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班 級:幼保四甲 學號∕姓名:495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜

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1 班 級:幼保四甲 學號∕姓名:495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜
特殊幼兒診斷評估 報 告 班 級:幼保四甲 學號∕姓名:495i0002 韓佩珊 495i0047 陳家瑜

2 (Columbia Maturity Scale;CMMS)
哥倫比亞心理成熟量表 (Columbia Maturity Scale;CMMS)

3 哥倫比亞心理成熟量表 修訂者:張正芬、吳武典、蔡崇建。 出版單位:師範大學特殊教育中心。 出版日期:民國七十四年六月。
測驗目的:本測驗旨在評量兒童的普通推理 能力,以供教學或輔導之參考。 適用範圍:三歲至九歲兒童。

4 哥倫比亞心理成熟量表 測驗來源: 本測驗係修訂自美國B. B. Burgemesiter, L. H. Blum及 I.Lorge所編的哥倫比亞心理成熟量表(Columbia Mental MaturityScale簡稱CMMS)

5 哥倫比亞心理成熟量表 測驗內容: 本測驗為評量兒童普通推理能力的非語文個別測驗,主要在評量兒童的普通推理能力。
由三個例題及九十二個圖形辨別題目所構成。每一題皆呈現在長44.5cm、寬15.2cm的題卡上。

6 哥倫比亞心理成熟量表 測驗內容(續) : 每一張題卡上有三至五個圖形。圖形主要可分為二類,一類為具體物圖形(共計四十四題),一類為幾何圖形(共計四十八題)。 CMMS的題目,包括如顏色、形狀、大小等以簡單知覺辨別為基礎的簡單題目,以及如空間位置、數概念等需辨別、認知圖形間微妙關係的困難題目在內。

7 哥倫比亞心理成熟量表 測驗時間: 無嚴格的時間限制,以完成各年齡水準的題目為止,一般約需十五至二十分鐘可完成本測驗。

8 哥倫比亞心理成熟量表 實施方式: (一)個別測驗。 (二)本測驗分為八個重疊的水準,每一水準有四十四至六十
一個題目,受試者只需做其年齡水準的題目即可,詳如表一。

9 哥倫比亞心理成熟量表 表一 CMMS各水準題數對照表

10 哥倫比亞心理成熟量表 (三)施測時,主試要求受試仔細觀看題卡 上的所有圖形,然後指出其中一個和 其他圖形不相關或不同的圖形。
在作正式測驗之前,先由主試示範講解 三個例題的作答,待受試瞭解後,再正式 施測。

11 哥倫比亞心理成熟量表 信  度: 本測驗重測信度為.83,以CPM瑞文氏彩色圖形補充測驗、SPM瑞文氏黑白圖形補充測驗為效標的效度係數為.68及.50 。 建構效度: 1.智能不足學生的分數較同年齡普通兒童的分數為低,具建構效度。 2.一般而言,隨年齡的增加其分數遞增,具建構效度。

12 哥倫比亞心理成熟量表 (一)記分: 每答對一題得一分,最高為九十二分, 最低為0分。 (二)常模: 根據測驗結果,建立四種常模: 年齡離差分數、百分等級、標準九及成熟指數。

13 資料來源 張正芬、吳武典、蔡崇建:哥倫比亞心理成熟量表(CMMS)之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,民74年 6月,第 1期,65~84頁。

14 相關文獻 張正芬、鍾玉梅:學前兒童語言發展量表之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,民75年 6月,第 2期,37~52頁。
陳怡佐:學前聽覺障礙兒童詞彙理解能力與有關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,民79年 6月。 金秀麗:教養機構智能不足兒童言語表達能力及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,民79年 6月。


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