班 級：幼保四甲 學號∕姓名：495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜

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1 班 級：幼保四甲 學號∕姓名：495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜
特殊幼兒診斷評估 報 告 班 級：幼保四甲 學號∕姓名：495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜

2 （Columbia Maturity Scale；CMMS）
哥倫比亞心理成熟量表 （Columbia Maturity Scale；CMMS）

3 哥倫比亞心理成熟量表 修訂者：張正芬、吳武典、蔡崇建。 出版單位：師範大學特殊教育中心。 出版日期：民國七十四年六月。
測驗目的：本測驗旨在評量兒童的普通推理 能力，以供教學或輔導之參考。 適用範圍：三歲至九歲兒童。

4 哥倫比亞心理成熟量表 測驗來源： 本測驗係修訂自美國B. B. Burgemesiter, L. H. Blum及 I.Lorge所編的哥倫比亞心理成熟量表（Columbia Mental MaturityScale簡稱CMMS）

5 哥倫比亞心理成熟量表 測驗內容： 本測驗為評量兒童普通推理能力的非語文個別測驗，主要在評量兒童的普通推理能力。
由三個例題及九十二個圖形辨別題目所構成。每一題皆呈現在長44.5cm、寬15.2cm的題卡上。

6 哥倫比亞心理成熟量表 測驗內容（續） ： 每一張題卡上有三至五個圖形。圖形主要可分為二類，一類為具體物圖形（共計四十四題），一類為幾何圖形（共計四十八題）。 CMMS的題目，包括如顏色、形狀、大小等以簡單知覺辨別為基礎的簡單題目，以及如空間位置、數概念等需辨別、認知圖形間微妙關係的困難題目在內。

7 哥倫比亞心理成熟量表 測驗時間： 無嚴格的時間限制，以完成各年齡水準的題目為止，一般約需十五至二十分鐘可完成本測驗。

8 哥倫比亞心理成熟量表 實施方式： （一）個別測驗。 （二）本測驗分為八個重疊的水準，每一水準有四十四至六十
一個題目，受試者只需做其年齡水準的題目即可，詳如表一。

9 哥倫比亞心理成熟量表 表一　CMMS各水準題數對照表

10 哥倫比亞心理成熟量表 （三）施測時，主試要求受試仔細觀看題卡 上的所有圖形，然後指出其中一個和 其他圖形不相關或不同的圖形。
在作正式測驗之前，先由主試示範講解 三個例題的作答，待受試瞭解後，再正式 施測。

11 哥倫比亞心理成熟量表 信　　度： 本測驗重測信度為.83，以CPM瑞文氏彩色圖形補充測驗、SPM瑞文氏黑白圖形補充測驗為效標的效度係數為.68及.50 。 建構效度： 1.智能不足學生的分數較同年齡普通兒童的分數為低，具建構效度。 2.一般而言，隨年齡的增加其分數遞增，具建構效度。

12 哥倫比亞心理成熟量表 （一）記分： 每答對一題得一分，最高為九十二分， 最低為0分。 （二）常模： 根據測驗結果，建立四種常模： 年齡離差分數、百分等級、標準九及成熟指數。

13 資料來源 張正芬、吳武典、蔡崇建：哥倫比亞心理成熟量表(CMMS)之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊，民74年 6月，第 1期，65～84頁。

14 相關文獻 張正芬、鍾玉梅：學前兒童語言發展量表之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊，民75年 6月，第 2期，37～52頁。
陳怡佐：學前聽覺障礙兒童詞彙理解能力與有關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，民79年 6月。 金秀麗：教養機構智能不足兒童言語表達能力及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，民79年 6月。