高一測驗結果解釋與選組說明會 報告人：諮商中心輔導老師 歐陽逸 1/36.

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1 高一測驗結果解釋與選組說明會 報告人：諮商中心輔導老師 歐陽逸 1/36

2 一、做測驗的意義： 經由測驗的結果，協助個人發現在人格、性向、興趣及其他方面的特性（潛能..），進而提供個人往有助於成長的方向發展。
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3 二、什麼是測驗？ 測驗係指蒐集想要觀察的行為或特質，經過統計、分析、歸類等方法加以標準化的過程，得到一些題目、工作內容、數據的結果。而這些題目、工作內容、數據是可以拿來供其他人加以使用，並且可以據以推論所得到的結果。 簡單的說：就是利用科學的方法，把內在抽象的概念具體化呈現。 3/36

4 三、測驗解釋應注意的事項 1.測驗結果的解釋只是提供參考，不代表絕對。被測驗者尚須參酌其他方面的資料，來驗證是否合乎自己的情形。
2.測驗結果的解釋通常只是針對個人、個別性的意義；和大團體的比較只是協助個人瞭解自己在團體中的位置。 4/36

5 3.人是具有改變可能的生物，測驗結果提供了個人往正向發展的可能。
4.改變結果的發生，是需要一段時間的調整和改善，也就是需要長期的努力。 5/36

6 四、高中各班所做的測驗 1.賴氏人格測驗： 所謂的人格係指個體遇到刺激或事件時，所加以反應的行為；而這行為是具有恆常性的。
2.新編多元性向測驗： 所謂的性向係指個體在學習時可以學得有多快、有多好的潛在能力。 3.大學入學考試中心的「興趣量表」： 所謂的興趣係指個體在學習時願意花多少時間在學習的事物上的持久性。 6/36

7 五、如何解析新編多元性向測驗 新編多元性向測驗共有八個分測驗 語文推理（32）、數字推理（30） 圖形推理（30）、機械推理（32）
空間關係（30）、中文詞語（60） 英文詞語（35）、知覺速度（51） 7/36

8 目的在測量推斷兩對字詞所含意義間關係的能力。本分測驗分數之高低，對於預測受試者在學業及若干職業，諸如廣告業
1.語文推理測驗： 目的在測量推斷兩對字詞所含意義間關係的能力。本分測驗分數之高低，對於預測受試者在學業及若干職業，諸如廣告業 、出版業、法律工作、教育工作 、新聞工作等之成功率相當高。 8/36

9 著重在測量數學推理能力，而不是只強調計算的熟練度。
2.數字推理測驗： 著重在測量數學推理能力，而不是只強調計算的熟練度。 此能力不緊對數學、物理、資訊科學、工程及化學等理工學科之學習成績有很大影響，而且在若干職業，諸如會計、實驗室研究工作、電腦程式設計工作以及科技研發工作等之成就，亦具有頗高的預測力。 9/36

10 3.圖形推理測驗： 目的在測量對於各種抽象的圖形或符號縣所變化之推斷能力。這一類能力有助於填補語文和數字推理能力之不足，所以對於自然、數學、電腦程式設計、機械、製圖及精修物件等學科或職場工作之學習，以及研發創造工作等都很需要。 10/36

11 4.機械推理測驗： 目的在測量應用基本的機械原理、工具配件以及物理力學原理之能力。可預測受試者在學得修理裝配和操作複雜的機械裝置方面之成功率。通常優秀的木匠、機械工程師、資訊工程師、機械操作員，以及玩具和日常用具設計和製造人員，就需要優越的機械推理能力。 11/36

12 5.空間關係測驗： 目的在測量方位空間關係之視覺領悟力、視覺注意力、觀察力以及圖樣記憶力。這一項能力對於從事駕駛、建築、製圖、
地政測量、藝術及室內設計等 都很需要。 12/36

13 6.中文詞語測驗： 目的在測量辨認同義詞的中文成語，以及連接中文俗諺上下片語之使用能力。這些能力不僅影響在學校裡選修文組學科之成就，而且對於若干就業人員，諸如秘書人員、作家、圖書館員及編輯人員等之工作成就都有相當的預測效果。 13/36

14 7.英文詞語測驗： 目的在測量辨別意義相近的英文詞彙及校正英文語法錯誤的能力。這項能力不僅是在國內高等教育階段之各科學習和研究工作所必要，而且要到國外留學和參與國際學術研討會，也都是不可或缺的條件。另外，在企業機構裡的許多工作，諸如重要秘書人員、大眾傳播人員、外交人員 、寫作人員、圖書館員及貿易人員也都逐漸重視這項能力。 14/36

15 8.知覺速度與確度測驗： 目的在測量快速而又準確的視知覺能力和短暫記憶力，也是一種所謂的文書性向。此項分數之高低可預測個人是否適合一般的文書工作、資訊處理，以及秘書工作。 15/36

16 測驗解釋 16/41 六、如何解析新編多元性向測驗

17 （二）在原始分數及量表分數、組合分數的部分，分數愈高表示學習的潛在能力愈高；也就是各主題的學習在相同時間下，分數愈高表示學習的成效愈好。
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18 （三）百分等級的意義是在說明依個人的分數經過標準化的轉換過程，去看見一個人在該分類測驗中在團體中的位置。也就是百分等級愈高，個人在團體中的位置就愈前面。如：有一位學生在語文推理的百分等級是85，表示該生在100個人當中，贏過了85人。 18/36

19 （四）信賴區間是指一個人重覆做多次測驗時，分數會落在該區間中。
（五）從性向組合中，看理工性向與文科性向的組合分數，若理工性向與文科性向相差11分以上，表示兩者間有著顯著的不同。 19/36

20 六、如何解析興趣量表 1.本量表把各人和工作類型分成 實用型（R）、研究型（I）、 藝術型（A）、社會型（S）、
企業型（E）、事務型（C）等六種。 但各類型間並非完全獨立，所以從 高分取出三型，稱為興趣代碼。 2.分數愈高表示愈喜歡該類型；反之， 則愈不喜歡。原則以44分為臨界參考 點，因為44分是中下喜歡，比該分數 低則不予以考慮列入興趣代碼。 20/36

21 分數很接近，可能全部很有興趣；也可能是全部沒有興趣。反之，表示代表興趣代 碼的明確程度。
3.若興趣代碼和抓週三碼在諧和度 是等級 5、6時，表示興趣類型是 清晰穩定；在等級4時，表示興趣 類型是中上，若等級 3、2時，表 示興趣類型是普通；等級1、 0時， 表示興趣類型是低。（如註表） 4.區分值若小於3，表示各類型間的 分數很接近，可能全部很有興趣；也可能是全部沒有興趣。反之，表示代表興趣代 碼的明確程度。 21/36

22 本表取材自SDS Technical Manual 1994
興趣代碼與抓週「諧和度」等級表註： 本表取材自SDS Technical Manual 1994 22/36

23 6 完全相同 RIE 5 前2碼字母次序相同 RIE RIS 4 3碼字母相同，次序不同 RIE、ERI、IRE IER、REI、EIR 3
等級 說明 興趣代碼（例舉） 抓週（例舉） 6 完全相同 RIE 5 前2碼字母次序相同 RIE RIS 4 3碼字母相同，次序不同 RIE、ERI、IRE IER、REI、EIR 3 首碼字母相同 RSC 23/36

24 興趣或抓週的首碼出現在對方的第二碼或第三碼中 SEA AIR
2 興趣或抓週的前兩碼出現在對方的三碼中 RIC、CES、ASE IER、SCR、ESI 1 興趣或抓週的首碼出現在對方的第二碼或第三碼中 SEA AIR 興趣或抓週的首位字母並未出現在對方的三碼中 IRE SEA 24/36

25 計算區分值（D值） D= 【X1-(X2+X4)×0.5】×0.5 25/36

26 5.興趣代碼的一致性愈高，表示相鄰的兩個興趣類型在心理特質的相同度愈高；反之，則愈低。
（如附表） 6.從興趣代碼中按性別從學類代碼表，找出自己有興趣的學類、學群、學系；進而歸納出該些學系 、群、類屬於自然組或社會組。 26/36

27 一致性附表： I R C A E S 27/36

28 7.從類型特徵或兩碼類型的解釋中，可以看出個人的性格特質及未來有興趣學習的課程、學群和職業類別。
8.若諧和度、區分值、一致性都偏低時，需要自我省思，如：從日常生活中從事的事務去發現；及和師長、父母討論，確實的去發現自己的興趣。 9.原則上，想讀自然組者在興趣代碼上以 R、I 兩類開頭為宜；想讀社會組者，以興趣代碼 A、S、E、C 開頭為宜。 28/36

29 七、如何解析賴氏人格測驗 （一）每一分項因素用五等級來分 別；愈接近5，代表該因素的 強度愈強，愈接近1，代表該
因素的強度愈弱，3則屬中間。 如：活動性五等級，即代表該 人在活動性方面愈強。 （二）在誠實性這個量表，若等級 在1，表示測驗的結果可供參 考的價值偏低。等級2以上則 為可以接納的。 29/36

30 1.活動性 ( General activity )： 愛好活動，工作迅速，動作敏捷。 2.領導性 ( Ascendancy )：
（三）賴氏人格測驗共有15個量表， 即活動性、------、誠實性。 1.活動性 ( General activity )： 愛好活動，工作迅速，動作敏捷。 2.領導性 ( Ascendancy )： 想指揮別人，支配他人，擔任領導 者或發起人角色。 3.社會外向 (Social extraversion)： 善於交往，社會接觸廣泛，喜歡和 別人閒談。 4.思考外向(Thinking extraversion) 思考不精密，粗心大意，不三思而 後行。 30/36

31 6.變異性 ( Cyclic tendency )： 心情易動搖，情感易變，感情用事。
5.安逸性 ( Rhathymia )： 隨遇而安，無憂無慮，心情愉快， 生活有趣。 6.變異性 ( Cyclic tendency )： 心情易動搖，情感易變，感情用事。 7.自卑感 ( Inferiority feeling )： 缺乏信心，自我評估太低，易受別人 影響。 8.神經質 ( Nervousness )： 反應過度，易受刺激而發怒，多餘地 煩惱。 9.緊張性 ( Strain )： 生活在緊張狀態中，容易害怕與不安 10.焦慮性 ( Anxiety )： 內心焦急，反覆思考同一問題，猶豫 不決，無所適從。 31/36

32 13.協調性 ( Cooperativeness )： 肯跟別人合作，願意妥協，不為難別 人，不好挑剔。
11.憂鬱性 ( Depression )： 悶悶不樂，時常悲觀，憂慮鬱卒，思 考緩慢。 12.客觀性 ( Objectivity )： 不堅持自己意見，能夠和別人商量， 接受別人善意建議。 13.協調性 ( Cooperativeness )： 肯跟別人合作，願意妥協，不為難別 人，不好挑剔。 14.攻擊性 ( Aggressiveness )： 具有敵對，反抗心理，一意孤行，易 與別人爭論。 15.虛偽性 ( Lie )： 為人不坦白、不誠實，時有說謊，想 隱瞞自己的缺點。 32/36

33 （四）14個量表又可分四個因素， 即內外向性、情緒穩定與否、 心理健康良好與否、社會適 應良好與否。 四者中以外向性、情緒穩定、
心理健康良好、社會適應良 好為社會所歡迎的人格特質。 亦即外向性的等級在4、5； 情緒穩定的等級在1、2； 心理健康良好的等級在1、2； 社會適應良好的等級在1、2。 33/36

34 八、如何決定選組 1.若性向、興趣測驗的結果，皆傾向 在自然組或社會組，那就可以明確 的決定。 2.若性向、興趣測驗的結果，兩者恰
是相左；即性向在自然組，興趣在 社會組，或興趣在自然組，性向在 社會組時，則可以和師長、父母討 論，並佐以學校的學業成就來考量 ，做出自己最願意去就讀的組別。 34/36

35 3.在選擇學類、學群、學系時，雖然 可以協助決定出組別，但因為學系 是更細膩的分類，究竟在自然組中 要選擇理學院或工學院時，可從人
格測驗中的內外向的因素中去抉擇 。如同興趣量表的解釋中，類型也 會反應一個人的性格特質。也能兩 相參看，得出最合適自己的組別學 類、學群、學系。 35/36

36 九、聽完測驗解釋後的省思 1.測驗結果符合自己的想望嗎？ 2.有落差時，可能造成的因素為 何？ 3.除了測驗外，還有哪些向度可以
協助自己選組？ 4.當自己仍無法確認時，可以向誰 尋求協助呢？ 36/36