区位因素分析专题.

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1 区位因素分析专题

2 一、区位问题考查设问类型 类型１：评价区位问题是否合理 如设问：读图分析工业区的区位是否合理，并说明理由。
类型2：判断影响区位布局的主导因素 （2004年全国文综.浙江等省用39题)(3)简述20世纪70年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素,并指出这个时期辽宁省钢铁、机械工业区位选择的最主要因素。 类型３：分析某类最佳工位的选择

3 类型4：分析区位因素的发展变化。 看行业兴衰，观地区盛衰演变。从动态角度观察某类或某地区位因素的发展变化，是一个重要的视角。例如，钢铁工业布局就依次走过了从接近煤产地→接近铁矿地→接近交通便利地的演变。（港口） （2004年全国文综卷.浙江等省用第39题)(4)简述近年来该省(辽宁省)工业区位因素的变化。（6分）

4 类型5：分析影响某一区位的有利条件或限制性因素
解决此类问题的关键是对区域特征的了解和把握程度。日常复习中，要注意对典型区域区位特征的归纳和概括。如以农业为例： 东北平原——优势主要表现为耕地面积广大，土壤肥沃，适于大规模机械化耕作；而制约因素主要是纬度高，热量不足，农作物只能一年一熟。 青藏高原河谷农业——优势在于光照充足，昼夜温差大，农作物单产高，质量好；制约因素是海拔高，气温低，热量不足。 西北地区灌溉农业——有利条件是光热充足，制约因素是降水稀少，水源缺乏。 华北平原——优势是地势平坦，土层深厚疏松，光热充足，制约因素是水源不足，旱涝、盐碱、风沙灾害严重。 南方平原地区——地势平坦，土壤肥沃，水热条件充足，但洪灾较为严重，如长江流域、淮河流域等。

5 二、区位问题考查和应试对策 策略一：抓住主干知识，完善知识体系

6 策略二:重视分析方法,构建思维模型 针对高考中常见的五种设问角度,解决各类区位问题时要注意以下“四性”。
全面性.分析一地的区位因素时,一定要有综合的思维、全面的眼光。以农业为例：

7 主导性.上述自然因素、人文因素的评价，农业区位的决策，在结合具体区域进行评价时，不可能是面面俱到，关键是针对区域特点抓主导因素，抓住了主导因素，也就回答了问题的实质。
动态性。区位因素都处在发展变化之中。除了静态地从综合、主导方面分析区位因素外，更要从发展变化角度进行分析、评价。例如，某个工业地域的繁荣、衰弱等皆由工业区位因素的发展变化而引起的。

8 策略三:学会知识迁移,掌握答题技巧 如何运用知识和方法,去应对高考新的试题情景,进行迁移分析。
技巧 1——充分利用题中已有的信息 技巧２－－充分利用已有知识进行迁移

9 试从自然、经济、社会等因素分析武汉市发展的条件

10 试从自然、经济、社会等因素“分析”武汉市发展的条件
一、自然因素 1、武汉市位于江汉平原，土壤肥沃，地形平坦，有利于对外联系。 2、武汉市地处亚热带季风气候区，气温适中，降水丰沛，雨热同期。 3、武汉市地处汉江与长江干流交汇处，河流径流丰富，为城市工农业生产与生活提供充足水源，并有大量人流与物流在这里集聚、中转。 二、经济因素 1、靠近大冶铁矿，发展钢铁工业 2、交通发达，不仅有发达的内河航运，同时京广线与汉丹线穿过，带动了武汉市的发展。 3、近年来武汉发展高科技，拟建成我国的“光谷”之一，旅游业也日益发达，三峡工程的建设更为武汉发展注入活力。 三、社会因素 1、武汉是湖北省的政治中心，也是区域性的经济、文化中心。

11 试“比较”长江三角洲城市群与美国东北部城市群的发展条件。

12 地形 气候 河湖 交通 自然资源 试“比较”长江三角洲城市群与美国五大湖城市群的发展条件。 交通便利 发展条件 相同点 不同点
“长三角”城市群 “五大湖”城市群 地形 气候 河湖 交通 自然资源 地形平坦，土壤肥沃，有利于对外联系。 位于长江三角洲 位于中部高平原 气温适中，降水丰沛，雨热同期。 亚热带季风气候 温带大陆性气候 河网密布，河湖众多，径流丰富，为城市工农业生产与生活提供充足水源和较好的航运条件。 长江与京杭运河 五大湖 交通便利 丰富的煤铁资源 矿产资源与能源缺乏

13 36．（36分）读图，完成下列要求。 （2）图示②区域是我国农业重要的 和 _____基地，简要分析该农业基地的区位因素。（10分） （4）图示城市②正在积极推进城市圈建设，简要分析该城市圈的区位优势。（8分）

14 36．（36分）读图，完成下列要求。 （2）图示②区域是我国农业重要的 和 _____基地，简要分析该农业基地的区位因素。（10分） （4）图示城市②正在积极推进城市圈建设，简要分析该城市圈的区位优势。（8分）

15 读图，描述台湾岛上的铁路分布特点并说明其影响因素。图中 A、B、C三地为全岛最大的港口的是____,该港口成为全岛最大港口的区位优势有哪些?
经济腹地广阔,铁路线连 接岛屿西部和东部的 主要城市，风浪较小， 航行条件较好。

16 新教材中引进并强化了“区位”这一部分内容，工业、农业、商业、交通、城市、旅游区位的分析与选择，构成了教材人文地理部分的主体内容,所占份量大，为命题者所青睐。再说，区位分析这部分内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题，有很大的应用价值。另外，区位问题的考核能有效的考查出学生获取信息、分析迁移、解决问题的能力。 虽然区位问题是“重点内容重点考，重点内容年年考”，但其考查重心，每年都有一些变换，呈现出一定的规律性，如“工业”区位分析每年重点考，“农业”区位也出现较多，“城市区”、“城市带”、“交通点”区位都已有涉及。其它诸如“交通线”、“海港”、“商业区”、“旅游区”等区位分析涉及较少。