社会转型期 艺术设计教育的创新 陈 希 院长 教 授 高级工艺美术师 广州番禺职业技术学院继续教育学院

Presentation on theme: "社会转型期 艺术设计教育的创新 陈 希 院长 教 授 高级工艺美术师 广州番禺职业技术学院继续教育学院"— Presentation transcript:

1 邮箱：chenx@gzpyp.edu.cn cxsj235@163.com
社会转型期 艺术设计教育的创新 陈 希 院长 教 授 高级工艺美术师 广州番禺职业技术学院继续教育学院 教育部高等学校高职艺术设计专业教学指导委员会委员 全国高职高专包装印刷类专业教育指导委员会委员 电话：

2 汇报提纲 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新

3 1.改革与创新的背景 （1）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 努力推动教育事业，优先发展、科学发展；
一、认清形势促进高职教育发展 1.改革与创新的背景 （1）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 努力推动教育事业，优先发展、科学发展； 建立适应建设人力资源强国要求的教育投入体制和资源配制， 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 保障不断增加的教育发展的资源发展。

4 深刻理解 《教育规划纲要》提出的新思想新概念； 深刻理解 “优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针；
一、认清形势促进高职教育发展 （2）.加强五个深刻理解 深刻理解 《教育规划纲要》提出的新思想新概念； 深刻理解 “优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针； 深刻理解 “基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标； 深刻理解 “坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题； 深刻理解 教育改革发展的重点任务和重要举措，进一步增强做好教育工作的紧迫感和自觉性。

5 （3）.产业结构的调整 信息技术快速发展使整个技术周期缩短。 职业就业岗位的需求发生变化。
一、认清形势促进高职教育发展 （3）.产业结构的调整 信息技术快速发展使整个技术周期缩短。 职业就业岗位的需求发生变化。 职业教育服务经济与社会发展，必须紧紧跟上产业发展步伐，随着经济增长方式转变而“动”，跟着产业结构调整升级而“走”，围着企业技能型人才需求而“转”，适应市场需要而“变”。以学校与企业一体化建设为载体，建立和完善校企合作新机制，凾待探索和尝试。

6 （4).《全国文化系统人才发展规划2010-2020年》 2009年 198.4万人 高级 4.25万人 中级 10.35万人
一、认清形势促进高职教育发展 （4).《全国文化系统人才发展规划 年》 2009年 万人 高级 万人 中级 万人 七支文化人才队伍 1.文化党政人才 2.文化经营管理人才 3.文化艺术专业技术人才 4.公共文化服务人才 5.高技能文化人才 6.文化科技人才 7.文化外交人才

7 2.近几年来高职教育得到长足发展 教育部、财政部2006年启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划”
一、认清形势促进高职教育发展 2.近几年来高职教育得到长足发展 教育部、财政部2006年启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划” 2010年启动100所高职骨干院校建设计划 目前国内独立设置的高等职业院校1215所，招生规模313.4万，到2009年，在校生总数达到964.8万人，已成高等教育的半壁江山 全国现有2200多所高等院校中，985工程大学35所，211工程大学100多所，地方新建本科与独立院校600多所，有着不同层次 、规模的人才培养目标

8 3.发展职业教育 要有国家视野 加快转变经济发展方式，迫切需要培养大量技 能型人才。 职业教育是调整教育结构的切入点，是教育改
一、认清形势促进高职教育发展 3.发展职业教育 要有国家视野 加快转变经济发展方式，迫切需要培养大量技 能型人才。 职业教育是调整教育结构的切入点，是教育改 革的战略突破口。 要有国家目标 2020年要实现高等教育毛入学率达到40% 初步建成学习型社会，挤入创新型国家。

9 4.两个指导文件 教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见——教高〔2006〕16号 教育部、财政部关于实施国家示范性高
一、认清形势促进高职教育发展 4.两个指导文件 教育部、财政部关于实施国家示范性高 等职业院校建设计划加快高等职业教育 改革与发展的意见——教高〔2006〕14号 教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见——教高〔2006〕16号

10 5.主动适应经济社会的各种变化 高职教育要求主动适应变化 一、认清形势促进高职教育发展 人才培养的目标、方式、 手段、方法都要有变化
强化以实践为主线 的教学设计 树立以需求为中 心的育人理念 高职教育要求主动适应变化 满足产业、行业的 需求，满足企业岗 位对人才知识、能 力、技能的需求， 满足学生自身发展 的需求。 在教学设计中充分 体现实践主线的特 征，努力追求实践 与理论的高度融合。

11 一、认清形势促进高职教育发展 6.高等职业教育以提高质量为核心 鼓励行业企业参与职业教育，鼓励各地制定校企合作支持政策，努力在地方税收优惠、企业办学成本列支、安全责任分担等方面取到突破。

12 一、认清形势促进高职教育发展 7.以四个合作为主线 合作办学 合作育人 合作就业 合作发展

13 一、认清形势促进高职教育发展 8.高等职业教育的重点突破 办学体制 教学内容 教育方法 评价制度

14 一、认清形势促进高职教育发展 9.高等职业教育的服务领域 高职教育特色 ？？？ 横向与普通高等教育比 纵向与中等职业教育比

15 10.高职院校教师应具有企业工作经历 一、认清形势促进高职教育发展 符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘方法也将出
台，参与企业技术应用 、新产品开发、社会服务等都将作为 专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。 通过一系列措施，到2015年，具有双师素质专任教师比例将 达到80%以上。

16 一、认清形势促进高职教育发展 11.高职院校培养的杰出校友 劳动模范 岗位技术能手 总 监 企业家 设计师

17 12.存在四个方面的原因： 一、认清形势促进高职教育发展 一是高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成；
二是紧密联系产业、行业与企业的体制 、机制没有形成，缺少活力与生机； 三是学生规模快速增长，“双师型”教师培养严重滞后； 四是经费投入严重不足，财政生均经费拨款标准没有完全建立，专项建设资金得不到保证。

18 13.国家示范性高职院校建设二期工程 一、认清形势促进高职教育发展 一：地市级高等职业教育综合改革试点； 二：示范性职业教育集团学校建设；
三：高等职业院校“双师型”教师队伍建设； 四：高等职业教育实训基地建设； 五：高等职业教育共享型教学资源库和技 能培训与继续教育服务平台建设。

19 14.我国改革开放的实践证明： 一、认清形势促进高职教育发展 要坚持改革，改革必须有创新；
改革要从实际出发，按客观规律办事，不能从本本出发，不能按想象与愿望出发； 教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。

20 15.主要工作目标 归好队，定好位，坚守自己的层次、类型 培养一流的高素质、应用型技能人才 一、认清形势促进高职教育发展
张大良 教育部高教司司长

21 汇报提纲 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新

22 1.教学改革的风向标 学校 企业 政府主导 行业 二、艺术设计教育改革的新模式 办学需要企业参与，这 是高职教育成功的基础是技
能人才培养的要求 真正实现相互交融 学校 企业 政府主导 行业 校企合作成为 一种制度性安排

23 2.艺术设计教育人才培养的基本定位 二、艺术设计教育改革的新模式 产业升级与转型 中国制造——中国创造 高端服务业被作为支柱产业
人才需求 创新型、高技能人才 1.首先应该是创新者 2.同时也应该是文化人 3.创意与设计的实现者 4.敬业爱岗的职业人 “设计教育应该是一种创意思维的激发教育， 还是一种设计技能的体验教育”

24 + = 3.艺术设计课程框架建设思路 平台 模块 **专业 专业职业 技能 造型基础 人文素质 综合能力 选修(拓展） 课程 技术基础
二、艺术设计教育改革的新模式 3.艺术设计课程框架建设思路 专业职业 技能 造型基础 人文素质 综合能力 选修(拓展） 课程 技术基础 设计理论 + = 平台 模块 **专业

25 4. 艺术设计教学的特色 一个是培养学生实践动手能力的系统 一个是培养学生可持续发展能力的基础
二、艺术设计教育改革的新模式 4. 艺术设计教学的特色 一个是培养学生实践动手能力的系统 一个是培养学生可持续发展能力的基础 一个反应学生基础理论和知识水平掌握程度的学历证 一个反映学生掌握实践技能程度的职业资格证 一个开放的、汇集、使用各种资源的育人平台 一个终生学习的培训基地和为社会服务的基地

26 5.现状、问题、难点分析 从专业课程设置、组织实施到课程评价等方面与人才培养目标、人才培养的规律均有许多不适应 课程形式不能适应需求
二、艺术设计教育改革的新模式 5.现状、问题、难点分析 从专业课程设置、组织实施到课程评价等方面与人才培养目标、人才培养的规律均有许多不适应 课程形式不能适应需求 课程内容不能适应需求 课程实施与保障体系不能适应需求 课程评价体系不能适应需求

27 6.改革课程结构 “做中教才是真教，做中学才是真学” 实践是创新的基础 实践是兴趣的基础 实践 理论 实践 二、艺术设计教育改革的新模式
实践 理论 实践 通过实践来激发学生的创造热情。

28 7.实践教学是人才培养的发动机与助推器 培养创新能力 培养动手能力 职业素质养成（敬业、爱岗、协作、 诚信、真诚、遵纪、守时等）
二、艺术设计教育改革的新模式 7.实践教学是人才培养的发动机与助推器 培养创新能力 培养动手能力 职业素质养成（敬业、爱岗、协作、 诚信、真诚、遵纪、守时等）

29 8.找准课程开发的着眼点 课程开发以实践为主线“项目驱动” 引导学生自主创新多元的课程评价方式 搭建课程开发实施平台
二、艺术设计教育改革的新模式 8.找准课程开发的着眼点 课程开发以实践为主线“项目驱动” 引导学生自主创新多元的课程评价方式 搭建课程开发实施平台

30 9.实现课程开发与课程实施互动 课程开发 满足三个需求 满足产业价值取向 课程实施 满足产业转型发展 坚持三项做法 满足人才能力结构
二、艺术设计教育改革的新模式 9.实现课程开发与课程实施互动 课程开发 满足三个需求 满足产业价值取向 满足产业转型发展 满足人才能力结构 课程实施 坚持三项做法 创意构想：天马行空 制作过程：规范慎密 课程评价：多元并举

31 兴趣、注意力、责任感 10.开发“项目驱动”课程 发现问题 积累经验 分析问题 增长知识 项目驱动过程 解决问题 培养能力
二、艺术设计教育改革的新模式 10.开发“项目驱动”课程 发现问题 分析问题 解决问题 积累经验 增长知识 培养能力 项目驱动过程 兴趣、注意力、责任感

32 二、艺术设计教育改革的新模式 11.体验从设计到产品实现的全过程 设计 情景课程 模式 产品 完善

33 12.灵活的课程组织形式 项目课程 二、艺术设计教育改革的新模式 教师为主 教师 设计师为主 企业设计师 企业培训师 阶段式授课 学生
灵活安排课程时间，弹性结合，建立企业设计师与学校教师定期交流的例会制度， 妥善解决课程实施过程中出现的问题 教师为主 教师 设计师为主 企业设计师 项目课程 企业培训师 阶段式授课 学生 团队式授课 让学生站到台前，教师退到幕后

34 广州番禺职业技术学院——装潢艺术设计专业
课程体系 应用技能课 英语基础 商品包装设计 商业广告设计 计算机基础 体育 应用文写作 商品流通与 市场营销 商业摄影 商业环境设计 CI策划与 商品形象 商品印刷设计 商业设计造型 商品成本概述 商美设计概论 消费心理 商业设计色彩 商业设计 快速表现 商业电脑 动画基础 电脑平面设计 设计创意 与训练 社会人文类课程 专业核心能力 专业基础课 手绘表 现能力 电脑表现能力 图形创意 设计创 意能力 公共课 据教育部示范校建设方案公布材料

35 深圳职业技术学院——首饰设计专业 公共课 公共课 造型、技术基础 职业应用技能 据教育部示范校建设方案公布材料

36 南宁职业技术学院——室内设计专业 就业与自主创业 室内设计技术专业 公共课 造型、技术基础 职业应用技能 理论教学 公共基础项目群
1、室内设计概论 2、建筑装饰制图 3、效果图表现技法 4、居室空间设计 5、公共空间设计 6、广西民族建筑装饰 理论教学 公共基础项目群 设计基础项目群 设计与表现项目群 施工技术与管理项目群 就业与自主创业 室内设计技术专业 1、马克思主义与当代中国 2、心理健康教育 3、公共选修课 1、空间设计造型基础 2、设计形态基础 3、数码辅助设计 1、装饰构造与施工 2、装饰材料与预算 3、施工管理 非生产性实训 生产性实训 顶岗实习项目群 1、毕业设计 2、企业课程 3、生产实践 公共课 造型、技术基础 职业应用技能 据教育部示范校建设方案公布材料

37 北京电子科技学院——多媒体设计专业 四个领域：网络艺术设计方向 影视制作方向 多媒体产品艺术设计方向 平面设计与制作方向 公共课
造型、技术基础 职业应用技能 据教育部示范校建设方案公布材料

38 顺德职业技术学院——家具设计专业 表3-1-7 以职业能力为导向的专业课程体系 公共基础学习领域课程 社会性基础知识能力
表 以职业能力为导向的专业课程体系 公共基础学习领域课程 社会性基础知识能力 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 职业生涯规划 大学国文 高职英语 体育 计算机应用基础 大学生心理健康教育 军训（含军事理论） 专业系统化知识及能力 家具造型（项目）设计与制作 系列家具产品设计与制作1 系列家具产品设计与制作2 毕业（项目）设计与制作 具体专项专业性知识及能力 实木家具制造技术及应用 板式家具制造技术及应用 软体家具制造技术及应用 家具涂料与涂装技术应用 拓展学习领域 专业拓展性知识及能力 灯饰及家饰设计图案（项目）设计 室内（项目）设计 展示（项目）设计 专业英语职业资格考级培训 专业学习领域课程 专业基础性知识及能力 设计史 家具设计基础 家具识图与CAD制图 计算机辅助设计 设计表达 人体工程学及应用 公共课 造型、技术基础 职业应用技能 据教育部示范校建设方案公布材料

39 汇报提纲 一：认清形势促进高职教育发展 二：艺术设计教育改革的新模式 三：艺术设计人才培养模式的创新

40 1.艺术设计人才培养的职业能力分析： 职业能力 造型能力 社会能力 技术能力 方法能力 专业能力 三、艺术设计人才培养模式的创新
职业能力是一个综合体，有共性也有因职业和岗位不同而异

41 2.艺术设计专业课程框架 三、艺术设计人才培养模式的创新 造型基础：有塑造、描绘图形图像的能力，有空间想 象和表现能力。强调服务专业的功能。
技术基础：掌握工具，了解材料特性、技术规范和工艺流程。 职业技能：以实践教学为主导，以典型工作任务获 得形成专业技术，培养创意能力和职业能力。 人文素质、设计理论和选修：两课类、各类活动、 文化素质和创新教育类课程，促进学生全面发展。 综合课程：职业认知、顶岗实习、毕业设计及实习， 工学结合，团队合作，培养职业素质。

42 3.根据职业能力需要设置的模块课程 三、艺术设计人才培养模式的创新 选修（拓展）课程 人文素质 综合能力 造型基础 艺术设计人才 技术基础
设计理论 专业职业技能 ０９０７２３专业课程体系比较表

43 4.一些院校的人才培养目标 三、艺术设计人才培养模式的创新 一技之长+综合素质” ——广州番禺职业技术学院 适岗、应用、变岗、创新
——南宁职业技术学院 高素质、有创意、懂材料、会制作 ——上海工艺美术职业学院 大学水平的能工巧匠”或“能工巧匠的大学生 ——深圳职业技术学院 高素质为本，高技术为重，高就业导向，创新促发展 ——广东轻工职业技术学院 致用致美 ——湖南工艺美术职业学院

44 5.部分本科院校 三、艺术设计人才培养模式的创新 清华大学校训：自强不息，厚德载物 厦门大学校训：自强不息，止于至善
东北大学校训：自强不息，知行合一 复旦大学校训：博学而笃志，切问而近思 中山大学校训：博学，审问，慎思，明辨，笃行 对外经济贸易大学校训：博学，诚信，求索，笃行 同济大学校训：严谨，求实，团结，创新 华中农业大学校训：团结，勤俭，求是，奋进 浙江大学校训：求是 创新 人民大学校训：实事求是 天津大学校训：实事求是 北京大学校训：思想自由，兼容并包 上海交通大学校训：饮水思源，爱国荣校 北京师范大学校训:学为人师，行为世范 海洋大学校训：海纳百川，至人至德

45 2005《中国普通高等学校高职高专教育专业概览》的专业
三、艺术设计人才培养模式的创新 2005《中国普通高等学校高职高专教育专业概览》的专业 工业设计 人物形象设计 珠宝首饰工艺及鉴定 雕塑艺术设计 旅游工艺品设计与制作 雕刻艺术与家具设计 专业代码 专业名 艺术设计 广告设计与制作 动漫设计与制作 电脑艺术设计 装潢艺术设计 服装设计 装饰艺术设计 视觉传达艺术设计 产品造型设计 多媒体设计与制作

46 艺术设计类所属艺术设计专业中专业方向情况（近80个）
工艺美术 工艺美术设计 工艺与绘画 民族民间工艺美术 皮具艺术设计 陶瓷艺术设计 陶艺设计 玩具设计 旅游产品设计 旅游景点设计 美术创作 美工 卡通原创设计 绘画 书法篆刻 书画鉴定与修复 综合绘画艺术 服装设计 服装与形象设计 家用纺织品设计 人物形象设计 形象与服饰展示设计 品牌与形象策划 平面广告设计 平面艺术设计 商业美术设计 商业展示设计 实用美术 视觉传达设计 广告媒体技术 广告设计与制作 广告摄影 广告与会展 广告与企业形象策划 广告装潢设计 装潢设计 室内设计 室内环境设计 建筑环境设计 景观设计 环境艺术 环境景观设计 室内设计与工程管理 风景园林设计 计算机艺术设计 数码传媒设计 数码摄影与制作 数码艺术与动漫设计 数字媒体技术 网络广告艺术 网页设计 电脑美术设计 动漫美术设计 多媒体设计与制作 游戏艺术设计 影视美术 舞台美术设计 戏剧影视美术设计 艺术设计(聋人服装) 印刷艺术设计 应用设计 展示设计 展示艺术设计 产品造型设计 装饰艺术设计 装饰与纺织品

47 2005年核定招生的全国普通高等学校高职高专目录外专业名单
专业名称 专业代码 省区市 家具设计与制造 (黑) (闽) (浙) 锁具设计与工艺 (浙) 三维动画设计 (黑) 皮革制品设计与工艺 (津) (鲁) (蒙) (湘) 纺织品设计 (川) (鲁) (皖) 服装工艺技术 (辽) (皖) (豫) (浙) 服装设计与加工 (冀) (黔) 鞋类设计与工艺 鲁) (闽) (浙) 轻工产品包装装潢设计 (黔) 版面编辑与校对 (京) (皖) 书法教育 (鲁) (湘) 艺术教育 (宁) 应用艺术设计 (沪) (津) (鲁) 广告与会展 (皖) 美术 (滇) (黑) (吉) (冀) (津) 电视摄像 (晋) 摄影 (晋) (豫)

48 2006——2008年全国高职高专艺术设计大类目录内各专业招生数排序
专业代码 专业名 年 年 年 艺术设计 广告设计与制作 动漫设计与制作 电脑艺术设计 装潢艺术设计 服装设计 装饰艺术设计 视觉传达艺术设计 产品造型设计 多媒体设计与制作 工业设计 人物形象设计 珠宝首饰工艺及鉴定 雕塑艺术设计 旅游工艺品设计与制作 雕刻艺术与家具设计

49 2006——2008年全国高职高专艺术设计类专业招生数递增比例
专业代码 专业名 2006 2007 比2006年递增比例 2008 比2007年递增比例 670101 艺术设计 23953 26046 8.74% 30486 17.05% 670112 广告设计与制作 16017 19966 24.66% 22557 12.98% 590109 动漫设计与制作 8673 25169 190.20% 21468 -14.70% 670104 电脑艺术设计 13343 16400 22.91% 18323 11.73% 670106 装潢艺术设计 12303 14244 15.78% 16020 12.47% 610204 服装设计 13270 18850 42.05% 14461 -23.28% 670107 装饰艺术设计 3832 4998 30.43% 5999 20.03% 670103 视觉传达艺术设计 3886 4618 18.84% 5432 17.63% 670102 产品造型设计 2889 3810 31.88% 4407 15.67% 670113 多媒体设计与制作 2828 3235 14.39% 4306 33.11%

50 2008年全国高职高专艺术设计类各主要专业招生的学校数
学校数 艺术设计 产品造型 视觉传达艺术设计 电脑艺术设计 人物形象设计 装潢艺术设计 装饰艺术设计 雕塑艺术设计 珠宝首饰工艺及鉴定 雕刻艺术与家具设计 旅游工艺品设计与制作 广告设计与制作 多媒体设计与制作 工业设计 动漫设计与制作 服装设计

51 6.高职高专艺术设计大类目录内外 各专业招生总人数统计（2006-2008）
三、艺术设计人才培养模式的创新 6.高职高专艺术设计大类目录内外 各专业招生总人数统计（ ） 艺术设计类目录内专业招生总人数 目录外专业招生总人数 其他相关专业招生总人数 （非本教指委负责专业类） 合计：

52 2009年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 （试行）》外专业名单（与艺术设计相关专业部分）
宝玉石鉴定与营销 云南省 (滇) 珠宝鉴定与营销 广东省 (粤) 首饰设计与工艺 云南省 (滇) 城镇艺术设计* 黑龙江省 (黑) 家具设计与制造 广西壮族自治区 (桂) 黑龙江省 (黑) 辽宁省 (辽) 浙江省 (浙) 锁具设计与工艺 浙江省 (浙) 三维动画设计 江苏省 (苏) 皮革制品设计与工艺 山东省 (鲁) 内蒙古自治区 (蒙) 湖南省 (湘) 纺织品设计 山东省 (鲁) 江苏省 (苏) 安徽省 (皖) 河南省 (豫) 服装工艺技术 江西省 (赣) 辽宁省 (辽) 山东省 (鲁) 安徽省 (皖) 河南省 (豫) 浙江省 (浙)

53 服装设计与加工 河北省 (冀) 山东省 (鲁) 服装制版与工艺 湖北省 (鄂) 江西省 (赣) 山东省 (鲁) 江苏省 (苏) 家用纺织品设计 江苏省 (苏) 服装材料设计与应用 四川省 (川) 江西省 (赣) 服装营销与管理 江苏省 (苏) 河南省 (豫) 鞋类与皮具设计 广东省 (粤) 鞋类设计与工艺 湖北省 (鄂) 江西省 (赣) 河北省 (冀) 山东省 (鲁) 福建省 (闽) 重庆市 (渝) 浙江省 (浙) 书法教育 广西壮族自治区660136(桂) 山东省 (鲁) 湖南省 (湘) 艺术教育 福建省 (闽) 湖南省 (湘) 陕西省 (陕) 应用艺术设计 上海市 (沪) 山东省 (鲁) 江苏省 (苏)

54 陶瓷艺术设计 河北省 (冀) 江苏省 (苏) 湖南省 (湘) 河南省 (豫) 广告与会展 湖北省 (鄂) 黑龙江省 (黑) 河北省 (冀) 山东省 (鲁) 江苏省 (苏) 安徽省 (皖) 美术 黑龙江省 (黑) 河北省 (冀) 山西省 (晋) 北京市 (京) 山东省 (鲁) 浙江省 (浙) 舞台艺术设计 广西壮族自治区 (桂) 山西省 (晋) 湖南省 (湘) 重庆市 (渝) 首饰设计 江苏省 (苏) 广东省 (粤) 皮具设计 广东省 (粤) 动画设计 吉林省 (吉) 辽宁省 (辽) 木雕设计与制作 浙江省 (浙)

55 注：1、专业代码加有“K”者为国家控制专业，加有“S”者为在少数高校试点的专业，以上两类专业可全国招生；
展览展示艺术设计 四川省 (川) 天津市 (津) 辽宁省 (辽) 江苏省 (苏) 湖南省 (湘) 景观设计* 江苏省 (苏) 模特与礼仪 河北省 (冀) 影视灯光艺术 安徽省 (皖) 数字传媒艺术 广西壮族自治区 (桂) 电视摄像 山西省 (晋) 摄影 河北省 (冀) 山西省 (晋) 注：1、专业代码加有“K”者为国家控制专业，加有“S”者为在少数高校试点的专业，以上两类专业可全国招生； 2、师范类目录外专业招生的院校应为“具有普通高等教育高职高专教育类专业招生资格的高等学校名单”范围内的院校。 3、带“＊”为2009年增设的新专业。

56 二、示范性专业 7.艺术设计类示范性建设的重点专业 装潢艺术设计 包装技术与设计 影视动画 纺织品设计（家用） 珠宝首饰工艺及鉴定 服装设计
三、艺术设计人才培养模式的创新 7.艺术设计类示范性建设的重点专业 装潢艺术设计 影视动画 珠宝首饰工艺及鉴定 多媒体设计与制作 玩具设计与制造 艺术设计（会展） 旅游工艺品设计与制作 鞋类设计与制作 包装技术与设计 纺织品设计（家用） 服装设计 服装制版与工艺 家具设计与制造 室内设计技术 建筑装饰工程技术

57 8.艺术设计教指委修订的专业目录 视觉设计类 空间设计类 工艺美术类 工业设计类 数字媒体设计类 三、艺术设计人才培养模式的创新 视觉设计
网络媒体设计与制作 人物形象设计 包装设计与工艺 广告设计与制作 空间设计类 城市公共艺术设计 景观设计 室内设计 展示与陈设设计 装饰艺术设计 雕塑与工艺 工艺美术类 雕刻艺术与工艺 纤维艺术与工艺 金属艺术与工艺 漆器艺术与工艺 珠宝首饰设计与工艺 陶瓷玻璃设计与工艺 工业设计类 产品设计与工艺 家具设计与工艺 时尚设计与工艺 玩具设计与工艺 旅游工艺品设计与制作 数字媒体设计类 动画设计与制作 游戏设计与制作 数字媒体设计与制作 摄影与摄像

58 9.全国普通高等学校本专科艺术类专业目录对照
三、艺术设计人才培养模式的创新 艺术设计传媒大类 文学 艺术设计类 艺术类 艺术设计 艺术设计 产品造型设计 艺术设计 视觉传达艺术设计 艺术设计 电脑艺术设计 艺术设计 人物形象设计 艺术设计 装潢艺术设计 艺术设计 装饰艺术设计 艺术设计 雕塑艺术设计 艺术设计 珠宝首饰工艺及鉴定 艺术设计 雕刻艺术与家具设计 艺术设计 旅游工艺品设计与制作 艺术设计 广告设计与制作 艺术设计 多媒体设计与制作 艺术设计

59 10.高职艺术设计教育创新的前提 营造一个环境，形成职业能力的环境。 如实训室内设置互动的教学区、讨论区信息
三、艺术设计人才培养模式的创新 10.高职艺术设计教育创新的前提 营造一个环境，形成职业能力的环境。 如实训室内设置互动的教学区、讨论区信息 获取区，以形成教学装备、课程、教授、学 习、实践、培训、技能竞赛、讨论、研究及 软件开发等教学环境。

60 10.高职艺术设计教育创新的前提 确定两个目标 培养综合能力 专项能力 实现三个任务 实训教学 开发生产 培训鉴定
三、艺术设计人才培养模式的创新 10.高职艺术设计教育创新的前提 确定两个目标 培养综合能力 专项能力 实现三个任务 实训教学 开发生产 培训鉴定

61 三、艺术设计人才培养模式的创新 10.高职艺术设计教育创新的前提 掌握四个方法 创新方法 教学方法 工作方法 学习方法

62 三、艺术设计人才培养模式的创新 10.高职艺术设计教育创新的前提 改进五个教学内容 理论够 应用多 起点高 内容新 学得活

63 谢 谢 大 家 2010年11月19日