第一单元　　全人类共同的宝贵财富 　　　　　　　——世界文化遗产 中国历史课程网推荐优秀作品.

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1 第一单元　　全人类共同的宝贵财富 　　　　　　　——世界文化遗产 中国历史课程网推荐优秀作品

2 教学目标 一、知识与能力 　识记层次：　知道世界遗产的三大类别;了解世界文化遗产重要概念;了解《 世界遗产公约》的主要内容;知道世界文化遗产登录的标准;了解文化与自然协调一致的思想是确认世界遗产的重要原则;了解联合国教科文组织保护世界文化遗产的重大措施及其意义;知道世界文化遗产的价值。 　理解层次：　理解世界文化遗产的保护原则；理解《 世界遗产公约》和《世界遗产名录》对文化遗产保护的作用。理解世界文化遗产保护的艰巨性， “中国丰富的世界文化遗产”一目为课外阅读内容

3 教学目标 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 1.案例教学 ２.体验式教学 ３.问题探究与讨论 认识世界遗产是全人类共同的宝贵财富。
２.体会保护世界遗产是历史与未来赋予的传承文明的重任。 ３.认识保护文化环境和保护自然环境对世界遗产保护的重要性。 ４.认识保护世界文化遗产的重大意义。 ５.树立基于文化和自然两方面的环境保护意识和可持续发展观念

4 重点与难点 重点：《 世界遗产公约》的主要内容 　　　　世界文化遗产登录的标准 　　　　世界文化遗产的价值和保护原则 难点：理解世界文化遗产登录的标准 　　　理解世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则

5 知识结构 世界文化遗产的由来 背景： 自然和文化景观的破坏 人类生存受到威胁 自然遗产 物质遗产 文化遗产 《世界遗产公约》
联合国教科文的举措 双重遗产 世界遗产 人类口头与非　 物质文化遗产 《保护非物质文化遗产公约》

6 知识结构 世界文化遗产的保护和利用 “具有突出的普遍价值” 人类的共同财富 不可再生性 保护的理由 《世界遗产公约》 成立世界遗产委员会
颁布《世界遗产名录》和登录标准 保护措施 真实性 保护原则 范围的完整性 文化概念上的完整性 完整性 严峻形势 （自然灾害；战争；过度开发；工业化和城市化） 合理利用——充分保护和适度利用（注重人类的可持续发展）

7 重要概念 １.世界遗产：被联合国教科文组织和它它所属的世界遗产委员会会确认并列入《世界遗产名录》的物质的或非物质的遗产。
２.文化遗产：是指历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。 ３.自然遗产：是指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的天然名胜、动植物景观或自然景观。 ４.双重遗产：是指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。 ５.非物质文化遗产：被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识与技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所． 6.文化遗产的真实性:是指遗产产生时以及后来形成的各种特征,包括形式与设计、材料与实施、利用与影响、传统与技术、位置与环境、精神与感受。 7.文化遗产的完整性：一是指范围上的完整性，要尽可能的保持遗产组织与结构及其周围环境的完整，二是指文化概念上的完整性，要尽可能的保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值。

8 常态课 课堂导入：情景导入（图片、视频、文字材料）或甚至直接进入 课堂流程：教师问题提出→学生回答→教师引导→学生补充回答→教师总结答案 教授方式：教师讲授和学生回答结合，以讲授为主

9 探究活动课 一、形式（以选修6为例） １.历史考察和社会调查，进而组织参与保护文化遗产的社会活动 ①以某一项世界文化遗产为对象 ②以本地区的某项文化遗产为对象 ２.探索研究世界文化遗产中的疑难和奥秘： 选择某一个或几个疑难和奥秘作为课题,分组收集材料，合作探究，寻找答案。 二、存在困难 １.资料匮乏 ２.外出实地考察很难 ３.没有活动的时间 ４.学生探究问题的能力是否具备

10 探究活动课常态化教学

11 探究活动课常态化 学生：课前预习，布置学案 课前准备 教师：精选课程资源和直观素材（包括图片、视频等） 和文字材料 情景模拟和体验式教学
　　　和文字材料 学生：课前预习，布置学案 课前准备 情景模拟和体验式教学 案例教学 问题探究与讨论 ——积极参与与引导 课堂教学 教学方法 教师定位 课后作业 学以致用：运用本课知识和本课案例的探究方法去探究 　　　　　其他相关案例 课堂巩固：在本课案例的基础上总结理解本课的知识点

12 ★示范课例 引子 江南水乡，主要指长江以南、太湖流域、苏南、浙北一带地区，这里自古即有“苏（州）湖（州）熟，天下足”之美称。南宋以来，江南地区经济发达，文化兴盛，形成众多充满人文气息的水乡古镇 …… 比较其中两个水乡古镇发展的不同命运，使学生切身体会到保护文化遗产的重要意义。 设计思路

13 ＊新课导入: 塘栖历史悠久，始建于北宋，自元代商贾云集，蔚成大镇，明清时富甲一方，贵为“江南十大名镇”之首。塘栖，人杰地灵，物产丰盛，枇杷名扬天下，丝绸香飘海外。 古镇塘栖，坐落于京杭大运河的南端。如果把浙江诸多名镇比作颗颗璀璨的明珠，塘栖便是镶嵌在古运河畔分外夺目而耀眼的一颗明珠，其独特的水上街市风貌和浓郁的历史文化气息，无可替代。著名文学大师丰子恺先生曾对她作出如此评价：“江南佳丽地，塘栖水乡是代表之一。”

14 ＊新课导入: 京杭大运河不仅是“国之瑰宝”，更是杭州的“城之命脉”。今年，杭州市大运河整治保护工作将在塘栖镇展开。为了充分展示塘栖古镇的历史风貌，抢救、保护、传承运河两岸的非物质文化遗产，促进大运河申报世界文化遗产工作，去年12月28日至今年1月1日，杭州市文联、余杭区委宣传部、余杭区文广新局、塘栖镇政府联合举办了“大运河非物质文化遗产暨塘栖风情展演活动”。

15 ①历史文化价值：对研究明清至近代江南市镇的发展历程有重要价值。 ②世界价值：向世界人民展示中国江南古镇特色的建筑、艺术、民俗等文化内涵。
＊探寻:塘栖的文化遗产价值 ①历史文化价值：对研究明清至近代江南市镇的发展历程有重要价值。 ②世界价值：向世界人民展示中国江南古镇特色的建筑、艺术、民俗等文化内涵。 ③学术研究价值：成为明清至近代江南水乡地区的历史文化、建筑学、民俗文化等研究的重要资源。

16 ＊回忆：塘栖的小桥流水人家

17 ＊痛惜——面目全非的塘栖  zxlmeiyou:我前两天刚去过塘栖，非常的伤心，一个江南十镇之首的塘栖，居然是如此的景象。房屋破败，小河全填了，沿河的房子被拆，已然没有水乡的感觉了。但细细的看，从残存的历史来寻找，可以发现塘栖原来的精致。 庙小二：仍旧是老样子,或许ZF已经开始关注并准备开发了,但是塘栖已经破坏的太……修复的可能性很小很小,整个古镇就剩下水北街那边还有八字桥那里可以看到一些古迹…… Foreka：要是塘栖的河没填，桥没拆，弄堂没拆，老房子没拆，现在不知道会是什么样？可以肯定的是不会比乌镇、周庄、西塘差的。可惜啊！！！ 问题:塘栖水乡古镇破坏的原因?

18 ＊痛惜——面目全非的塘栖 塘栖又是个桥乡，石板桥、石拱桥、单孔桥、多孔桥，那一座座长长短短、高高低低的石头桥象一条条纽带，将那些被河湖港汊分割成一块块的陆地连成了一片，形成了一个繁华的水乡集镇……从北面数来，市河上的桥梁分别为花园桥、月波桥、胡家桥、月龙桥、车家桥共五爿桥。除此之外，镇上还有陈守清募修长桥为纪念功德圆满而建的圆满桥；用修缮长桥余下来的石块建造的鱼（余）桥；传说中福王乘凉的卧龙桥；传说中刘伯温射瞎眼睛的龙眼睛桥；桥上建有桥棚的顺则桥等等。　　此外，记忆中镇上的桥梁大约还有八字桥、里仁桥、北新桥、东陵桥、日晖桥、源通桥、东观音桥、西观音桥、闻家桥、王家小桥、顺德桥、大河坝桥等等…… 这些桥梁如今大都被拆，余下来的一些也早己被改变了结构和现状，成了水泥桥，昔日的俏模样己不复存在。 问题:塘栖水乡古镇破坏的原因?

19 ＊对比：南浔的小桥流水人家

20 问题：南浔镇对古镇的保护和开发采取了哪些措施？ 你是如何看待的？
＊取经——南浔的榜样 南浔镇历届党委、政府对古镇的保护开发都极为重视和努力。1987年起，南浔镇逐步停止在古镇保护范围内新建建筑物。2000年，南浔镇编制了《南浔古镇保护规划》，确定了2平方公里的古镇保护范围，制订了分步实施方案。先后对小莲庄、藏书楼、张石铭旧居、张静江故居、百间楼部分地段等开展了重点修复。2004年，南浔区政府编制了《南浔历史文化保护区保护规划》。之后南浔区政府与上海博大公司签定协议，用5年时间，总投资23亿元，联合保护性开发南浔古镇，打造“中国南浔江南大宅门”。这一项目的引进体现了与“世界规则”接轨的文化遗产保护和现代城市经营的理念与原则。 南浔是开放的！南浔儒商们以他们不一般的文化气度，融汇中西，造就出这不一样的南浔。今日南浔古镇的保护，也应是海纳百川，又独辟蹊径，成为文化遗产保护的一个范例。 问题：南浔镇对古镇的保护和开发采取了哪些措施？ 你是如何看待的？

21 2005年，全区共接待国内游客248万人次，实现门票收入1500万元。 商贸流通业持续快速发展，全年实现社会消费品零售总额41.7亿元。
＊感慨——天壤之别的两镇命运 　　2003年，南浔古镇荣获联合国教科文组织颁发的“亚太地区文化遗产保护杰出贡献奖”，2004年通过国家4A级旅游景区评定，2005年南浔古镇相继获得了中国十大魅力名镇、中国历史文化名镇、国家级文明镇等荣誉称号。 　　2005年，全区共接待国内游客248万人次，实现门票收入1500万元。 商贸流通业持续快速发展，全年实现社会消费品零售总额41.7亿元。 由于古建筑被破坏或没有利用，极大地影响了塘栖旅游业的发展。再加上沿岸居民的生活污水与垃圾也随意的排放，使得河水的水质一直无法改变。近几年塘栖经济发展相对缓慢。 问题:结合两镇发展的现状谈谈保护文化遗产的有什么现实意义?

22 ＊行动——挖掘·重现·永续 请为保护和开发江南古镇献计献策。
江南古典式的水乡古镇经由历史的积淀、人文的熏陶，在当代体现出宝贵的社会价值，然而，随着时间的侵蚀、社会发展与经济开发的影响，保护成为这些古老文化载体继续的迫切需要。 请为保护和开发江南古镇献计献策。

23 雄伟的金字塔

24 教学目标 一、知识与能力 识记层次　知道埃及金字塔的概念；列举吉萨金字塔建筑群中的经典之作；了解胡夫金字塔的主要建筑成就及狮身人面像的艺术成就；知道古代埃及人金字塔研究中遇到的疑难和奥秘 理解层次　理解古埃及金字塔建筑的意义 　　　　　认识金字塔建筑在科技方面的成就和意义 二、过程与方法 情景模拟；问题探究 三、情感态度与价值观 　　感受古埃及人的智慧与艰辛劳动，说明古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位 （“马斯塔巴”知识点为学生课外阅读内容）

25 重点：古代埃及金字塔文明的杰出代表及其在世界文明 中的地位。
重点与难点 重点：古代埃及金字塔文明的杰出代表及其在世界文明 中的地位。 依据：通过对金字塔文明的杰出代表吉萨金字塔群的认识，展现了古埃及的建筑艺术和科技成就，理解金字塔建筑群是承载古代埃及人民的建筑智慧和历史，从而以点带面，进一步理解古埃及文明在世界古代文明中的地位。 难点：①理解古埃及金字塔群是人类建筑历史上的奇迹。 ②金字塔研究中遇到的“疑难和奥秘”； 依据： ①金字塔的建筑构造体现古埃及人民的智慧，牵扯到古埃及的传统文化、宗教崇拜，以及建筑学、工程学、数学、力学、地质学等方面的知识，所以在教学中有一定的困难。 依据：②金字塔研究中遇到的疑难和奥秘实际上都是未解之谜，它的研究和猜测也涉及到了我们现在许多尖端的科学成就以及考古的最新发现，所以讲解这些问题是很大的挑战。

26 知识结构 经济:奴隶制经济的发展 建造条件 政治:专制集权的确立和国家的统一 文化:陵墓文化("马斯塔巴" ) 来源 演变过程:
"马斯塔巴" →阶梯状金字塔 →角锥体金字塔 杰出代表:吉萨三大金字塔(其中以胡夫金字塔规模最大) 外部：规模巨大、匀称壮观 内部：构造复杂、艺术精美 科技含量：精确度高，结构精密 建筑艺术(以胡夫金字塔为例) 金字塔的建造之谜 狮身人面像的建造之谜 “疑难和奥秘” 古埃及文明的象征 昭示古埃及文明的高超技术与成就 承载古埃及人民的智慧和历史 是人类建筑史上的奇迹 在世界文化中的历史地位 现实意义：历史文化价值；旅游观光价值；科考价值

27 重要概念 金字塔：是古埃及的国王——法老的陵墓，因其四边方锥的外形酷似汉字的”金“字，故汉译为”金字塔“
法老：是古代埃及王国时期国王的尊称。原意是大的宫殿，后来逐渐成为国王的代名词，意为居住在宫殿里的人。法老既是国家的最高统治者，也是神的化身，自称是太阳神的儿子。 狮身人面像：坐落在吉萨金字塔群中的哈佛拉金字塔的东北面，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹。整座像有整块巨大的天然岩石雕刻而成，传说它的面部是根据哈佛拉的面貌雕的，身躯呈卧狮的造型，两爪自然前伸。造型很像古希腊神话中妖怪斯芬克斯，所以又称斯芬克斯像。

28 【常态课】 新课导入 金字塔是七大奇观中最古老，也是惟—一处保存得相对完整的遗迹 亚历山大灯塔 巴比伦空中花园 金字塔 阿尔忒弥斯神庙
　阿尔忒弥斯神庙 宙斯神像 　　摩索拉斯陵墓 　罗德岛太阳神巨像

29 金字塔建造的背景 法老神圣不可侵犯，具有绝对权威，全体臣民都要对他恭顺。群臣朝见法老时，必须下跪而且葡匐在他脚下，吻他脚前的尘土。一些贵族曾以吻过法老的脚而自豪，甚至因能和法老说话而激动得晕了过去。 沙漠中的“绿色走廊”的尼罗河 埃及人把自己的住宅只当做临时的旅馆，而把坟墓才作为永久的住宅。也许没有一个国度，像古代埃及这样保持着对死亡的激情。法老们利用自己的权力，从继位之初，便开始为自己建造巨大的坟墓，并且在死后被制作为木乃伊，等待肉体与灵魂在木乃伊中的结合、重生 法老手握权杖代表王权的威严

30 金字塔演变过程 马斯塔巴 角锥体金字塔 阶梯状金字塔

31 精湛的建筑技术 壮观匀称的外表 复杂的内部结构 严密的石缝 塔内通道

32 艺术之美——金字塔浮雕 在古埃及人精心准备的来世生活中，我们看到一种追求永恒的梦想,壁画都是追逐这个梦想而留下的痕迹。

33 艺术之美——狮身人面像 　　侧看狮身人面像 狮身代表力量与权力，而人面代表着智慧。

34 ★示范课例 法老胡夫 ——教师（引导，过渡，总结） 宰相 财政大臣 祭司 数学专家 力学专家 地理专家 建筑设计专家 土木工程专家 主要角色
【情景模拟】法老胡夫召开修筑陵墓的御前会议 法老胡夫 宰相 财政大臣 祭司 数学专家 力学专家 地理专家 建筑设计专家 土木工程专家 建筑工程专家 绘画和雕刻师 主要角色 ——教师（引导，过渡，总结） 学生（讨论，探究）

35 议题一：陵墓的设计 宰相：板凳形不好，我认为阶梯形好， 法老可以沿着天梯到天上去。
＊问题１：陵墓的形状 宰相：板凳形不好，我认为阶梯形好， 　　　法老可以沿着天梯到天上去。 祭司：阶梯形显示不出法老的威严，应该修成尖状(角锥体)好，因为太阳光一照在尖形物上，人们就感觉到有一种炫目的色彩和光亮，人们就肃然起敬，使大家更加相信法老就是太阳神的儿子。

36 议题一：陵墓的设计 地理专家：塔要有斜面或梭角，这样风的破坏力化解到最小程度。
＊问题２：陵墓的稳固性 地理专家：塔要有斜面或梭角，这样风的破坏力化解到最小程度。 数学专家：底座是正方形，四面是等腰三角形，锥角是52度角，这样是最稳固的。 建筑工程专家：外部材料应选用花冈岩，内部材料应选用石灰岩。结构要精密，石块间不能使用任何粘合物。 a N mg 力学专家：要考虑塔身受力的平衡。 mg N=mg*cosa<mg 金字塔受力分析示意图

37 议题一：陵墓的设计 建筑设计专家:展示设计图 建筑参数： 塔身高146.5米， 底边长237米多， 占地5.69万平方米，
＊问题３：陵墓的规模和内部设计 建筑设计专家:展示设计图 胡夫金字塔的内部结构示意图 建筑参数： 塔身高146.5米， 底边长237米多， 占地5.69万平方米， 体积252万多立方米。 材料：230万块巨石，平均每块2.5吨 胡夫金字塔的设计效果图

38 议题二：陵墓的估算 建筑工程专家：估算要动用10万民工，花２０年时间才能完 成，要耗费大量的粮食，石料。 宰相：国力消耗的起吗？
建筑工程专家：估算要动用10万民工，花２０年时间才能完　 　　　　　　　成，要耗费大量的粮食，石料。 宰相：国力消耗的起吗？ 财政大臣：大可放心，国家统一，中央财政增加了；农业一直丰收。 宰相：百姓由于承担沉重的劳役会反对吗？ 法老：大可放心，他们都是我的奴隶，我是太阳神的儿子，是至高无上的国王，谁敢反对我？

39 议题三：陵墓的选址 祭司：太阳东升西落，所以东方是出生的地方，西方是进入另一个世界的地方，法老而由这个世界进入另一个世界，然后再从东方再重新出现，得到重生，所以应建到尼罗河的西岸。 地理专家： 为了防止尼罗河的泛滥，选在尼罗河西岸沙漠边缘的高地 。

40 议题四：陵墓的建造 土木工程专家：用铜制凿刀在岩石上打眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。
＊困难１：采石？ 土木工程专家：用铜制凿刀在岩石上打眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。 ＊困难２：运石？ 地理学家：当尼罗河泛滥时，用木筏载石顺流而下。 力学专家：在陆上用滚木滑动 ＊困难３：送石到塔上？ 力学专家１：制作杠杆 力学专家２：建造斜坡 ＊困难４：选择最佳建造方法？ 建筑工程专家１：从外向内 建筑工程专家２：从内向外 建筑工程专家３：后阶段斜坡要螺旋式盘旋而上

41 议题五：陵墓的装饰 绘画和雕刻师：提议用壁画和浮雕来装饰陵墓的内部

42 议题六：陵墓的验收 坚实稳固 外表宏伟 内部结构复杂 浮雕精美 石块接缝严密 共同确立验收标准

43 1、从自己身边的历史说起来激发学生兴趣； (充分开发课程资源,提供丰富的史料情境) 2、“让我参与，我会明白”。 （有效的师生互动，平台创建是关键；变革教学内容的呈现方式，增加趣味性、启发性、探究性） 3、不仅是介绍几个古迹,遗址,更要增强对人类文化遗产的守护继承意识。 4、“远眺—近观—回眸—共鸣” （先展示物——从建筑看历史—分析挖掘特点——概括总的价值）