全校參與學生支援計劃 家長會議 15-10-2013.

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1 全校參與學生支援計劃 家長會議

2 全校參與學生小組 制定校本學生支援政策 推動支援工作 調配人力及資源 召開全校參與學生支援會議 專業團隊支援：教育心理學家 教育局支援人員
言語治療師 專業機構支援

3 及早識別 小一及早識別計劃 1. 觀察期：9月~12月 2. 識別：教師填寫學習情況量表 3. 第一次諮商和評估 ：下學期
4. 第二次諮商和評估 ：二年級上學期 5. 跟進個案及會見家長：二年級下學期 小二至小六流程

4 學生支援 課後功課輔導班：小一至小六 學科輔導：小六 英文及數學科分組教學 小六 中文及數學 (單週) 小六 英文 (雙週)
小五 英文 (雙週) 奮進計劃：小二至小五 小老師計劃：小一 小一銜接班：中文班及英文班 學長計劃 ：小一及小二 言語治療服務：小一至小六 個別學習計劃

5 評估調適 由監考老師閱讀全份考卷內容。 抽離於特別室應考 應考場地內有特別座位安排 放大試卷(用A3 size紙) 在答題紙上增加作答空間
加時安排(上限至該試卷總時限之25%) 需要監考老師提示學生要專注應考 學生在會話科目有較長的時間閱讀資料 學生在會話科目有較長的回應時間 豁免某些學科的評分 擬定測考試題方面： 每份試卷應有10% 的題目適合 能力較弱的學生完成

6 家課調適 參考專業評估報告 徵詢科任老師意見，考慮他們的能力來決 定家課的頻次與數量 給予簡單、明確、具體及容易理解的指示 和範例
考慮學生的意願

7 家課和評估調適計劃 減少抄寫功課的份量 減少功課的份量 調適功課的難度 調節改正的要求 調適默書內容 調節繳交功課的時限
其他：________________________________

8 教學策略 課程調適 合作學習 步驟分析法 多元感官教學 培養自學能力 座位安排 每日評估, 記錄和施教

9 教師培訓 學校已應教育局要求，訂定一個為期五年的教 師專業發展架構。
學校在培訓教師工作方面雖已達教育局之要求， 但仍會繼續有目標地加強教師照顧有特殊教育 需要學生的專業能力。在本年度，學校已安排 兩位語文科任老師接受專業培訓。

10 簡介言語治療服務 (何家麟言語治療師)

11 目標 言語治療服務簡介 轉介過程 如何提升孩子語言能力

12 第一部分: 言語治療 服務簡介

13 小學內語障學生的分類

14 語言障礙主要特徵 表達 未能使用完成句子 欠缺詞彙 內容及組織混亂

15 篇章表達

16 語言障礙主要特徵 理解 不能理解長指令 不能理解概念 (左上 / 右下) 不能理解篇章

17 發音障礙主要特徵 口腔肌肉 口腔肌肉控制較弱 舌頭 下顎 嘴唇 咀嚼能力

18 語暢障礙主要特徵 語暢 說話中重複字，如:我我我想食 食食餅 要掙扎一會才說出話 小動作

19 聲線障礙主要特徵 聲線 聲線沙啞 說話走音、失聲

20 服務內容 學生層面 個別或小組治療 學校層面 全校講座 語言大使

21 服務內容 老師層面 協作 個案面談 家長層面 安排觀課 家長講座

22 第二部分: 轉介程序

23 轉介過程

24 家長懷疑個案 學校老師/學生輔導主任 言語治療師

25 第三部分: 主題---懶音

26 盡量以標準發音與 孩子交談

27 多聆聽， 多鼓勵， 多解釋。

28 謝謝

29 Than k you!