课程的免修免考 课程（证书）类型包括：中央电大开放教育课程（含注册视听生）、国家自学考试课程、高等学校课程、经教育行政部门和中央电大认证同意的国家级等级证书。 统设必修课程免修免考的比例规定为不超过统设必修（不含综合实践环节）总学分的35%

55 免修免考管理 各专业规定的课程设计、社会调查、毕业设计、毕业作业等综合实践环节不得免修免考
课程的成绩按“免考”记载,学位审核时视为学位最低要求课程成绩 或必须完成选课并选课确认,办理免修免考手续前，必须完成课程注册并上报数据

56 免修免考管理 免修免考的类别 1. 电大开放教育统设必修课程的免修免考 （1）按毕业专业（国民教育系列）免修免考课程；
（2）按学历证书或单科结业证书免修免考课程； （3）按国家等级证书免考课程； （4）其他符合免修免考条件的课程。 2. 教育部网络教育公共基础课程的免修免考

57 免修免考管理 电大开放教育统设必修课程免修免考的条件 1．按毕业专业（国民教育系列）免修免考课程 2．按学历证书或单科结业证书免修免考课程
3．按国家等级证书免考课程 4．其他符合免修免考条件的课程 5．注意事项

58 免修免考管理 教育部网络教育部分公共基础课全国统一考试的免修免考
网络统考的科目包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程 开放教育学生网络统考科目的免考 1. 免考条件

59 免修免考管理 （1）已具有国民教育系列本科以上学历（含本科），可免考全国网考计算机应用基础和大学英语（A）或大学英语（B）或大学英语（C）。
注意事项：以获得本科学历者，请在学籍注册时，选择好入学层次。以免无法办理免修免考。 （2）除计算机类专业外，获得全国计算机等级考试一级B及以上级别证书者可免考全国网考计算机应用基础课程。 （3）除英语专业外，获得大学英语等级考试（CET）4级及以上级别证书者（2006年1月1日前已经获得）、2006年1月1日之前参加改革后的四、六级考试且成绩在420分以上（含420分）者、全国公共英语等级考试（PETS）三级及以上级别证书者、省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者，可免考全国网考大学英语（B）或大学英语（C）。

60 免修免考管理 注意事项：2006年1月1日后，大学英语四、六级考试将不再作为统考“大学英语”免考的条件。
（4）入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生可免考全国网考大学英语（B）或大学英语（C）。 （5）除英语专业外，户籍在少数民族聚居地的少数民族学生可免考全国网考大学英语（B）或大学英语（C）。

61 教学管理模块重点培训及考核讲解 第十章 实践教学环节管理 2.课程实践、社会实践、毕业论文的基本概念及相关要求。
实践环节教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。做好实践环节教学工作对保证远程开放教育人才培养质量有着特殊重要的意义。 重点内容： 1.实践教学环节教学体系。 2.课程实践、社会实践、毕业论文的基本概念及相关要求。 3.实践环节教学检查与评估。 掌握实践教学环节教学体系的组成；掌握社会实践、毕业论文的相关要求及成绩认定。主要题型为选择题、连线题、简答题。 考核讲解： 61

62 实践教学环节管理 实践环节教学体系一般包括课程实践和综合实践两部分，综合实践环节又分为社会实践和毕业论文

63 实践教学环节管理 课程实践 课程实践是根据课程教学的要求，在真实或模拟环境下，结合课程内容和社会生活及工作实际情况进行的验证性、基础性或综合性训练，旨在培养和提高学生的课程实践能力，为专业学习及专业实践教学打下基础 理工科类的课程实践一般包括课程实验、课程大作业、实践性课程等。 文经科类的课程实践一般包括课程实务、案例分析、课程社会调查、课程大作业、实践性课程等

64 实践教学环节管理 社会实践 社会实践是根据专业教学的要求，在真实或模拟环境下，结合与专业培养目标密切相关的社会活动，对学生进行的综合性或设计型训练，旨在加强学生对社会的了解，培养和训练学生分析、解决问题的能力，提高学生的专业实践能力和对专业知识的初步应用能力

65 实践教学环节管理 理工科类的社会实践一般包括教学实习、课程设计、生产实习、毕业实习等。
文经科类的社会实践一般包括教学实习、社会调查、毕业实习 社会实践报告文字材料本科不少于3000字，专科不少于2000字

66 实践教学环节管理 社会实践指导教师条件 （1）具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；
（2）具有相应专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历 每名教师指导的同一届各类各层次学生总数：专职教师不超过20人，兼职教师不超过15人

67 实践教学环节管理 毕业论文（设计）是根据专业教学的要求，对学生所学知识和理论进行综合运用的训练，旨在培养学生基本的专业研究意识与素养，提高专业应用能力，重在提高学生分析和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到有效提升。 理工科类该环节一般包括毕业作业、毕业设计、毕业论文等。文经科类该环节一般包括毕业作业、毕业论文等。本科学生必须撰写毕业论文或进行毕业设计，专科学生可撰写毕业作业 。

68 实践教学环节管理 凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业设计（论文）实践教学
毕业设计（论文）字数本科一般不少于5000字，不超过10000字；专科一般不少于3000字，不超过8000字。

69 纸质形成性考核的组织与实施 形成性考核的组织与实施有两种形式，一种是通过纸介组织与实施，一种是通过网络组织与实施 相关规定
（1）当课程形成性考核比例大于30%时，形成性考核成绩和终结性考试成绩都达到60分，才可以合成成绩。 （2）如果学生希望取得较好的课程考核成绩，可以重新参加该门课程的形成性考核，并参加终结性考试。 （3）中央电大考试管理部门按照考试计划安排于使用前一学期印发形成性考核比例文件

70 纸质形成性考核的组织与实施 2.如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核或终结性考试。
1.课程综合成绩不合格，形成性考核成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。 2.如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核或终结性考试。 3.当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，课程的综合成绩按“双及格”规定执行，即形成性考核和终结性考试均达到及格后方可获得课程学分

71 纸质形成性考核的组织与实施 （1）当形成性考核成绩在综合成绩中所占比例小于（或等于）30%时：
①学生必须完成课程规定的教学实践活动（必做实验），成绩及格，并且完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试。 ②课程综合成绩不合格的，如果形成性考核成绩达到60分，形成性考核成绩继续有效，可直接参加该门课程下一轮的终结性考试；如果形成性考核成绩未达到60分的，则须重新参加该门课程下一轮的形成性考核和终结性考试。 （2）当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时： ①形成性考核成绩达到60分，方可参加终结性考试。

72 纸质形成性考核的组织与实施 ②课程综合成绩不合格，形成性考核成绩继续有效，可以直接参加该门课程下一轮的终结性考试。
（3）形成性考核成绩评定要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。 （4）如果学生希望取得较好的课程考核成绩，可以重新参加该门课程的形成性考核并参加终结性考试。 （5）每次形成性考核的成绩均按百分制记录。 （6）形成性考核比例（100%的除外）发生更动，原有形成性考核成绩继续有效，采用新的比例合成综合成绩

73 纸质形成性考核的组织与实施 流程说明： （1）教学点根据中央电大和省级电大形成性考核设计方案和相关管理办法制定形成性考核实施细则
（2）各教学点向学生布置形成性考核任务。 （3）组织学生完成形成性考核任务。 （4）组织教师按时、按要求评阅（评定）形成性考核任务，给出各项任务的考核成绩。 （5）综合评定形成性考核成绩，并登录

74 基于网络课程考核的组织和实施 基于网络课程形成性考核，通过中央广播电视大学“形成性测评系统”进行 网址：xk.openedu.com.cn
相关规定 （1）形成性考核由多次任务组成，学生须按规定的时间完成并提交形成性考核任务（作业），评阅教师须按时评定。 （2）纸质形成性考核组织与实施的相关规定同样适用于基于网络课程形成性考核的组织与实施。

75 基于网络课程考核的组织和实施 省电大将根据中央电大发布的形成性考核课程，结合我省专业规则、网络条件、学生数量等实际，选定开展形成性考核课程及参加分校 朝阳电大共有12门课程实行网上形成性测评

76 基于网络课程考核的组织和实施 流程说明： （一）中央电大发布形成性考核课程相关信息 （二）省电大选定本省形成性考核课程
（三）省电大分配责任教师权限 （四）省电大分配教学点管理员权限 （五）教学点建立班级 （六）申报评阅教师 （七）委任导修主任

77 基于网络课程考核的组织和实施 （八）省电大审核评阅教师 （九）学生确认课程、进行基于网络形成性考核作业 （十）导修主任建立学习小组
（十一）评阅教师评阅形成性考核任务 （十二）省电大管理员导出形成性考核任务成绩

78 祝朝阳电大各项工作更加科学规范！ 谢谢大家！